Softwares

O editor gráfico mais utilizado (13 vezes) foi o AutoCAD. As outras alternativas con-

tinham: Microstation (citado 3 vezes), 3D Studio (2 vezes), TurboCAD (nenhuma) e

em “outros”, foram citados (uma vez) os softwares: FormZ, Vector Works e Corel

Draw . Duas universidades citaram mais de um editor acima.

Em recursos de multimídia comercial, nada foi citado.

Os softwares multimídia, desenvolvidos pelos professores ou alunos pesquisado- CPU 386 486 pentium Pentium II Pentium III Universidades - 4 6 2 1 Monitores 14" 15" 17"

Universidades 7 1 4

Periféricos de saída Impressora_{Matricial Jato de tinta}Impressora Laser Plotter Projetor LCD Universidades 2 7 4 7 2 Outros _{digitalizadora}Mesa _prototipagemMáquina de Scanner Scanner 3D Outros Universidades - 1 4 1 -

res, citados como recurso instrucional para atividades como auto estudo, resolução

passo a passo dos exercícios e auxílio na preparação de aulas, foram:

• Tutorial para ensino da geometria descritiva (USP)

• Tutorial para ensino da teoria geral das projeções (USP)

• Vistas Ortográficas (UFF)

Embora apenas 4 exemplos tenham sido citados, através dos eventos da área, per-

cebe-se o aumento da produção desses aplicativos. Numa pesquisa realizada por

CORREIA et all (1999) encontramos alguns exemplos como:

• Visual DG e Visual GD sistema hipermídia para o ensino do desenho geométrico

e geometria descritiva, respectivamente.

• Multimídia no ensino do desenho geométrico (CDRom) e BIDI mencionando um

sistema, para o ensino do desenho geométrico.

• Tutorial Interativo para Internet, para o ensino da Teoria Geral das Projeções

• Software Hipertexto para o Desenho Técnico

• Aplicativo para o Ensino da Geometria Descritiva

• Hypergeo

As atividades citadas no item Internet, foram desde tarefas administrativas à

disponibilização de aplicativos para educação à distância:

• Publicação de informações, como programas de disciplina, calendário, notas,

notas de aula, listas de exercícios, testes, etc.

• Disponibilização de material didático em arquivos para download como tutorais

on-line ou outros aplicativos.

Além dos itens extraídos das respostas das universidades, vasculhando páginas na

Internet, podemos encontrar sites de disciplinas de desenho, onde são tratados assun-

tos referentes, disponibilizados arquivos, onde algumas vezes estas atividades são de

iniciativas individuais dos professores. Como exemplo:

• www.desenho-online.net • www.desenho.com.br • www.aeg.ufpb.br • www.ul.ie/~gaughran/Quinn/home.html • www.pcc.usp.br/Pesquisa/tgp/ • www.geom.umn.edu/ • www.bibvirt.futuro.usp.br/acervo/matdidatico/tc2000/tecnico/des_tecnico/ des_tecnico.html • http://penta.ufrgs.br/edu/telelab/mundo_mat/tecmat/software/softw.htm • www.cinderella.de/ 6.4.3 Salas de aula

A infra-estrutura em muito influencia a forma de abordagem dos conteúdos. Enquanto

antes havia dois modelos de salas de aula, bancadas e pranchetas, hoje temos, tam-

bém, as salas de aula com computadores e os laboratórios de CAD. Estas salas podem

equipamentos, incluindo os softwares utilizados, suas manutenções e atualizações, além

de treinamento dos professores exigem das instituições um grande esforço e investi-

mento, diferenciando, ainda mais, as formas de abordagens das disciplinas.

Qualquer professor sabe a dificuldade de transmitir o assunto da aula para uma turma

grande de alunos e que turmas menores propiciam maior rendimento, principalmente

quando o professor leva a sério a função dos exercícios práticos.

O quadro a seguir faz uma relação entre:

• número médio de alunos por turma

• número médio de computadores por turma

Figura 6.7 - Número de alunos e computadores por turma e alunos por professor. 0 10 20 30 40 50 60 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T

Universidades

Unidades

Apenas duas universidades contam com dois professores por turma, geralmente utiliza-

das para disciplinas práticas com grande número de alunos em sala.

Os alunos-monitores ou bolsistas foram citados cinco vezes com atividades diferentes:

• Em sala de aula auxiliando o professor

• Na sala de aula em horário específico para monitoria

• No laboratório, disponível para dúvidas e/ou como responsável pelos equipamentos.

Quanto às mesas utilizadas pelos alunos na sala de aula, percebe-se que a alternativa mais

apontada foi a de salas com pranchetas, embora sabemos que esta questão está direta-

mente relacionada às condições financeiras e físicas da universidade, seguida da própria

estrutura que é dada ao curso (o número entre parênteses é o de universidades).

• Salas com pranchetas (11)

• Mesa apenas para computador (8)

• Mesas para desenho com instrumentos (7)

• Mesa para computador com espaço para desenho à mão livre (6)

• Carteiras comuns (3)

• Mesa para computador com espaço para desenho à instrumento (1)

É importante destacar aqui o grande número de salas com pranchetas, e o raro número

de salas de desenho por computador que têm espaço para desenho a instrumento. A

maioria das salas para desenho por computador utilizam mesas apenas para o equipa-

mento, ou destinam um pequeno espaço para o desenho à mão livre.

projetos, preparação de aulas, prática de CAD por professores e alunos, etc. Onze uni-

versidades possuem o laboratório de forma independente (7) ou integrada à sala de aula

(4). Cinco não o possuem.

Outros elementos em sala repercutem no bom rendimento da aula. São os que pro-

piciam conforto, como os recursos audio-visuais, boa iluminação e condicionamen-

to do ar. O quadro de giz e o retroprojetor são os aliados mais comuns, mas pode-

mos encontrar equipamentos mais modernos que facilitam a exposição da aula, como

os citados na pesquisa:

• Quadro branco

• Sistema de som

• Data show

Outros recursos propiciam este melhor rendimento e podem ser confeccionados pelos

próprios professores e alunos. Além de cartazes impressos, o professor pode utilizar

modelos tridimensionais (maquetes). Oito das universidades consultadas, utilizam mo-

delos confeccionados pelos alunos ou professores e duas, modelos virtuais.