MANDAR26
Ordem Respostas/ estímulos Antecedente não verbal Antecedente verbal
a. sinalizar/ falar “estímulo” Presença de estímulo reforçador
b. sinalizar/ falar “estímulo” - “o que você quer?”
1.
c. apontar figura de estímulo27 Presença de estímulo reforçador -
34. Estímulos ausentes Falar
“estímulo”
Presença de estímulo necessário para acessar um reforçador28
“o que você precisa?”
35. Ações falar “ação” Presença de um estímulo reforçador em local inacessível sem ajuda29
“o que você precisa?”
36. requisitando atenção de outra
pessoa (“mãe”, “olha”)
-
37. requisitando remoção de
estímulos
Estimulação aversiva -
a. descrevendo relações entre objetos (em cima, embaixo,
dentro)
Presença de estímulo reforçador em localização específica
b. descrevendo dimensões de objetos
Presença de estímulo reforçador
c. descrevendo ações + dimensões de ações
Presença de estímulo reforçador
“o que você quer?”
38.
d. envolvendo posse (“minha
vez”, “sua vez”)
Situação de jogo com alternação de participação
- 39. Estímulos em sentenças
completas “eu quero__”
Presença de estímulo reforçador
“o que você quer?”
a.requisitando informações30
sobre localização de estímulos (onde?)
Situação de estímulo reforçador escondido
-
b.requisitando informações (o que é isto?)
Presença de estímulo desconhecido a ser nomeado
-
40.
c. requisitando informações
sobre o nome de profissões sob controle de
Presença de figuras de profissional desconhecido a ser nomeado
-
26 O esquema deste quadro deixa de fora a parte da contingência a qual chamamos conseqüência, por serem os procedimentos nele esquematiza
dos todos de reforçamento positivo. O Quadro 1. Apresenta detalhes sobre a conseqüência em cada um dos repertórios. No caso do repertório de mandar, o antecedente não verbal principal, que define a resposta como mando, também não está esquematizado, pois o conceito de mando já esclarece que a resposta verbal está sempre sob controle de uma comdição de privação ou estimulação aversiva. 27 Os autores indicam a resposta de apontar figuras para crianças com deficiências físicas que não têm repertórios de fala ou não conseguem sinalizar estímulos.
28 Por exemplo, requisitar uma colher sob controle da presença de uma taça de sorvete. 29 Por exemplo, um biscoito dentro de uma lata fechada.
e. requisitando informações sobre a dimensão temporal de uma ação sob controle da
(quando será?)
- enunciação do acontecimento futuro da ação
f. requisitando informações
sobre o funcionamento / acesso de estímulos reforçadores sob controle do estímulo reforçador (como ?)
Presença de estímulo reforçador
g. requisitando informações
(por quê?)
comportamento / evento
IMITAR
Ordem Resposta Antecedente não verbal Antecedente verbal
2. movimentos motores Resposta motora de outra pessoa “faça isso”
3. sons Sons emitidos por outra pessoa “diga [som]”
SEGUIR INSTRUÇÕES
Ordem Respostas/ estímulos Antecedente não verbal Antecedente verbal
4. a. Ações simples “ação” (venha, sente)
6. tocar um estímulo pessoa segurando o estímulo reforçador
“toque [o estímulo]”
12. b. ações “mostre [ação]”
18. a. posicionar um objeto e relação a outro
apresentação de dois objetos “ponha [nome do objeto A] [preposição] [nome do objeto
B]”
EMPARELHAR
Ordem Resposta Antecedente não verbal Antecedente verbal
a. objetos idênticos 5.
b. figuras idênticas
apresentação do estímulo A + presença de 2 estímulos A’ e B
“ponha com o mesmo”
f. objetos a figuras correspondentes
sob controle da instrução “ponha com o mesmo” + apresentação do estímulo A + presença dos estímulos A’ e B
16. g. figuras a objetos correspondentes
sob controle da instrução “ponha com o mesmo” + apresentação do estímulo A + presença dos estímulos A’ e B31
TATEAR
Ordem Respostas/ estímulos Antecedente não verbal Antecedente verbal
6. a. estímulos presença do estímulo “o que é isso?”
b. estímulos presença do estímulo -
a. sinalizar estímulos presença do estímulo “o que é isso?”
b. sinalizar estímulos presença do estímulo -
7. c. apontar/ entregar figuras32
presença do estímulo + figura “o que é isso?”
