EB E SEC. DE MAÇÃO 7,25 Mação Melhor média
COLÉGIO SÃO MIGUEL
11,58 Ourém 10,09 nacional
9,92
média distritoLeiria
Pior média EB E SEC. DA GUIA 7,13 Pombal Melhor médiaE. SEC. DE RAÚL PROENÇA
12,18 Caldas da Rainha 10,09 nacional
10,10
média distritoAveiro
Pior média EB E SEC. DE FAJÕES 8,39 Oliveira de Azeméis 10,09 nacional10,18
média distrito Melhor médiaCOL. TERRAS DE SANTA MARIA
13,72
Santa Maria da Feira
As escolas secundárias vistas em contexto
Fonte: Dados do Ministério da Educação e Ciência. Cálculos: PÚBLICO e Universidade Católica do Porto
is com profissões
qualificadas Habilitação dos pais (anos de escolaridade)
Acção Social Escolar (alunos no escalão A)
Professores do quadro
Escolas públicas Escolas privadas
1
Grupo2
3
4
P
Diferentes contextos, diferentes desempenhos Desempenho das escolas agrupadas em diferentes contextos socioeconómicos, do menos favorável (1) ao mais favorável (4). Os contextos são definidos pela habilitação média de ambos os pais, a profissão do pai e a percentagem de alunos com Acção Social Escolar, e aplicam-se a 93% das escolas secundárias públicas (não há dados para as regiões autónomas) A curva dos resultados
Ranking das médias de todas as escolas mostra a melhor do contexto menos favorecido a superar outras em contextos mais favoráveis
7,1 36% 62% 13% 7,8 24% 67% 18% 8,8 19% 72% 23% 10,8 12% 77% 41%
81
113
escolas105
117
155
6 8 10 12 6 8 10 12 6 8 10 12 6 8 10 12 6 8 10 12 14 4%38 27 43 22 59 66 29 11 69 20 16 78 6Escolas privadas não foram classificadas por contextos por falta de dados oficiais
Pais com profissões qualificadas Habilitação média Acção Social Escolar Professores do quadro
Pais com profissões qualificadas Habilitação média Acção Social Escolar Professores do quadro
Pais com profissões qualificadas Habilitação média Acção Social Escolar Professores do quadro 14,71
2º Ac. Música Sta. Cecília
14,48 Lisboa
3º Colégio Valsassina
14,37 Lisboa
4º Colégio S. João de Brito
14,17 Lisboa
5º Col. Manuel Bernardes
14,07 Lisboa
Col. N. Sra. do Rosário
Porto
6,22
608º Escola Secundária Infante D. Henrique Porto
604º E.S. Fons. Benevides
6,80 Lisboa
605º E.B.I. M. Silveira
6,80 Corvo
606º E.B.S. Carr. Ansiães
6,48 Carrazeda de Ansiães
607º E.B.I. Pamp. Serra
6,24 Pampilhosa da Serra
% de escolas com médias entre estes valores
26º E.S. Infanta D.Maria
12,48
Melhores por contexto
Coimbra
51º E.B.S. da Batalha
11,57 Batalha
77º E.S. de Maximinos
11,11 Braga
45º E.B.S. Pe. Ant. Andrade
11,72 Oleiros 4 1 3 2 4 3 2 1
139º E.S. Camilo C. Branco
10,56 (488º em 2011)
Maior subida entre as escolas públicas
Oeiras
538º E.B.S. Vale do Tamel
8,50 (55º em 2011)
Maior descida entre as escolas públicas
AMBIENTE DIGITAL
Além das infograias estáticas, realizei cerca de 15 infograias para o meio digital. Algumas foram adaptações para o estilo que surgiu com o novo website que inaugurou no decorrer do estágio. Acompanhei, portanto, o processo de desenvolvimento e criação do novo website do Público. Outras infograias foram realizadas de raiz e algumas, ainda, adaptadas das do para o suporte impresso.
Uma das primeiras infograias digitais que realizei de raiz foi sobre o Mar português, que está inteiramente ligada com a igura 51. Esta infograia é uma adaptação do papel para o digital. No entanto, decidiu-se que deveria conter mais informação, uma vez que a infogra- ia apenas com a cronologia se tornava simples e pouco útil. Para tal apostámos em mostrar o “Novo mapa de Portugal”, e “Alguns meios usados” para que esta nova plataforma fosse investigada. No primeiro separador foi necessário o auxilio de três separadores secundários, um deles para a “Zona Económica Exclusiva”, outro para a “Plataforma Continental Alarga- da” e por último os “Recursos”. No segundo separador principal é apresentado a mesma informação que foi apresentada na infograia estática para o jornal. No terceiro e último se- parador são apresentados alguns meios utilizados como o navio e o robô. Este trabalho pode ser consultado em: http://www.publico.pt/multimedia/infograia/o-mar-portugues-9 (i- gura 57).
