5. CONCLUSÕES, LIMITAÇÕES E SUGESTÕES DE TRABALHOS
5.3 SUGESTÕES PARA TRABALHOS FUTUROS
Considerando as limitações desta pesquisa, apresentadas na seção anterior, os resultados obtidos e o conhecimento adquirido neste trabalho, pode-se sugerir os seguintes trabalhos a serem desenvolvidos:
Realizar levantamento das universidades brasileiras que oferecem a disciplina de gerenciamento de projetos e criar uma base de dados que sirva de referencial para indicar a posição atual da disciplina nos currículos acadêmicos brasileiros; Reaplicar esta pesquisa utilizando amostras representativas e randomizadas que
permita a generalização de seus resultados;
Aplicar este estudo a estudantes de cursos de pós-graduação em gestão de projetos a fim de obter resultados absolutamente livres de interferências de outras disciplinas;
Aplicar este estudo a alunos com e sem experiência de aprendizagem em GP e comparar os resultados a fim de determinar o grau de influência da disciplina no aprendizado dos estudantes;
Avaliar o processo de ensino e aprendizagem na disciplina de gestão de projetos sob a percepção dos professores da área.
68
REFERÊNCIAS
AINLEY, J. The 1999 Postgraduate Research Experience Questionnaire. Australian Council
for Educational Research, 2001.
ANASTASIOU, L.; ALVES, L.P. Processos de Ensinagem na Universidade. Editora Univille, 2005.
ANASTASIOU, L. G. C.; PIMENTA, S. G. Docência na Educação Superior. V.I, São Paulo: Cortez, 2002.
ANDREWS, J. & HIGSON, H. Graduate Employability, ‘Soft Skills’ Versus ‘Hard’ Business
Knowledge: A European Study, 33 (4), 2008.
ARBAUGH, J. Ben. Introduction: Project management education: Emerging tools, techniques, and topics. Academy of Management Learning and Education, n. 6, 568-569, 2007.
AZIM, Syed.; GALE, Andy.; LAWLOR-WRIGHT, Therese.; KIRKHAM, Richard.; et al. The importance of soft skills in complex projects. International Journal of Managing
Projects in Business, 3(3): 387-401, 2010.
BAMBACAS, M.; SANDERSON, G.; Feast,V.; Yang, S. Understanding transnational MBA students’ instructional communication preferences. Journal of International Education in
Business, 1(1): 15-28, 2008.
BARRON S. Assessing project management learning – how can it make a difference? In: Proceedings of the second project management conference: excellence in teaching, learning
and assessment, 2005. Disponível em >
http://business.bournemouth.ac.uk/pm/2005/papers/Steve-Barron.pdf > Acesso em 15 set/2013
BERGGREN, C.; SODERLUND, J. Rethinking project management education: Social twists and knowledge co-production. International Journal of Project Management, 26: 286-296, 2008.
BERNARD, HR. Social research methods: qualitative and quantitative approaches. Sage, London, 2000.
69
BLACKBURN, S. Understanding project managers at work, 2001. (Thesis Henley Management College/Brunel University, DBA).
BLAND, J. M.; ALTMAN, D. G. Statistics notes: Cronbach’s alpha. British Medical Journal. 314 (7080): 572, 1997.
BOURNE, L.; WALKER, D.H.T. Advancing project management in learning organizations.
Learn Organizat. 11(3): 226-43, 2004.
BOTERF, L.G. Desenvolvendo a competência dos profissionais. Porto Alegre, Artmed, 2003
BRYMAN, A. Social research methods. New York, Oxford University Press, 2001.
BUCKLE, P.; THOMAS, J. Deconstructing project management: a gender analysis of project management guidelines. Int J Proj Manage. 21(6):433–41, 2003.
CABRAL-CARDOSO, C.; ESTÊVÃO, C. V.; SILVA, P. Competências Transversais dos Diplomados do Ensino Superior: Perspectiva dos Empregadores e Diplomados, 2006. Disponível em< http://www.tecminho.uminho.pt/ctdes/uploads/CTDES%20-%20Livro.pdf> Acesso em 01 Dez /2013.
