Sensibilidade e Dependência da estrutura em rede

A sensibilidade e dependência da estrutura em rede no SAC relaciona-se ao fato de a estrutura interna e a conectividade do sistema terem um impacto profundo sobre a dinâmica do sistema (FIVE GRACES GROUP, 2009). Tudo está conectado no sistema adaptativo complexo formando uma rede intrincada de interações. Por isso, nada ocorre de forma aleatória no SAC.

Pelo fato de tudo estar conectado, os padrões de uso da língua(gem) emergentes nos grupos são fruto dessa disposição em rede. A emergência da ação de curtir, por exemplo, é um indicativo de que o sistema é sensível e dependente dessa estrutura em rede. Mesmo se tratando de grupos específicos (1 aberto, 2 fechados e 2 secretos) de professores e alunos interagindo com finalidades essenciais como as de estreitar laços sociais, de ampliar tempo/espaço de interação, de resolver problemas de ordem

pragmática desses grupos, ao interagirem mediados pelo site de rede social, os

participantes dos grupos passaram a usar essa sociabilidade da rede social que é a ação de curtir.

Outra questão que relaciono à estrutura em rede é o fato de o sistema de interações

dos grupos não ter se estabilizado no atrator de comentar as postagens. Na tabulação dos

dados coletados, observei, por exemplo, que das 326 postagens do grupo B (o grupo mais

participantes, mas pela maioria. No grupo A, das 385 postagens, 145 foram comentadas, 37,6%. No grupo C das 457, apenas 78 foram comentadas, 18,2%. No grupo D, das 73, 35 foram comentadas, 48%. No grupo E, das 32 postagens, 16 foram comentadas, 50%.

Penso que uma das razões de o sistema de interações nos grupos não ter se estabilizado no comportamento de comentar seja o fato de o sistema complexo responder afeedback. O feedback pode ser entendido como um laço causal, uma cadeia circular de causas e efeitos, a retroalimentação do sistema devido a sua estrutura em rede (PALAZZO, 1999). No caso do grupo B, embora o professor tenha solicitado a participação ativa de seus alunos com comentários, ele não exibiu esse comportamento

recorrentemente, não alimentando o sistema de interações na timeline do grupo

recursivamente. Penso que esse seja um indicativo da estrutura em rede do sistema, os membros do grupo B não comentaram todas as postagens, porque o professor pouco comentou. Esse aspecto pode ser um importante dado para os professores ao utilizarem

sites de redes sociais. Dinamizar sistemas interativos requer feedback imediato para que os laços sociais não se enfraqueçam, motivando os membros dos grupos para que tenham maior engajamento e participação e, assim, distribuir o controle entre todos os participantes.

Em meu entendimento, um dos motivos que pode ter influenciado no baixo envolvimento dos participantes em discussões nos grupos, o que poderia estar restringindo a participação dos alunos para o cumprimento dos propósitos do grupo, uma das forças contrárias que estaria competindo com a participação ativa dos membros no grupo, foi a justificativa manifestada no comentário a seguir.

Figura 41: Postagem de justificativa para baixa participação

Lembro, no entanto, que os posts marcados como obrigatórios devem ser lidos e explorados, tais como aqueles relacionados à metodologia e redação de projetos científicos ou aqueles para os quais eu demandar comentários.

Em breve; solicitarei acadaumque poste sobre seus projetos para que todos possam opinar e sugerir. Para que cheguemos neste ponto é essencial no entanto: que todos tenham uma base comum de referência. Daí a importância de ler e explorar os posts neste grupo em suas potencialidades.

Bom trabalho.

O Vt):ê, 1 comentário Visualizado por todos ^ C u r t ir

P

Comentar

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Essa seria realmente a verdadeira rede social, uma comunidade de aprendizagem virtual. Acho que essa rede esta passando por um processo de esvaziamento de propósitos. Vamos resgatar sua função e valor?! Gostei

só te peç o q u e d imin u a o ritnw d as postag en s pa ra d ar tempo d e explorarmos em profundidade os textos e sites.

19 d e m a rç o d e 2015 à s 06:57 ■ Curtir ■ ÍJ 2

Fonte: Excerto de grupo fechado (B) do Facebook, 2015.

Nesse comentário o aluno mostra consciência do não cumprimento dos propósitos do grupo, mas a justificativa para a pouca participação era o número excessivo de

postagens de hiperlinks para leitura e reflexão. Textos acadêmico-científicos, como

mencionado na fundamentação teórica deste estudo, devido à sua densidade lexical e conceptual, exigem leitura e reflexão acuradas, por isso demandam tempo e processamento da informação de maneira mais sistemática. Portanto, em função da

grande quantidade de textos, principalmente de hiperlinks, os alunos não estavam

conseguindo processá-los a contento. Esse pode ter sido um dos fatores que influenciou o grupo B, que levou o sistema para o estado de fase de apenas visualizar e curtir as postagens. Contudo, em um sistema complexo, as diferenças entre dois estados de fase dependem de diferenças mínimas nas condições iniciais entre eles (GLEICK, 1991). Mudanças nas condições iniciais podem ter implicações desproporcionais no comportamento futuro do sistema, por isso outros fatores não detectados por mim podem ter influenciado o sistema.

Nos demais grupos, como no D e E, minha percepção também está relacionada à

falta de feedback dos professores. No grupo A, associo o baixo número de comentários à

a pouca participação dos membros com comentários ao tipo de rede que se formou, uma rede associativa nos termos de Recuero (2009). Portanto, os fatores citados podem ter influenciado o comportamento do sistema de interações nesses grupos, sem determiná-lo. Mas outros fenômenos podem ter contribuído para que o sistema preferisse o comportamento exibido.

Um aspecto importante de se lembrar é que a estrutura em rede do sistema de interações propicia relações horizontais entre os participantes, que passam a ter acesso a recursos de outras redes sociais dos integrantes dos grupos. Foi esse justamente o meu caso, a partir do momento que me inseri no grupo C, por exemplo, passei a ter acesso a recursos e a conhecimentos aos quais não obteria facilmente em minhas redes sociais. Esse fato demonstra a sensibilidade e dependência da estrutura em rede dos sistemas complexos. A estrutura interna e a conectividade do sistema podem ter um impacto profundo na dinâmica das relações sociais e propiciar a emergência de valores importantes para os grupos.

No documento INTERAÇÕES ENTRE PROFESSORES E ALUNOS EM GRUPOS ACADÊMICOS NA REDE SOCIAL FACEBOOK: UM ESTUDO À LUZ DO PARADIGMA DA COMPLEXIDADE (páginas 166-169)