Revista educação e sociedade

A Revista Educação e Sociedade – publicada pelo Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES) - é considerada um dos mais importantes periódicos hoje editados na área da Educação no Brasil. Publicada desde o ano de 1978, a Revista é divulgada quadrimestralmente. Destaca-se que um número especial temático tem sido organizado a cada ano - desde 1995 -.

Conforme informações retiradas no site da Revista Educação e Sociedade4, este periódico é um instrumento de incentivo a pesquisa acadêmica e busca oportunizar um debate amplo sobre o ensino, nos seus diversos prismas, ela atinge, após anos de publicação ininterrupta, um grande acúmulo de análises, informações, debates, fontes teóricas, relatos de experiências pedagógicas, entre outros, de grande interesse a cientistas e educadores que atuam nas ciências humanas e outros campos do saber.

Nesse contexto, o trabalho desenvolvido pela Revista Educação e Sociedade tem proporcionado a abertura aos países da América Latina e Europa. Assim, o periódico em tela está sendo indexado internacionalmente, recebendo contribuições de autores de diversos países.

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No que concerne ao número de artigos mapeados, destaca-se que foram analisados - os títulos, resumos e palavras-chave - 518 textos, dentre estes foram encontrados apenas cinco que discutem a temática da Pós-Graduação stricto sensu em educação.

Nessa lógica, o primeiro texto mapeado foi Tradições e contradições da Pós-

Graduação no Brasil escrito pelo professor Santos (2003). O artigo discute o modelo brasileiro de Pós-Graduação. Entre as várias questões apontadas, destacam-se as seguintes: o caráter dependente dos cursos de mestrado no tocante à produção científica e a forte influência do modelo norte-americano de Pós-Graduação na estruturação do modelo brasileiro. Outro aspecto enfatizado refere-se à problemática da incompatibilidade dos títulos pós-graduados conseguidos no Brasil e em instituições estrangeiras, bem como a questão do rigor dos mestrados acadêmicos brasileiros cujas exigências são compatíveis com doutorados de outros países.

Já o texto de Cury (2004) caminha no sentido de indicar as relações entre a graduação e a Pós-Graduação como forma institucional de preencher a indissolubilidade entre ensino, pesquisa e extensão. O autor menciona que as possibilidades de uma relação mútua que fecunde os dois níveis do ensino superior se apoiam em dados do sistema de educação superior, assinala também os dispositivos legais sobre o assunto e aponta o que já existe e as lacunas a serem preenchidas.

Kuenzer e Moraes (2005), no artigo Temas e tramas na Pós-Graduação em

educação, fazem uma retomada histórica de alguns aspectos da Pós-Graduação em

educação no Brasil, apontando uma inflexão importante neste processo, ou seja, as transformações realizadas a partir da avaliação da CAPES de 1996/1997 que, entre outros impactos, redefiniu o perfil da Pós-Graduação brasileira. As autoras fazem delineamentos teóricos que, visam balizar as discussões acerca da produção de conhecimento nos dias de hoje, em particular nas áreas de ciências humanas e sociais e suas repercussões na pesquisa desenvolvida na área de Educação.

Na mesma linha do texto citado anteriormente, o artigo intitulado A pesquisa e a

criação de conhecimentos na Pós-Graduação em educação no Brasil: conversas com Maria Célia Moraes e Acácia Kuenzer – escrito por Oliveira e Alves (2006) – baseia-se no

artigo publicado por Moraes e Kuenzer (2005), referente às questões da Pós-Graduação em educação, trazendo uma abordagem de divergência e de convergência de concepções. Sobre isso, as autoras assinalam que concordam com Moraes e Kuenzer no que diz respeito

à importância da relação prática-teoria-prática para o campo, entendendo que a história da área da educação permite ampliar a discussão. Além disso, apontam aspectos sobre a complexidade e a transdisciplinaridade que caracterizam o campo educativo e permitem identificá-lo como mediador de múltiplas práticas e teorias, bem como de modos diferenciados de com elas pensar e agir.

Ramos e Velho (2011) apresentam no texto Formação de doutores no Brasil e no

exterior: impactos na propensão a migrar questões sobre a formação de doutores no Brasil

e no exterior e o engajamento desses recursos humanos qualificados nos fluxos migratórios internacionais. Essa questão é analisada a partir dos estudos sobre brain drain e desenvolvimentos teóricos posteriores, incluindo as concepções mais modernas de circulação de talentos e diásporas intelectuais. Mudanças recentes na política de formação de doutores no Brasil, reduzindo a oferta de bolsas para treinamento pleno no exterior, vêm reforçando essa tendência. Os impactos dessa política na dinâmica de produção de conhecimento no país e sua influência nas oportunidades de inserção de pesquisadores brasileiros em redes globais de pesquisa permanecem, no entanto, desconhecidos.

No próximo quadro é possível analisar com clareza uma síntese das cinco publicações do periódico Educação e Sociedade.

Quadro 9 – Síntese do mapeamento realizado em artigos publicados na Revista Educação e Sociedade

Autores Ano Local Título do artigo

Santos, Cássio Miranda dos 2003 SP Tradições e contradições da Pós-Graduação no Brasil

Cury, Carlos Roberto Jamil 2004 SP Graduação/Pós-Graduação: a busca de uma relação virtuosa

Kuenzer, Acacia Zeneida; Moraes, Maria Célia Marcondes de

2005 PR/SC Temas e tramas na Pós-Graduação em educação

Oliveira, Inês Barbosa de; Alves, Nilda

2006 RJ A pesquisa e a criação de conhecimentos na Pós- Graduação em educação no Brasil: conversas com Maria Célia Moraes e Acácia Kuenzer Ramos, Milena Yumi;

Velho, Lea

2011 SP Formação de doutores no Brasil e no exterior: impactos na propensão a migrar

Fonte: Quadro construído com base nos artigos publicados no site da SciELO com as palavras-chave: Pós- Graduação, educação e stricto sensu, no período compreendido entre 2001 a 2011.

Percebe-se neste estudo que a preocupação dos autores não se aproxima com questões referentes às relações entre a Pós-Graduação e a Educação Básica, já que, as temáticas caminham para outros rumos. Os estudos apresentados até aqui,

predominantemente, direcionaram-se para outras perspectivas, tais como, a história da Pós- Graduação, a pesquisa em educação, formação de doutores, possibilidades e desafios deste nível de ensino, entre outros.