CALDAS, A.; CARDOSO,J.; PINTO, J.; MARQUES, N.; IDZIKOWSKI, W. E-learning e o Ensino da Engenharia de Software. Universidade do Porto, Faculdade de Engenharia, 2005. Disponível em: http://paginas.fe.up.pt/~aaguiar/es/artigos%20finais/es_final_3.pdf. Acesso em: 20/07/2013.
CARVALHO, C.; CARDOSO, E. L. O E-learning e o Ensino Superior em Portugal, 2004. Disponível em<> Acesso em:
CENSO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR 2012. Disponível em <
http://sistemascensosuperior.inep.gov.br/censosuperior_2012/>. Acesso em 01. Jun/ 2013.
CHEN, P. PARTINGTON, D. Three conceptual levels of construction project management work. International Journal of Project Management, 24: 412 – 421, 2006.
CICMIL, S. Understanding project management practice through interpretative and critical research perspectives. J Project Manage. 37(2): 27–37, 2006.
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
70
CHIPULU, M., OJIAKO, U., ASHLEIGH, M., & MAGUIRE, S. An analysis of interrelationships between project management and student-experience constructs. Project
Management Journal, 42(3): 91–101, 2011.
CHIAVENATO, I. Gestão de pessoas. Rio de Janeiro, campus, 2005.
CHONG, P. K. C. Organisational impacts of information systems: a predevelopment assessment. Asian Journal of Information Systems, 6: 109–122, 1993.
CORDEIRO, J.S.; ALMEIDA, N.N.; BORGESC, M.N.; DUTRA, S.C.; VALINOTE, O.L.; PRAVI, Z.M.C. Um futuro para a educação em engenharia no Brasil: desafios e oportunidades. Revista de Ensino de Engenharia. 27(3):69-82, 2008.
CRAWFORD, L.H. Project management competence: the value of standards. 2000 (Thesis Henley Management College/Brunel University, United Kingdom).
CRAWFORD, L. Senior management perceptions of project management competence. J
Project Manage. 23(1):7–16, 2005.
CROCKER, RK. Learning outcomes: a critical review of the state of the field in Canada,
submitted to the Canadian Education Statistics Council. Disponível em > http://cesccsce.ca/pceradocs/2003/LearningOutcomes_StateoftheField_RCrocker2002_e.pdf < Acesso em 18 set/2013.
CURWIN, J.; SLATER, R. Quantitative methods for business decisions. 3ed, 1991.
DAINTY, A.R.J.; CHENG, M.-I.; MOORE, D.R. A Comparison of the Behavioural Competencies of Client-Focused and Production-Focused Project Managers in the Construction Sector. Project Management Journal, 36(1): 39-48, 2005.
DIVJAK, B.; KUKEC, S. K. Teaching methods for international R&D project management,
International Journal of Project Management, 26 (3): 251-257, 2008.
DIREITO I.; AZEVEDO G.; PEREIRA A.; DUARTE A.M.O. Competências transversais nas engenharias: comparação de estudantes do Brasil e Portugal em 2012. In: COBENGE- Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia, XL, Belém-Pará, 2012.
71
DUARTE, T. A possibilidade da investigação a 3: reflexões sobre triangulação
(metodológica). CIESe- WorkingPapers. Disponível em<
http://www.cies.iscte.pt/destaques/documents/CIES-WP60_Duarte_003.pdf> Acesso em: 02 Mai/2013.
DUFFY, T. M.; CUNNINGHAM, D. J. Constructivism: Implications for the design and
delivery of instruction. IN: Jonassen D. H. (Ed) Handbook of Research for Educational Communications and Technology. New York: Simon & Shuster Macmillan, 170- 198, 1996.
ELLIS, P.; THORPE,T.; WOOD,G. E-learning for project Management. Civil Engineering, 12804: 137-141, 2013.
EL-SABAA, S. The skills and career path of an e€ective project manager. International Journal of Project Management, 19: 1-7, 2001.
ESTUDO DE BENCHMARKING EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS BRASIL.
Project Management Institute – Chapters Brasileiros, 2010. Disponível em: <
http://www.managerbrazil.com.br/biblioteca/benchmarking_gp_2010_geral.pdf > Acesso em: 29 abr. 2013.
