COORDENADORA DO CURSO DE PEDAGOGIA
COORDENADORA DO CURSO DE PEDAGOGIA REFORMULAÇÃO CURRICULAR DE 1984 REFORMULAÇÃO CURRICULAR DE 1984 Profa. Terezinha Maria Belinazzo Profa. Terezinha Maria Belinazzo
PARTE I PARTE I
IDENTIFICAÇÃO: Formação e ingresso na UFSM 1. Formação geral
2. Formação musical 3. Vivências musicais
4. Ano de ingressou na UFSM, no Curso de Pedagogia 5. Função e área
PARTE II PARTE II
CURRÍCULO DA PEDAGOGIA ANTES DE 1984
6. Antes da reformulação curricular de 1984, havia a disciplina de Metodologia do Ensino do 1º grau, onde vários professores ministravam. Com relação à música, há algum tipo de registro que oficialize sua inserção dentro dessa disciplina? Se sim, quais são esses registros?
FATORES EXTERNOS LEIS
7. A Lei 5.692/71, em seu artigo 7º, instituiu a Educação Artística como atividade/disciplina no ensino oficial. Porém, mesmo a Lei trazendo a polivalência, o curso de Pedagogia estava à frente de seu tempo, inserindo em seu currículo não a Educação Artística como havia sido trazida pela Lei, mas sim suas linguagens separadamente. Como se pode explicar esse acontecimento? Quais foram as implicações dessa Lei para a formação de professores oferecida pela UFSM? 8. O que foi levado em consideração para a criação da disciplina de música no currículo do curso de
Pedagogia?
9. O que contribuiu para que ocorresse essa inserção?
10. Qual a visão que se tinha de formação musical para o pedagogo neste período? O que se esperava do professor, referente à música em sala de aula?
FATORES INTERNOS GÊNESE
11. A partir da reformulação de 1984, desejava-se uma formação do pedagogo diferente do que até então se fazia. Partindo-se desse “diferente”, de onde surgiu a ideia de incluir no currículo do curso de Pedagogia a disciplina de música?
FINALIDADE
13. Qual a finalidade de uma disciplina específica de música para professores da infância?
FUNCIONAMENTO
14. Quem pensou a ementa da disciplina? Como foi estruturada?
ACOLHIMENTO
15. Suas palavras, durante a primeira entrevista, consideram as mudanças ocorridas no curso como “um passo adiante” para uma melhor formação do pedagogo, onde os movimentos de professores, os departamentos e o próprio Centro de Educação buscavam uma identidade para o curso. Gostaria que comentasses o que foi, para você, este “passo adiante”.
AVALIAÇÃO
16. Que repercussão teve a disciplina de música para o curso de Pedagogia? 17. Outros comentários.
COORDENADORA DO CURSO DE PEDAGOGIA
COORDENADORA DO CURSO DE PEDAGOGIA REFORMULAÇÃO CURRICULAR DE 2007 REFORMULAÇÃO CURRICULAR DE 2007 Profa. Rosane Carneiro Sarturi Profa. Rosane Carneiro Sarturi
I PARTE I PARTE
IDENTIFICAÇÃO: Formação e ingresso na UFSM 1. Formação geral
2. Ano de ingressou na UFSM, no Curso de Pedagogia 3. Função e área
II PARTE II PARTE
REFORMULAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA EM 2007 4. Como se deu a reformulação curricular de 2007?
5. O que foi alterado, se comparado com o currículo anterior?
6. O que foi modificado no curso a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia?
7. Como foram divididas as disciplinas em núcleo básico e diversificado?
8. De que forma a disciplina de música entrou na discussão para o novo curso de Pedagogia? Em qual dos núcleos ela deveria encaixar-se?
9. O que se busca com uma disciplina específica de música na formação de professores?
10. Como é vista a formação musical para o professor unidocente atualmente, por esta coordenação? 11. Que importância têm essa disciplina para o curso de Pedagogia?
DOCENTE QUE ATUA NA DISCIPLINA DE MÚSICA
DOCENTE QUE ATUA NA DISCIPLINA DE MÚSICA
Prof.ª Cláudia Ribeiro Bellochio
Prof.ª Cláudia Ribeiro Bellochio I PARTE
I PARTE
IDENTIFICAÇÃO: Formação e ingresso na UFSM 1. Formação geral
2. Formação musical
3. Ano de ingressou na UFSM, no Curso de Pedagogia 4. Função e área
II PARTE II PARTE
5. A Lei 5.692/71, em seu artigo 7º, instituiu a Educação Artística como atividade/disciplina no ensino oficial. Porém, mesmo a Lei trazendo uma proposta polivalente, em virtude das práticas efetuadas por um único professor, o curso de Pedagogia inseriu em seu currículo, em 1984, não a Educação Artística como havia sido trazida pela Lei, mas sim disciplinas específicas das diferentes linguagens artísticas. Como se explica esse fato? Quais foram as implicações dessa Lei para a formação de professores oferecida pela UFSM?
6. Qual a visão que se tinha de formação musical para o pedagogo neste período? O que se esperava do professor, referente à música em sala de aula?
7. Em 1996 foi promulgada a nova LDB, a Lei 9.394, que instituiu o ensino de Arte como componente curricular obrigatório em todos os níveis da escola básica. Quais as implicações da Lei para as alterações efetuadas nas disciplinas de música especialmente com a reformulação curricular em 2004?
