Rotina do dia

A rotina da aula observada começou com a acolhida das crianças feita pelo professor, onde são dadas as orientações para a divisão das eq uipes, send o q uatro alunos por mesa, send o : 01 co nstr uto r (o que fa z o protót ipo), 01 líder (auxilia e aprese nta o traba lho pro nto), 01 orga nizador (sep ara as peças, or ga niza) e 01 pro gra ma dor (dá os co ma ndos no t ablet ). Após, a cr ia nça que fo i des igna da para ser o pro gra mador do d ia esca near os cód igo s QR17 das pastas (Figura 8), é acio nado o aplicat ivo no t ablet , nece ssár io para co mpor o gr upo e para que os pais aco mpa nhe m o dese nvo lvi me nt o das atividades e m casa, ass im c o mo int e grar a d ireç ão da esco la.

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QR ou Quick Response = resposta rápida, é um código de barras bidimensional que pode ser facilmente escaneado.

Figur a 8 - Pasta do Kit LEGO Education com o código QR

Fe ito os esca nea me nto s, o profe ssor fe z uma le it ura co let iva do cader no de projetos. No dia obser vado, o ass unt o da a ula fo i de C iê nc ia s, sobre os ani ma is invertebr ados, da ndo ênfase ao s que estão e m r isco de ext inção, sobret udo o jacaré (te ma DP – De sa fio Prot ót ipo do d ia ), destacado na F igura 9.

Os gr upo s fora m desa fiados a mo ntar e fa zer co m q ue a ma nd íb ula do jacaré abr isse e fec has se depo is de co nstr u ído e pro gr a mado, se guind o as etapas do cader no de projetos ( Exp lor ar – Cr iar – Co mpar ilhar), de acordo co m a descr ição ab a ixo :

 Etapa 1: Ex plorar. Nesta etapa fo i aborda do o co nte údo, mo me nt o de co ne xão do conhec ime nto já adquir ido co m o no vo. Ap ós a le it ura co let iva do cader no de projetos (F igura 10), ne sta fase, o profe ssor fa z a e xp la naç ão do ass unto e ap lica os e xerc íc ios do cader no de projetos. Os alunos respo nde m os exerc íc io s e co mpart ilha m s uas re sposta s.

Figur a 9 - Caderno de projetos do Kit LEGO Education com o desafio protótipo do dia

Etapa 2: Criar. Nesta etapa os aluno s rea liza m mo nta ge ns, le va nta m hipóteses e poss ib ilidades, propõe m so luções, progra ma m e e xp lora m o DP – De sa fio Protót ipo do dia (F igura 11). Dep o is da e ntre ga do k it LEGO para o aluno or ga nizador, o gr upo inic ia a contr ução do protót ipo pelo aluno mo ntado r, supe r vis io nado pelo líde r. Apó s a mo nta ge m fo i inic iada a pro gra ma ção do protót ipo pe lo a luno pro gra mad or acio na nd o o d ispos it ivo Bl uet oot h para ver ific ar se o protót ip o func io na o u nã o.

Figur a 10 - Caderno de projetos do Kit LEGO Education com a Etapa 1: Explora r

Etapa 3: Compart ilhar. Etapa o nde se ana lisa, re fa z se ne cessár io e re gistr a (Figura 12). É a etapa ond e ocorre a fina lizaçã o do desa fio protót ipo e aprese nta ção ao professor. Ele ver ifica se está correto, foto gr a fa o u f ilma e coloca na p lata for ma do progr a ma. Dep o is a tur ma e mite sua s opiniões sobre a at ivida de rea lizad a.

Figur a 11 - Caderno de projetos do Kit LEGO Education com a Etapa 2: Cria r

Pode mos, a part ir do exposto aprese nta re mo s um q uadro co mparat ivo do mo de lo metod o ló gico da LEGO Educat ion (4 Cs) co m a propost a educ ac io na l do pro gra ma da Via mak er (Cader no de Projeto s Astro Mak er Jacaré - 3° Ano) :

Quadro 1 - Co mpa rativo das Etapas Metodológicas

Etapas da Meto do lo gia LE GO Ed uca tion (4 Cs):

Etapas do Pro g ra ma da Via m ake r (Cade rno de Pro je tos As tro M ake r J acaré -

3° Ano )

1. Co nectar - Quand o os alunos relaciona m o tema da aula co m exemp los reais do cotidian o de mo do a atribu ir sentid o ao que será construído.