EVARISTO R.; FENEMA, P.C.V. A typology of project management: emergence and evolution of new forms. International Journal of Project Management, 17(5): 275-281, 1999.
FERNÁNDEZ. F. A. Didática y optimizacíon del processo de ensenãnza-aprendizage. 1998. Disponível em http://www2.unifap.br/midias/files/2012/04/O-Processo-Ensino-
Aprendizagem.pdf> Acesso em: 20. Abr. 2013.
FISHER, E. What practitioners consider to be the skills and behaviours of an effective people project manager. International Journal of Project Management, 29: 994-1002, 2011.
FRANCO, M. A. S. Prática docente universitária e a construção coletiva de conhecimentos: possibilidades de transformações no processo ensino aprendizagem, 2009. Disponíevl em > http://www.prg.usp.br/wp-content/uploads/caderno10.pdf< Acesso em 10 nov/2012.
GABRIEL, R.; GERSCH, M.; WEBER, P. Mass Customization und Serviceplatt form strategien in Blended Learning Engineering. Internationale Tagung Wirtschafts informatik, 2: 3-19, 2007.
72
GARRISON, R.; ANDERSON, T. E-Learning in the 21st Century: A Framework for
Research and Practice. London & New York: Routledge Falme, 2003.
GEOGHEGAN, Linda.; DULEWICZ, Victor. Do project managers' leadership competencies contribute to project success? Project Management Journal , 39(4): 58–67, 2008.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo, Atlas, 2007.
GILLARD, S. Soft Skills and Technical Expertise of Effective Project Managers. Informing
Science and Information Technology, 6: 723 – 730, 2009.
GINNS, P., ELLIS, R. Quality in blended learning: exploring the relationships between on- line and face-to-face teaching and learning. Internet and Higher Education, 10: 53–64, 2007.
GOYAL, S. E-Learning. Scientific Journal of Pure and Applied Sciences, 1(3): 130-132, 2012.
GOMES, M. J. E-learning: reflexões em torno do conceito. Universidade do Minho. Centro
de Competência Nónio Século XXI, 2005. Disponível em <
https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/2896/1/06MariaGomes.pdf> Acesso em: 17 Jun./2013.
GREEN, J.; E D`OLIVEIRA, M.. Testes estatísticos em psicologia. Lisboa, Estampa, 1991.
HAIR, J. F. J., et al. Fundamentos de métodos de pesquisa em administração. 1 ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
HAIR JUNIOR, F.; ANDERSON, R. E.; TATHAM, R. L.; BLACK, W. C. Análise
multivariada de dados. Porto Alegre, Bookman, 2005.
HARTMAN, F & SKULMOSKI, G. Quest for Team Competence. Project Management, 1, 1999
HELDMAN, K. Gerência de projetos fundamentos: um guia prático para quem quer
certificação em gerência de projetos. Tradução: Luciana do Amaral Teixeira. Rio de Janeiro:
73
HERCEG, T.; JAKOVIC, B.; VLAHOV, R.D. E-learning as a way to teach project management. In: Annals of DAAAM & Proceedings. (Annual 2010): p1487. Disponível em< www.daaam.com> Acesso em: 01 mai/ 2013.
HERRERA, W.. Competências organizacionais, 2006. Disponível em <http://www.artigos.com/artigos/sociais/administracao/competencias-organizacionais-
746/artigo/> Acesso em: 06 abr/2013.
HOBDAY, M. The project-based organisation: an ideal form for managing complex products and systems? Research Policy, 29: 871-893, 2000.
HORA, H. R. M.; MONTEIRO, G. T. R.; ARICA, J. Confiabilidade em Questionários para Qualidade: Um estudo com o Coeficiente Alfa de Cronbach. Produto & Produção. 11(2): p.85-103, 2010.
HUANG, Hsiu-Mei. Student perceptions in an online mediated environment. International
Journal of Instructional Media, 29(4): 405, 2002.
HUEMANN, M. Individuelle Projekt management-Kompetenzen in Projektorientierten
Unternehmen, 2002. (Thesis University for Economics and Management, Vienna, Ph.D).
