Sequência 2 – Os versos na aula da Professora Petit

A segunda sequência fílmica selecionada para análise também se passa dentro de uma sala de aula. Agora, será observada a atividade pedagógica da professora Petit e sua relação com os alunos. A primeira imagem que aparece no quadro de filmagem é um aluno, que está repetindo alguns versos. Podem-se destacar os versos que o aluno está recitando: “Quem pode ter feito isto? Para onde é que ele foi? Aonde é que ele está agora? Aonde é que se está a esconder? O que é que faremos para o encontrar?”

Enquanto o aluno está repetindo tais versos, a câmera se movimenta e podemos ver outro aluno, agora é Patrick que aparece na filmagem, que está atento lendo um livro. Em seguida, a câmera faz uma movimentação e aparece no quadro de filmagem a professora Petit, que chama pelo aluno Patrick, pedindo-o que recite os versos. E logo podemos ver o aluno levantando e começando a recitar os versos do livro que estava lendo.

Após as falas de Patrick ao recitar os versos, a câmera nos mostra a professora, que está com um semblante descontente, ríspido. O que podemos questionar do semblante e da atitude da professora após ter ouvido o aluno recitar a poesia/poema? A professora comenta que se Patrick tivesse estudado mais, teria se saído melhor nessa atividade.

Nesses primeiros momentos da aula da professora Petit, pode-se observar aspectos de suas atitudes e de sua relação com os alunos. Ela, ao solicitar que os alunos repitam os versos de um livro, desenvolve um ensino

centrado na memorização e reprodução do conhecimento. Outra característica de suas aulas é a centralidade na técnica da aula, observados nos métodos usados para desenvolver a aula e na exigência que os alunos repitam os versos da maneira como ela espera. No desenrolar da sequência, a professora não faz interferências ou intervenções para ajudar ou facilitar o desenvolvimento da atividade pelos alunos, ela os ouve e logo já pede que outro aluno realize a atividade. Falta o diálogo na sua aula.

A personagem/professora Petit faz alguns comentários, após os alunos recitarem os versos, que mostram como ela é rígida, distante e pouco sensível com os alunos, diferente do professor Richet que é bem sensível e afetuoso com eles. Nessa sequência fílmica, podemos observar as movimentações e posicionamentos da câmera mostrando os alunos realizando a atividade e a professora.

Após o comentário da professora sobre o desenvolvimento do aluno, a câmera nos mostra Patrick, que está com um semblante descontente, entristecido. O semblante do aluno pode ser percebido como uma reação às falas da professora. A professora foi pouco sensível à apresentação do aluno, o que pode ter gerado esse semblante entristecido que se esforçou, mesmo que ali na sala de aula, para memorizar os versos e a professora não se importa com isso, ela acaba por não considerar o esforço e atitude do menino.

Durante essa sequência, pode-se observar a relação pouca afetiva entre a professora e os alunos. A câmera, então, movimenta-se e nos mostra o outro aluno chamado pela professora, que se coloca a recitar os versos. Logo após o aluno recitar os versos, ouve-se a professora fazendo um comentário sobre o modo como o aluno estava dizendo os versos e ela, em seguida, começa a recitar os versos para que o referido aluno percebesse como estes deveriam ser recitados, ela, então, diz que irá insistir no aluno até que ele realize a atividade como ela espera.

O tom da voz da professora, ao dizer que irá insistir no referido aluno, é ríspido e o seu semblante demonstra como ela está brava, irritada, com pouca paciência com o acontecimento e com o último aluno que recitou os versos. Com essa atitude da professora, podemos questionar como ela dirige o ato educativo e como ela se relaciona com os alunos: ela é pouco afetiva com os alunos, travando uma relação distante com eles, mediando essas relações pela técnica.

A professora, ao dizer que irá insistir no aluno e querer que de qualquer forma ele recite os versos de acordo com sua expectativa, mostra como são suas aulas e sua atividade docente. Novamente, percebemos a importância que a professora dá à memorização e à reprodução do conhecimento, demonstrando pouco interesse pela especificidade de cada um dos alunos e pelos sentimentos e sensações deles ao realizar essa atividade. Ao mostrar a exigência que os alunos memorizem os versos e que o reproduzam de uma determinada maneira, a professora, ainda, mostra como suas aulas são técnicas e centradas em conteúdos.

