CAPÍTULO 3 – METODOLOGIA
4.4 RICHARD WAGNER – A cavalgada das Valquírias
Richard Wagner (1813 – 1883) é considerado um dos gigantes do teatro lírico do século XIX. Segundo Tranchefort (1990, p. 906), Wagner foi um idealista que se quis primeiro poeta, escrevendo ele mesmo seus libretos e pensando a ópera antes de tudo como um drama – texto e música fundidos no mesmo cadinho, assim como todos os elementos artísticos complementares. A “arte total” é também uma visão de mundo, e a de Wagner, para Tranchefort (1990), musical, poética, filosófica e religiosa, se realizará no ciclo da Tetralogia e em Parcifal. A Tetralogia, terminada em 1874, expressará a apoteose de uma das pesquisas mais originais da música, a qual Parsifal (1882) será o epílogo.
A Valquíria – Cavalgada das Valquírias integra A Tetralogia. Esta composição é formada de quatro partes: um prólogo (O Ouro do Reno) e três jornadas (A Valquíria, Siegfried e o Crepúsculo dos Deuses). É o resultado de um projeto de ambição desmedida (mais de quinze horas de música) concebido, mais ainda que qualquer outra ópera wagneriana, como obra “total”, fusão inaudita da música e da palavra.
A Cavalgada das Valquírias situa-se no início do terceiro ato da primeira jornada da Tetralogia que, apesar de ser bastante repetida e de ter um inegável poder evocador, está longe de ter uma importância capital na obra, de acordo com Tranchefort (1990). Foi estreada em Munique a 26 de junho de 1870, contra a vontade do compositor. Sobre um rochedo escarpado, pousam Gerhilde, Helmwige, Waltraute e Schwertleite, as Valquírias, filhas do deus Wotan, emitindo seu célebre grito guerreiro: “Hojotoho”. Apresenta um motivo ascendente único, um ritmo ternário em 9/8, e, sobretudo, uma infinita variedade de timbres orquestrais que bastam para evocar sua ruidosa chegada e fazer o ouvinte entregar-se ao sopro da epopéia.
Os desenhos resultantes da apreciação deste trecho, e suas respectivas análises encontram-se a seguir.
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a) Criança 1
Figura 76 – Desenho 62 Idade da criança – 3 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Garatuja desordenada b) Luquet – Realismo Falhado c) Lowenfeld – Garatuja nomeada
Relato da criança – “A música é alta!” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei o lobo”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Manipulativo.
A criança faz uma associação entre a música ouvida e outra obra apreciada anteriormente, O Pedro e o Lobo de Prokofiev. Como afirmado anteriormente, na obra de Prokofiev o instrumento que realiza o tema do lobo é a trompa; logo, a criança reconhece a trompa na obra ouvida. No desenho o lobo é representado por garatujas.
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b) Criança 2
Figura 77 – Desenho 63 Idade da criança – 3 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Garatuja ordenada b) Luquet – Realismo Fortuito c) Lowenfeld – Garatuja ordenada
Relato da criança – “Tem alta e baixa!” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei a música baixa, cinza e amarela”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Manipulativo.
A criança faz uma associação entre cores e a música, representando a música “baixa” – mais piano, suave – através das cores cinza e amarelo. O foco da atenção da criança está na dinâmica da peça.
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c) Criança 3
A criança não compareceu à aula neste dia.
d) Criança 4
Figura 78 – Desenho 64 Idade da criança – 3 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Garatuja ordenada b) Luquet – Realismo Fortuito c) Lowenfeld – Garatuja ordenada
Relato da criança – “Parece música de lobo. É o caçador?” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei a música alta e a música baixa”. Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Manipulativo.
De acordo com a criança, o desenho relaciona-se com a dinâmica da peça. Também associa os instrumentos percebidos com a obra de Prokofiev, (lobo – trompa / caçadores – tímpanos). A música alta e a música baixa são apresentadas no desenho através de várias pequenas formas coloridas.
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e) Criança 5
Figura 79 – Desenho 65 Idade da criança – 3 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Garatuja ordenada b) Luquet – Realismo Falhado c) Lowenfeld – Garatuja nomeada Relato da criança – “Desenhei o lobo verde”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Manipulativo.
Também esta criança percebe a trompa como o lobo de Prokofiev. No desenho, a representação do lobo/trompa por meio de garatujas – garatujas estas mais cerradas no canto direito e com formas mais abertas no centro, o que pode indicar alguma analogia com os sons ouvidos.