Figura 57
Infograia digital O Mar Português
Foi também realizada uma infograia sobre as eleições dos Estados Unidos da América. Após receber a informação que era necessário para a infograia, procedi à procura de mapas e de infograias realizadas noutros anos sobre o mesmo tema. Depois da pesquisa realizada
e organizada procedi a realização do layout43. Nesta infograia não houve separadores, é
apenas mostrado um mapa dos Estados Unidos da América, em que ao passar o rato sobre cada Estado (dos EUA) é mostrada a informação da percentagem que cada candidato teve, e o número de votos no Colégio Eleitoral, em forma de lightbox (uma caixa que sobrepõe a toda a informação, como se fosse uma nova camada de informação). Esta informação ia sendo atualizada conforme os dados que iam saindo por um infograista que nesse dia foi mais cedo para o jornal. Para facilitar o trabalho ao colega que atualizou a informação, no dia anterior deixei tudo preparado para que no próprio dia só fosse atualizar os dados e colocar online. Este trabalho pode ser consultado em: http://www.publico.pt/multimedia/infogra- ia/obama-vence-romney-resultados-das-eleicoes-nos-eua-19 (igura 58).
43 Layout - Modo de distribuir os elementos gráicos num determinado espaço
Figura 58
Infograia digital sobre as eleições dos Estados Unidos da America
Uma das infograias mais complexas realizadas foi sobre a Palestina. Está dividida em três se- paradores principais, um sobre a “Cronologia do conlito” - desde 1915 /16 até aos dias de hoje - outro sobre o “Território Desigual” e por último as “Celebridades da Palestina”. Toda a informação para a realização da infograia foi-me cedida pela jornalista Margarida Santos Lopes, tal como as fotograias. Após analisada toda a informação, o passo seguinte foi pensar no layout e como encaixar toda a informação de forma clara e objetiva. Comecei então pela realização da cronologia, que necessitou do auxilio de ícones, como as setas. Para cada ano da cronologia eu e a jornalista tentámos arranjar uma fotograia que estivesse ligada à infor- mação descrita, para que a página não parecese desinteressante. Foram realizadas 18 páginas, cada uma correspondente a três anos. Acabado o primeiro separador, era altura de pensar em como organizar os outros dois que faltavam. Para o segundo separador foi necessário o auxilio de separadores secundários. Neste separador é apresentado um mapa de Israel, em que dois separadores secundários representam uma cidade, nesses mesmos separadores é apresentada a área, a população e ainda uma pequena informação sobre a cidade por crono- logia. No último separador secundário é representado o número de refugiados em milhões registados por cidade. No último separador principal apresentam-se algumas celebridades da Palestina que tiveram sucesso e que têm algum reconhecimento noutros países. Este trabalho pode ser consultado em: http://www.publico.pt/multimedia/infograia/palestina-um-es- tado-ocupado-27 (igura 59).
Figura 59
Infograia digital sobre a Palestina
Após a realização deste trabalho, uma das principais conclusões a que chego é que a infogra- ia tem evoluído muito ao longo dos anos e que cada vez vai evoluir mais.
Tentei compreender a infograia, contextualizar e conhecer as suas raízes, a sua origem, perceber como evoluiu até aos dias de hoje e como nos inluencia diariamente, de modo a compreender o que é a infograia em meio digital.
Através da investigação realizada veriiquei que a evolução da infograia têm estado intima- mente relacionada com a evolução da tecnologia, com as alterações e as necessidades do lei- tor, bem como marcos históricos marcantes que levaram à adaptação da mesma. Compreen- di que a infograia digital foi o meio utilizado para chegar mais facilmente ao público de modo a transmitir mais eicazmente informação complexa de um modo simples e atrativo. Por meio de referências bibliográicas pude clariicar alguns conceitos relacionados com a infograia bem como compreender, que a mesma começou por ser utilizada como mera ilustração de páginas, como um complemento, e hoje em dia consegue ser compreendida sozinha. Através da bibliograia investigada veriiquei que existem vários autores que defen- dem ideias, conceitos diferenciados e catalogam as infograias por diferentes tipologias, das mais simples as mais complexas.
Foi gratiicante aprofundar conhecimentos, clariicar conceitos, sistematizar informação e compreender como deve ser realizada uma boa infograia, passando da teoria à prática. Este trabalho serviu para poder desenvolver capacidades de trabalho de investigação, uma vez que foi necessário fazer um trabalho de leitura, consulta, pesquisa, compilação, seleção e organização de informação. Foi possível potenciar as minhas capacidades de análise e de relexão. Serviu também para sistematizar o que aprendi na prática durante o estágio no jornal Público.
Foi possível sistematizar e compilar toda a informação sobre infograia permitindo assim abrir portas para investigações futuras. Seria interessante comparar a infograia entre jornais nacionais e internacionais. Investigar a infograia e a estética: pode o belo sobrepôr-se ao funcional?
Concluo que através desta experiência de investigação pude adquirir conhecimentos, desen- volver habilidades como aprender a conhecer e a fazer.
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