A professora ao insistir na memorização e reprodução dos versos, não se atenta para a individualidade de cada um de seus alunos; não procura entender o porquê de não conseguirem memorizar ou reproduzir os versos como ela espera.

No desenrolar da cena, a professora, então, se aproxima do aluno, cruza os braços e fica observando este falar. Nesse momento, ouvem-se batidas na porta da sala de aula, a professora e os alunos direcionam sua atenção para esse acontecimento. A câmera muda o posicionamento de filmagem e, agora, podemos ver na direção da porta da sala de aulas, mostrando-nos o professor Richet entrando na sala de aula, acompanhado de um garoto, é o aluno Julien. O professor Richet diz que ele é um novo aluno na escola, e que pertence à faixa etária da classe da professora Petit.

A professora não mostra muita atenção ao novo aluno que chega à turma. Será que a professora não poderia ter sido um pouco mais sensível e

receptiva com o menino Julien? Ela poderia ter mostrado mais interesse pelo aluno, tentar se aproximar, enturmá-lo aos demais colegas da classe. E o que ela fez foi dizer que havia um lugar vago e que ele poderia se sentar naquele lugar. Mais uma demonstração da relação pouco afetuosa da professora para com seus alunos, ela não demonstra durante suas aulas uma relação de proximidade ou amizade com eles.

Após a entrada do novo aluno na turma, a professora se ausenta da sala para conversar com o diretor, juntamente ao professor Rochet. Ao sair da sala, a professora solicita que um dos alunos tome conta da turma, durante sua ausência. Podemos ver, em seguida, que um o aluno se levanta para observar a turma na ausência da professora e a vemos sair acompanhada do professor Richet.

Na sequência da cena, podemos ver o aluno Brouillar direcionando-se para frente da classe. Ele observa pela porta da sala de aula se a professora já havia saído e diz aos colegas que irá mostrar a eles o verdadeiro Harpagon, referindo-se aos versos que eles recitaram, e ele então começa a recitar os versos. Dessa vez, na ausência da professora podem-se ouvir os versos entusiasmados do referido aluno, interpretando-os de maneira contagiante.

Enquanto o aluno está recitando de maneira empolgada os versos, podemos observar a mudança de cenário (ambiente), o que nos mostra agora o pátio da escola, e podemos ver o professor Richet e a professora Petit, caminhando e conversando. Os dois professores estão a ouvir o aluno recitar. Então, o professor Richet comenta o belo desempenho do aluno e questiona a professora Petit se ela os ensinou teatro e ela diz que tem bons alunos. Após essa conversa da professora com o professor Richet, podemos questionar: porque ela muda de postura e na frente do professor ela se mostra satisfeita e contente com o desempenho do aluno? Por que ela não demonstra esses sentimentos para os seus alunos?

A partir da sequência descrita, podemos inferir sobre as ações da professora, sobre sua relação com os alunos. É possível observarmos o quão distante dos alunos ela está e como a relação que estabelece com os alunos é insensível, pouca afetiva.

Ao assistir a aula da professora Petit no filme Na Idade da Inocência, observam-se as características de um trabalho docente técnico centrado nos métodos e conteúdos pera o ensino. Pode-se perceber uma professora pouco afetiva, distante, e que a relação entre alunos e professora é medida pelos livros, pela técnica, ou melhor, a relação entre professora e alunos é limitada.

Essa situação poderia ser diferente, a professora poderia, assim como nós professores na nossa realidade, podemos ser mais sensíveis e próximos dos alunos. Os professores podem demonstrar mais compreensão pelos sentimentos dos alunos, que ficam nervosos, por exemplo, ao recitar versos na frente da classe. A atividade docente carece de uma atitude mais receptiva, em que o professor possa estar mais aberto às situações que ocorrem na sala de aula, mais sensível aos seus alunos e ao processo de ensinar e aprender.