IBRAHIM, I. Teaching Project Management for IT Students: Methods and Approach.
International Proceedings of Economics Development and Research, 13: 185-191, 2011.
INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E CURSOS CADASTRADOS. INEP-e- MEC. Disponível em: < http://emec.mec.gov.br/ >. Acesso em 01 dez/2012.
KEMBER, D., LEUNG, D. Development of a questionnaire for assessing students' perceptions of the teaching and learning environment and its use in quality assurance.
Learning Environments Research, 12: 15–29, 2009.
KERZNER, H. Project Management; A Systems Approach to Planning, Scheduling, and
Controlling. Nova York, John Wiley & Sons, 2001.
KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em ciências sociais: um tratamento conceitual. Tradução Helena Mendes Rotundo; revisão técnica José Roberto Malufe. São Paulo, EPU/EDUSP. p321, 1980.
74
KING, C.J. Restructuring Engineering Education. Journal of Engineering Education. 1(101): 1-5, 2012.
KOSKELA, L. HOWELL, G. The theory of project management: Explanation to novel
methods. International Group for Lean Construction, 2002. Disponível em <
http://cf.agilealliance.org/articles/system/article/file/901/file.pdf > Acesso em 29 set/2013.
LAKATOS, E.M.; MARCONI, M.A. Fundamentos de metodologia científica. 4. Ed. São Paulo, Atlas. 2003, cap 4, p. 83-113.
LEE, K. M. et al. Classification and prediction of maize hardness-associated properties using multivariate statistical analyses. Journal of Cereal Science. 41:85-93, 2005.
LIKERT, Rensis. A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, 140:1-55, 1932.
LÜCK, E. H. Educação a distância: contrapondo críticas, tecendo argumentos. Educação:
Porto Alegre, 31 (3), 2008. Disponível em <
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/4480/3399< Acesso em: 11 Mar/2013.
KLIEM, R.L.; LUDIN, I.S. The People Side of Project Management. Gower, 1992.
MALHOTRA, N. K. Pesquisa de Marketing: uma orientação aplicada. 4 ed. Porto alegre, Bookman, 2006.
MENGEL, T. Outcome-based project management education for emerging leaders – A case study of teaching and learning project management. International Journal of Project
Management, 26: 275-285, 2008.
MERTENS, L. Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos, 1996. Disponível em< http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/mertens.pdf> Acesso em: 14 Nov/ 2013.
MIHALCA, A. U. Knowledge Management in E-Learning Systems. Revista Informatica Economică 46 (2): 60-65, 2008.
MINAYO, M.C.S. (Org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 29 ed. Petrópolis, RJ, Vozes, 2010.
75
MOORE, D.; MEI-I CHENG; DAINTY, A. What makes a Superior Management Performer: The Identification of Key Behaviours in Superior Construction Managers, Construction Information Quarterly. CIQ Paper, 5(2): 6–9, 2003.
MORENO, M.L.R. Evaluación, balance y formación de competencias laborales
transversales: propuestas para mejorar la calidad en la formación profesional y en el mundo del trabajo. Laertes Educación, Barcelona, 2006.
MUGNOL, M. A educação a distância no Brasil: conceitos e fundamentos. Rev Diálogo Educ., Curitiba, 9(27): 335-349, 2009.
MULLER, R.; TURNER, R. Leadership competency profiles of successful project managers. International Journal of Project Management, 28: 437-448, 2010.
OJIAKO, U.; ASHLEIGH, M.; CHIPULU, M.; MAGUIRE, S. Learning and teaching challenges in project management. International Journal of Project Management, 29: 268-278, 2010.
OJIAKO, U.; ASHLEIGH, M.; WANG, J.; CHIPULU, M. The Criticality of Transferable Skills Development and Virtual Learning Environments Used in the Teaching of Project Management. Project Management Journal, 42(4), 76–86, 2011.
PANT, I; BAROUD, B. Project management education: The human skills imperative. International Journal of Project Management, 26: 124-128, 2008.
PERRENOUD, P. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre, Artmed, 2000.