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f) Criança 6
Figura 80 – Desenho 66 Idade da criança – 3 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Garatuja ordenada b) Luquet – Realismo Fortuito c) Lowenfeld – Garatuja ordenada
Relato da criança – “Música de lobo. Baixa e alta!” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei a música alta e colori o som dentro dela”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Manipulativo.
Outra vez a associação da trompa ao lobo e o foco da atenção na dinâmica. O desenho representa a dinâmica forte, segundo a criança. O som dentro da música alta é representado pelas linhas onduladas azuis dentro das formas ovais. Talvez formas diferentes possam indicar sons diferentes.
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g) Criança 7
Figura 81 – Desenho 67 Idade da criança – 3 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Pré-esquematismo b) Luquet – Realismo Falhado c) Lowenfeld – Pré-esquemática
Relato da criança – “Estou com medo! A música é de alta e baixa, dois sons.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei um bonequinho da música”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Pessoal.
A criança demonstra a percepção do caráter expressivo através da sensação de medo transmitida pela música. Refere-se à dinâmica em seu relato e, no desenho, apresenta as primeiras tentativas de representação da figura humana – “o bonequinho da música”.
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h) Criança 8
Figura 82 – Desenho 68 Idade da criança – 5 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Pré-esquematismo b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Pré-esquemática
Relato da criança – “Rápida!” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei um tanque de guerra. A música tem dois times”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Pessoal.
A percepção do caráter expressivo é dada a conhecer através do desenho de um tanque de guerra. Quando fala apenas da música, a criança se atém ao andamento. Seu desenho traz a figura humana e um “tanque de guerra” que curiosamente se assemelha a um piano desenhado por outras crianças desta mesma faixa etária.
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i) Criança 9
Figura 83 – Desenho 69 Idade da criança – 4 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Pré-esquematismo b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Pré-esquemática
Relato da criança – “Tá piano! Tem flauta forte.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei o piano”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Manipulativo.
A criança demonstra a percepção de dinâmica e de timbres – instrumentos musicais (mesmo o piano, que não pertence à instrumentação da peça ouvida). Representa justamente o piano, com cores que não correspondem às do objeto real.
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j) Criança 10
Figura 84 – Desenho 70 Idade da criança – 5 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Pré-esquematismo b) Luquet – Realismo Falhado c) Lowenfeld – Pré-esquemática
Relato da criança – “Trompa, de guerra!” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei as notas musicais”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Pessoal.
O caráter expressivo é percebido (“de guerra”), bem como um instrumento (a trompa). No desenho tenta representar a música através de tentativas de grafias de “notas musicais”. Essas tentativas parecem esquemas de homenzinhos que “dançam”, encenam a guerra.
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k) Criança 11
Figura 85 – Desenho 71 Idade da criança – 5 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Esquematismo b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Esquemática
Relato da criança – “Tá rápida e alta. Violino, trompa. Acaba com tambor de guerra.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei uma menina tocando violino”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Pessoal.
A criança também associa o caráter expressivo à guerra. No desenho a criança representa uma situação envolvendo música (a menina tocando violino) além de outros instrumentos a volta dela. A figura humana é representada com detalhes como cabelo, olhos, roupa, mas aparece sem mãos, pernas e pés. A criança percebe dinâmica, andamento, caráter e timbres.
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l) Criança 12
Figura 86 – Desenho 72 Idade da criança – 5 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Esquematismo b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Pré-esquemática
Relato da criança – “Tá alta e baixa! Rápida e forte. Acaba alta. Parece de enterro.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei a guerra”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Pessoal.
O caráter percebido pela criança também relaciona-se com a guerra, além de remeter- lhe a um enterro. Foca a percepção na dinâmica e andamento. O desenho representa o caráter expressivo: a guerra.
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m) Criança 13
Figura 87 – Desenho 73 Idade da criança – 4 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Garatuja ordenada b) Luquet – Realismo Fortuito c) Lowenfeld – Garatuja ordenada
Relato da criança – “Tem violino. Música de casamento!” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei a noiva. Estava com vontade de colorir a folha”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Pessoal.