8. Como ocorreram as discussões para a reformulação da disciplina de música, no ano de 2004? Quem foram as pessoas que contribuíram para que essas alterações fossem realizadas?
9. No ano de 2007 foi efetuada uma nova reformulação, para atender as normativas das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de pedagogia. A partir desse momento, o curso foi repensado e suas habilitações extintas. Com relação à música, como foi a discussão para sua permanência no currículo? Quem foram as pessoas responsáveis pela sua reestruturação? 10. Como as alterações, pelas quais as disciplinas passaram foram recebidas por professores e
alunos do curso durante os três momentos das reformulações?
11. Como as mudanças ao longo do tempo se refletiram na formação musical do pedagogo?
AVALIAÇÃO
12. Como você avalia as modificações que foram realizadas no currículo, desde 1984, passando por 2004 e chegando a 2007?
a) Que contribuições ocorreram para o curso com estas modificações?
b) Como a música e a formação na área foram compreendidas nas diferentes mudanças curriculares efetuadas (1984, 2004 e 2007)?
13. Como você vê a Música, atualmente, no currículo do curso de Pedagogia, especialmente após a Lei 11.769?
14. Como avalias a história da disciplina de Música durante estes 25 anos de existência?
15. Se fosse apontar alguns elementos (conteúdo, lei, personagem, etc.) como determinantes para a inserção e permanência da disciplina de música no curso de pedagogia ao longo dos anos, o que indicarias?
16. Outros comentários.
LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO MUSICAL
17. Quando foi criado o Laboratório de Metodologia do Ensino - LAMEN? 18. Quais eram seus objetivos?
19. E o Laboratório de Educação Musical - LEM, quando surgiu? Como e quem foi responsável por sua criação?
DOCENTE QUE ATUOU NA DISCIPLINA DE MÚSICA
DOCENTE QUE ATUOU NA DISCIPLINA DE MÚSICA
Prof.ª Nilce Helena Pippi Carvalho
Prof.ª Nilce Helena Pippi Carvalho I PARTE
I PARTE
IDENTIFICAÇÃO: Formação e ingresso na UFSM 1. Formação geral
2. Formação musical
3. Ano de ingressou na UFSM, no Curso de Pedagogia 4. Função e área
II PARTE II PARTE
CURRÍCULO DA PEDAGOGIA ANTES DE 1984
5. Antes da reformulação curricular de 1984, havia a disciplina de Metodologia do Ensino do 1º grau, onde vários professores ministravam. Com relação à música, ela se fazia presente? Se sim, existe algum registro que oficialize sua ocorrência dentro dessa disciplina? Se sim, quais são esses registros?
FATORES EXTERNOS LEIS
6. A Lei 5.692/71, em seu artigo 7º, instituiu a Educação Artística como atividade/disciplina no ensino oficial. Porém, mesmo a Lei trazendo uma proposta polivalente, em virtude das práticas efetuadas por um único professor, o curso de Pedagogia inseriu em seu currículo, em 1984, não a Educação Artística como havia sido trazida pela Lei, mas sim disciplinas específicas das diferentes linguagens artísticas. Como se explica esse fato? Quais foram as implicações dessa Lei para a formação de professores oferecida pela UFSM?
7. Qual a visão que se tinha de formação musical para o pedagogo neste período? O que se esperava do professor, referente à música em sala de aula?
FATORES INTERNOS GÊNESE
8. A partir da reformulação de 1984, desejava-se uma formação do pedagogo diferente do que até então se fazia. Partindo-se desse “diferente”, de onde surgiu a ideia de incluir no currículo do curso de Pedagogia a disciplina de música?
9. Os professores do curso apoiaram essa ideia? FINALIDADE
10. O que se buscava com uma disciplina específica de música na formação de professores para a infância?
FUNCIONAMENTO
11. Quem foram as pessoas responsáveis pela elaboração do programa da disciplina?
12. De que forma foi construído o programa da disciplina e o que foi levando em conta para esta construção?
14. Como os alunos viam uma disciplina específica de música no curso?
15. Como eram as aulas de música? Os alunos gostavam? O que era trabalhado? Que materiais eram utilizados como recurso didático?
16. Quais os pontos principais/conteúdos do trabalho com a música na sala de aula? Como era tratada a parte prática? A partir do que era trabalhado, o que se esperava da pedagogia em termos de conhecimento musical/aula de música?
LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO MUSICAL
17. Quando o Laboratório de Educação Musical – LEM surgiu? Qual era sua finalidade?
ACOLHIMENTO
18. Como a inserção de uma disciplina específica de música no currículo da Pedagogia foi vista por professores e alunos do curso?
AVALIAÇÃO
19. Como você avalia a inserção da música na pedagogia em 1984? a) Que contribuições a disciplina trouxe para o curso?
20. Como avalias a história da disciplina/área de Música durante estes 25 anos de existência? 21. Se fosses apontar alguns elementos (conteúdo, lei, personagem, etc) como determinantes
para o que foi realizado nos anos 80, criando-se uma disciplina específica de música, além do teatro e das artes plásticas, o que indicarias?
ANEXOS
ANEXO I - Parecer 65/82