PIMENTEL, C.C.; SANTOS, N. E-learning: Novos Rumos em Educação e treinamentos. CADERNOS DO IME -Série Informática , 13, dez. 2002. Disponível em< http://magnum.ime.uerj.br/cadernos/cadinf_arquivos/CadIME_Neide_8.pdf.< Acesso em: 29 ago/2013.
PINKOWSKA,M; LENT,B. Evaluation of scientific and practice approaches to soft skills requirements in the ICT project management. IBIMA Business Review. 2011:12. Disponível : <http://www.ibimapublishing.com/journals/IBIMABR/2011/318867/318867.html>. Acesso em: 02 abr/2013.
76
PRADO, D. Gerenciamento de projetos nas organizações. 2. ed. Niterói, EDG, 2003.
PRICE M.; DOLFI, J. Learning preferences and trends of project management professionals:
PMI 2004, A preliminary report. In: PRESENTATION AT THE PMI GLOBAL CONGRESS 2004, Europe, 2004.
PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, PMI. Um Guia do Conjunto de Conhecimentos em
Gerenciamentos de Projetos: Guia PMBOK. 5. Ed. Pennsylvania: Four Campus Boulevard,
2013.
QWAIDER, W. Q. Integrated of Knowledge Management and E- Learning System.
International Journal of Hybrid Information Technology, 4(4), 2011.
RAHEB, Selim. There's no excuse for failure. Canadian Manager, v. 3, n. 7, p. 18–19, 1992.
REDMIL, F. J. Considering Quality in the Management of Software Based Development Projects. Information and Software Technology, 32(1):18-22, 1990.
RESENDE, Enio J. O livro das competências: desenvolvimento das competências: a melhor auto-ajuda para pessoas, organizações e sociedade. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2ª ed. 2003.
RODRÍGUEZ, D. e-Learning in Project Management Using Simulation Models: A Case Study Based on the Replication of an Experiment. Transactions on education, 49 (4): 451- 463, 2006.
RODRÍGUEZ, D.; SICILIA, M.A.; CUADRADO-GALLEGO, J.J.; PFAHL, D. E-Learning in Project Management Using Simulation Models: A Case Study Based on the Replication of an Experiment. IEEE transactions on education, 49(4): 454-465, 2006.
RODRIGUES,W. T.; GUERRA, R. S. E-Learning. Pré texto, Belo Horizonte, 3(2): 37-40, 2002.
ROSENBERG, W. J. What’s needed for e-learning to take off? Designing a suitable national and institutional policy runway. Journal of Distance Learning, 11(1): 1-12, 2007.
RUUSKA, I.; VARTIAINEN, M. Critical project competences- a case study. J Workplace
77
SANCHÉZ, J. H. Integración curricular de las TICs: conceptos e ideas. In: Actas do VI
Congresso Iberoamericano de Informática Educativa, Vigo: RIBIE, nov. 2002. Disponível
em < http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt2003729191130paper-325.pdf> Acesso em: 19 abr/2013.
SANDERSON, P. E. E-Learning: strategies for delivering knowledge in the digital age. Internet and Higher Education, 5: 185-188, 2002.
SANTOS, R. V. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração, 40, p. 19-31, 2005
SAUNDERS, M.; LEWIS, P.; THORNHILL, A. Research Methods for Business Students. 2. ed. Harlow, FT/Prentice Hall, 2000.
SHENHAR, A.; RENIER, J.; WIDEMAN, R. Improving PM: Linking Success Criteria to Project Type. Project Management Wisdom. Canadian –Calgary. 1-12, may 1996. Disponível em< http://www.maxwideman.com/papers/improvingpm/improvingpm.pdf.< Aceso em 05 out/2013.
SIMPSON, S. The Measurement and Recognition of Soft Factors: Developing a common
standard. University of Surrey, UK, 2006.
SHRIBERG, Arthur; SHRIBERG, David; KUMARI, Richa. Practicing leadership. Principles and applications. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons; 2005.
SPARROW, P. R.; BOGNANNO, M. Competency requirement forecasting: issues for international selection and assessment. In: MABEY, C., ILES, P. (Orgs.). Managing learning. London, Routledge, 1994.