A criança faz uma associação entre o caráter solene das músicas de casamento com a peça ouvida. Seu desenho é a representação de uma noiva por meio de garatujas coloridas. O violino é o instrumento que chama a atenção da criança e que ela guardou na memória ao término da peça.
n) Criança 14
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o) Criança 15
Figura 88 – Desenho 74 Idade da criança – 6 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Pré-esquematismo b) Luquet – Realismo Falhado c) Lowenfeld – Pré-esquemática
Relato da criança – “Violão, fraco, rápido.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei um tambor”.
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A criança percebe o timbre do tambor, que é representado no desenho, e do violão, que não faz parte da instrumentação da peça ouvida. Também percebe a dinâmica e o andamento.
p) Criança 16
Figura 89 – Desenho 75 Idade da criança – 5 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Esquematismo b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Esquemática
Relato da criança – “Parece música de casamento. Tá alta. Trompa, trompete.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei uma noiva, sentada na cadeira, escutando a música”.
Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Pessoal.
Também esta criança associa o caráter expressivo da peça com o caráter solene do casamento. Reconhece alguns timbres e dinâmica. Desenha uma situação envolvendo música que também denota o caráter expressivo percebido. Nota-se o uso de desenhos utilizados de maneira simbólica, como o coração (relacionado com a noiva e
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seu casamento) e as notas musicais (representando a música). A forma humana é desenhada com vários detalhes, como olhos, boca, véu, vestido, cabelo, entre outros.
q) Criança 17
A criança não compareceu à aula neste dia.
r) Criança 18
A criança não compareceu à aula neste dia.
s) Criança 19
Figura 90 – Desenho 76 Idade da criança – 6 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Realismo
b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Esquemática
Relato da criança – “Parece música de rei.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei um rapaz tocando tambor e uma menina tocando violino. Quis preto e branco parecendo foto velha. Uma orquestra com maestro e a cortina do teatro”.
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Classificação na Teoria Espiral (Swanwick e Tillmann, 1986) – Pessoal.
A percepção da criança está focada no caráter expressivo, que é associado à solenidade do rei. A criança descreve detalhadamente o seu desenho, que representa uma situação envolvendo a música: um teatro com pessoas tocando instrumentos. Interessante também é a intencionalidade no uso das cores preto e branco para simbolizar uma foto antiga.
t) Criança 20
Figura 91 – Desenho 77 Idade da criança – 6 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Esquematismo b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Esquemática
Relato da criança – “Começa devagar e vai ficando forte.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei o violino e uma menina escutando o tambor”.
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A criança estabelece relações no tempo ao referir-se às transformações musicais. Em seu desenho, representa uma situação envolvendo música: uma menina escutando instrumentos reconhecidos na peça: o tambor e o violino.
u) Criança 21
A criança não compareceu à aula neste dia.
v) Criança 22
Figura 92 – Desenho 78 Idade da criança – 6 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Pré-esquematismo b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Pré-esquemática
Relato da criança – “Guerra, acaba alto, piano, forte.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei uma trompa que flutua, violino, trompete, tambor e flauta”.
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A criança também relaciona o caráter expressivo da música à guerra. Além disso, percebe a dinâmica, andamento e timbres. Em seu desenho, representa os instrumentos percebidos ao ouvir a peça.
w) Criança 23
Figura 93 – Desenho 79 Idade da criança – 6 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Esquematismo b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Pré-esquematismo
Relato da criança – “Parece Guerra nas Estrelas. Forte.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei a guerra dos alienígenas. O conselheiro tá tocando um instrumento que sopra”.
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A criança faz uma associação do caráter expressivo da música com o filme Guerra nas Estrelas. Desenha esta guerra, com os personagens desta guerra. Um deles tocando um instrumento de sopro – que certamente foi percebido na música.
x) Criança 24
Figura 94 – Desenho 80 Idade da criança – 6 anos
Classificação do desenho segundo: a) Piaget – Esquematismo b) Luquet – Realismo Intelectual c) Lowenfeld – Pré-esquemática
Relato da criança – “Música de guerra de rei com meteoro. Parece guerra nas estrelas. Chocalho, violino, forte, trombone é mais forte.” Ao ser questionada sobre o que havia desenhado, a criança respondeu: “Desenhei uma nave, um monte de carinha da terra e explodiu a nave e uma trompa, céu e lua”.
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A criança atribui à peça um caráter solene (“de rei”) e de guerra. Também relaciona ao filme Guerra nas estrelas. Percebe alguns timbres e dinâmica e seu desenho retrata o caráter expressivo (e a trompa – instrumento que deve ter chamado sua atenção na música).