1. Ex plo rar - M o mento de conexão do conhecimento já adquir id o co m o nov o.

2. Co nstruir - Que diz

respeito à etapa da prototipage m.

2. Cria r - Mo mento em que alunos realizam mo ntagens , levantam hip óteses e possib ilidades, prop õe soluções, programa m.

3. Analis ar - Quand o os alunos analisam o que foi feito , e eles observam, comparam,

3. Co mp artilhar - Mo ment o de analisar, refazer, trocar, registrar.

Figur a 12 - Caderno de projetos do Kit LEGO Education com a Etapa 3: Co mpart ilhar

argu mentam e aprofun da m seus conhecimentos a fim de s e tornarem capazes de exp licar o funcio namento do modelo e evidenciar a aprendizagem dos conteúdos.

4. Co ntinua r - Etapa em que testam suas hipóteses, apresentando op in iões e ideias de soluções para o desafio proposto.

Fo nte : Ela b o ra d o p e la au to ra

A a ula fo i be m d inâ mica e p ude mos obser var ta mbé m a lguns e le me ntos me d iador es ap lica dos na a ula :

1. Recursos de informática: Uso do t ablet (instr u me nt o que auxilia na co nstr uç ão do co nhec i me nto), rec urso pe lo qua l o aluno realiza a pro gra ma ção, ma nip ula a infor maçã o atra vés dos aplicat ivo s e ut iliza para se guir as instr uções de co mo mo ntar, progr a mar e contr o lar o protót ipo robót ico;

2. Linguagem oral e escrita : Apr ese nta ção dos co nce it os e le it ura ora l por todos os envo lvido s (pro fes sor e aluno s). Há um cader no que orie nta o ass unto est udado (Jacaré) no dia e para a linhar a lingua ge m ora l e escrita, fo i ap licado um e xerc íc io de múlt ip la es co lha;

3. Linguagem Infográfica: Ho uve a represe ntação vis ua l d a infor mação (o protót ipo do jacaré). O conte údo fo i e xp lica do de fo r ma dinâ mica, ha ve ndo uma co mb inaçã o de foto gra fias (tab lete e cader no), dese nhos e texto, a lé m d o ma nua l de mo nta ge m. A co nstr uç ão do robô (jacaré) parte de uma unidad e para o todo. Os alunos obser va m as peças que são ut ilizada s, separa- as e fa ze m a mo nta ge m.

4. Kit LEGO Education (WEDO 2.0): Conte ndo peças para mo nta ge m, ma nua l, se nsores, peças para co ne xão e tra ns mis são de mo vi me nt o (para a boca do jacaré abrir e fec har ) e senso res. A meto do lo gia busca va lor izar as int eraçõe s socia is entr e os ind ivíd uos envo lvidos no processo de ens ino - apre nd izado esco lar. É nece ssár io q ue o gr upo fo r mado d ia lo gue para dec id ir a me lhor estraté gia para c umpr ir o desa fio do dia. Alé m d isso, há o

envo lvi me nto dos pais, po is os mes mo s aco mpa nha m atra vés de fotos enviadas pe lo pro fes sor, alguns mo me nt os da aula. No fina l há uma ava liação do s pa is via o nline .

A rot ina obser vada oferece ind íc ios de que o a luno, a lé m de ser us uár io, é ta mbé m co nstr ut or de tecno lo g ia e constr uto r de s ua própr ia apre nd iza ge m no co nte xto esco la r que abra nge m c o nte úd os cur r ic ular es co mo Ciê nc ias : Ani ma is ver tebrad os e m r isco de ext inção e Co nsc iê nc ia Eco ló gica; M ate mát ica : Class ific ação de ele me ntos de u ma coleção. A c lass ificação é um a opera ção ló gica que contr ib ui para a const r ução do conce ito de núme ro. Es paço e for ma. Ide nt ifica ção da loca lização e do posic io na me nto de objetos (peças do kit LEGO Educat ion) a part ir de difere nte s po nto s de vist a, entre eles o do própr io aluno e ta mbé m o reco nhec i me nt o de figura s pla nas e de só lidos geo mé tr icos ; e Enge nha r ia e m um c o nte xt o tecno ló gic o : Noções de for ça e mo vime nto ( mo vime ntos de fe c har e abr ir a boca do jacaré; fo rça da mord ida do jacaré). Es ses co nce it os ainda são co mp le xos e não prec is a m s er abordado s ao const r uir u m pr otót ip o, mes mo q ue o k it LEGO Educat ion seja be m d id át ico.