STANDARDS GUIDE. International Organization for Standardization, 2009. Disponível em: < http://www.isotc211.org/Outreach/ISO_TC_211_Standards_Guide.pdf> Acesso em: 18 abr. 2013.
STEIN, S. J.; SHEPHARD K.; HARRIS, I. Conceptions of e-learning and professional development for e-learning held by tertiary educators in New Zealand. British Journal of
78
STRANG KD. Achieving organizational learning across projects. In: PAPER PRESENTED AT THE PMI NORTH AMERICA GLOBAL CONGRESS. Baltimore, USA, 2003, September 23, 2003.
SUIKKI, R.; TROMSTEDT, R.; HAAPASALO, H. Project Management Competence Development Framework in Turbulent Business Environment. Technovation. 26:723-738, jun. 2006.
THAMHAIN, H.J. Linkages of project environment to performance: lessons for team leadership. International Journal of Project Management. 22 (7):533–544, 2004.
THE RESEARCH agenda for the new discipline of engineering education. Journal
Engeneering Education, 95(4), 2006.
THOMAS J, MENGEL T. Preparing project managers to deal with complexity – advanced project management education. Jornal Internacional de Gerenciamento de Projetos, 26(3): 304-315, 2008.
THOMAS, J.; MENGEL, T.; ANDRES, N. Surfing on the edge of chaos – developing the master project manager. In: PMI GLOBAL CONFERENCE 2004 – North America.
Conference proceedings. Newtown Square (PA): Project Management Institute; 2004.
THOMAS, J; THOMAS, M. Preparing Project managers to deal with complexity – Advanced project management education. International Journal of Project Management. (26): 304- 3015, 2008.
TIEN, CHEN-JUNG; VEN, JUI-HUNG & CHOU, SHOH-LIANG. Using Problem-based Learning to Enhance Student‘s Key Competencies. Journal of American Academy of Business. Cambridge, 2, 2, 2003.
TROCHIM, W. M. The Research Methods Knowledge Base. 2ed. Disponível em< http://trochim.human.cornell.edu/kb/index.htm< Acesso em: 15.08.2013.
TURNER, R. J. Five necessary conditions for project success. International Journal of
Project Management, 5 (22): 349-350, 2004.
TURNER, J. R.; HUEMANN, M. Project Management Education in Project-oriented Societies. International Project Management Journal, 2001.
79
TURNER, R.J; HUEMANN, M.M. Current and future trends in the education in project
managers. 2000. Disponível em< http://pmforum.org/library/ papers/2000/TurneronCompetence.pdf. > Acesso em: 09.04.2013.
TURNER, J. R.; MÜLLER, R. On the nature of the project as a temporary organization.
International Journal of Project Management, 21: 1-8, 2003.
WEARNE, S. Stakeholders in Excellence in Teaching and Learning of Project Management.
International Journal of Project Management, 26: 326-328, 2008.
WILSON, A. Effective professional development for e-learning: What do the managers think?.British Journal of Educational Technology, 43(6): 892–900,.2012.9
VERMA, K.V. Human resource skills for the project manager-the human aspects of project
management. Project Management Institute, 1996, nº 2. Disponível em< http://www.amazon.co.uk/Resource-Project-Manager-Aspects-Management/dp/1880410419. > Acesso em: 10 jun/2013.
WHITLEY R. Project-based firms: new organizational form or variations on a theme.
Industrial Corporate Change, 15(1): 77-99, 2006.
WINTER, M.; SMITH, C.; MORRIS, P.; CICMIL, S. Directions for future research in project management: The main findings of a UK government-funded research network. International
Journal of Project Management, 24: 638-649, 2006.
WILLIAMS, C. L.; LOUCKS, J. S. Using Simulation to Teach Project Management in the
Professional Writing Classroom, 2010.
WIRTH, I. Project-management education: current issues and future trends. International
Journal of Project Management, 10(1): 49-54, fev.1992.
ZARIFIAN, P. A gestão da e pela competência. In: SEMINÁRIO EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, TRABALHO E COMPETÊNCIAS. Rio de Janeiro: Centro Internacional para a Educação, Trabalho e Transferência de Tecnologia, Mimeo, 1996.
ZHANG, W.; SPURLOCK, J, I.; GAO, X. Can E-learning Replace the Traditional
Classroom? A Case Study at a Private High School. ISECON, 24, 2007.
BERGGREN, C; SÖDERLUND, J. Rethinking project management education: Socila Twists and knowledge co-prodtion. International Journal of Project Management, 26, 2008.
80
APÊNDICE 1
(QUESTIONÁRIO)PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DE ENGENHARIA EM RELAÇÃO AO ENSINO E APRENDIZAGEM EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS
(Adaptado de Ojiako et al, 2011)
Este pequeno questionário faz parte de um projeto internacional que objetiva eduzir o status atual das experiências dos estudantes de Engenharia com referência ao ensino e aprendizagem em Gerenciamento de Projetos. Esta pesquisa deve estar em conformidade como o sistema e políticas dos Comitês de Ética em Pesquisa das várias Universidades participantes. Quaisquer dados usados (para efeitos de publicação da pesquisa) em jornais científicos serão tratados ANONIMAMENTE, a menos que seja concedida a permissão para uso de outra forma. Os dados coletados serão utilizados exclusivamente neste trabalho e nenhum dos respondentes será identificado.
Ao participar desta pesquisa, você expressa o seu consentimento do uso dos dados fornecidos visando pesquisas científicas. Você também concorda em liberar e sempre isentar as universidades envolvidas, de quaisquer reivindicações de qualquer tipo ou natureza decorrente do processo de avaliação.
Você tem o direito de desistir de participar da pesquisa a qualquer momento e por qualquer motivo. Ao participar deste estudo, você afirma que tem mais de 18 anos de idade e que concorda em participar desta pesquisa. Os dados que surgem do estudo serão disponibilizados a todos os participantes, quando solicitados. Obrigado!
1. Fonte da Informação
Questão Marque a opção adequada
Eu ouvi falar sobre essa pesquisa:
□ Através de instituição
□ Através de contatos pessoais [por exemplo, outros alunos ou colegas de trabalho]
□ Boca a boca □ Outro
2. Informações Demográficas dos Entrevistados
Questão Marque a opção adequada
Sexo: □ Feminino □ Masculino
Instituição de Ensino
UF: ______
□ Capital □ Outra cidade. ___________________________ □ Pública □ Privada Programa acadêmico: □ Graduação □ Mestrado / Doutorado □ MBA / Especialização Curso: □ Engenharia de Produção □ Engenharia Civil □ Administração □ Outro. Especifique _________________________________________
Estou fazendo este curso a: □ < 1 ano □ > 1 < 2 anos □ > 2 < 5 anos □ > 5 < 10 anos Quantos anos de experiência
em engenharia você teve antes
□ < 1 ano □ > 1 < 2 anos □ > 2 < 5 anos □ > 5 < 10 anos
81 de ingressar no curso? Tenho experiência prática/profissional em engenharia? □ Sim □ Não Já cursou alguma disciplina
relacionada à Gestão de Projetos?
□ Sim. Quantas? ________ □ Não Tem experiência prática em
Gerenciamento de projetos? □ Sim □ Não 3. Considere as características da população-alvo e área temática
Por favor, identifique a extensão do seu acordo ou desacordo com as seguintes declarações. Assinale o número apropriado que melhor corresponde a sua escolha: 1 – Discordo totalmente, 2 – Discordo, 3 – Discordo Ligeiramente, 4 – Nem discordo nem concordo; 5 – Concordo Ligeiramente, 6 – Concordo, 7 – Concordo totalmente, N.A. – Não se Aplica.
Declarações 1 2 3 4 5 6 7
Estou desenvolvendo minha capacidade de fazer julgamentos sobre diferentes alternativas.
Estou me tornando mais disposto a considerar diferentes pontos de vista. Tenho sido incentivado a ter iniciativa própria.
Tenho sido desafiado a encontrar ou apresentar novas ideias.
Sinto que posso assumir a responsabilidade por meu próprio aprendizado. Estou me tornando mais confiante em minha capacidade de prosseguir com