12. a. ações resposta motora de outra pessoa “o que é isto?”
13. a. objetos usando a conjunção ‘e’
apresentação de dois objetos “o que você vê aqui?”
14. a. ações + objetos resposta de outra pessoa de manipular objeto
“o que estou fazendo?”
15. a. dimensões de objetos - cores controle da pergunta
+
apresentação de objeto colorido “de que cor é este [nome do objeto?”
16. a. ações + objetos + dimensões dos objetos
Movimento de objeto “o que você vê aqui?”
17. a. ações + dimensões de ações
resposta motora de outra pessoa “o que estou fazendo?”
18. b. relações entre objetos apresentação de dois objetos “onde está [objeto?]”
19. b. posse (meu/seu) Resposta de outra pessoa apontar um estímulo
“de quem é [nome do objeto]?”
20. sons som “o que você está ouvindo?”
21. propriedades de objetos pela sensação (macio,
áspero)
manipulação de um objeto “o que você está sentindo?”
22. aromas aroma “que cheiro você está sentindo?”
23. sabores Paladar de substâncias com
sabores específicos (doce, salgado, amargo)
“que gosto você está sentindo?”
24. eventos privados evento interno nomeação de acompanhamento
público por outra pessoa
25. eventos privados evento interno nomeação de eventos colaterais
por outra pessoa
26. eventos privados evento interno metáforas sob controle da
instrução de outra pessoa
27. estímulos sinestésicos outra pessoa mexendo parte de seu corpo sem que a criança veja
“o que você sente mexer?”
IDENTIFICAR
Ordem Respostas/ estímulos Antecedente não verbal Antecedente verbal
b. pessoas Presença de pessoas “vá até [pessoa]”
c. dimensão de objetos Presença de objetos “me dê [objeto] [dimensão]”
4.
d. apontar / entregar estímulos
Presença de estímulos “aponte/me dê [estímulo]”
a. tocar estímulos presença de dois estímulos A reforçador e B não reforçador
8.
b. tocar estímulos presença de 2 estímulos reforçadores33
c. tocar estímulos presença de 2 estímulos reforçadores sobre mesa
d. tocar figuras de estímulos
Presença de figuras + 2 estímulos reforçadores sobre mesa
“toque [estímulo A]”
9. a. sinônimos tocar
estímulos
“toque o [sinônimo]”
b. sons tocar estímulos “toque o que faz [som]”
c. funções tocar estímulos “toque aquele com o qual
você [ação]”
d. características tocar
estímulos (tem rabo)
Presença de estímulo/ figura do estímulo
“toque o que tem [característica]”
10. Tentativas misturando as classes verbais treinadas até o momento
12. b. ações tocar figuras figura que denota ação “toque [sujeito] [verbo no presente]”
13. b. objetos apresentação de mais de dois
objetos
“toque [nome do objeto A] e [nome do objeto B]”
14. b. objetos + ações Objeto em movimento “toque [objeto] [ação]”
15. b. dimensão de objetos Presença de objetos de dimensões diferentes
“toque o [objeto] [dimensão]
16. b. objetos + dimensão + ação
objetos em movimento “toque [objeto] [dimensão] + [ação]”
17. b. ação + dimensão da ação
duas pessoas emitindo respostas motoras
“toque [ação] [dimensão da ação]”
19. a. posse Presença de objeto “toque [meu/seu] [objeto]”
+
INTRAVERBALIZAR
Ordem Resposta/ estímulos Antecedente não verbal Antecedente verbal
10. responder a estímulos que misturam “tentativas verbais” (p. 178) já treinadas, como numa conversa
a. resposta verbal que
complete
música cantada incompleta por outra pessoa
b. resposta verbal que
complete
verso recitado incompleto por outra pessoa
c. resposta verbal que
complete
frase usual emitida incompleta por outra pessoa
d. som característico de animal “o [nome do animal] faz...”
e. som característico de objeto “o [nome do objeto] faz...”
f. associações: emitir uma
resposta verbal que complete parte de uma frase emitida por outra pessoa, cujos sujeitos estejam associados
frase emitida incompleta por outra pessoa
g. resposta verbal que
complete
Frase incompleta que descreve atividade diária
h. resposta verbal que
complete
estímulos visuais usados no treino de função, característica e classe
frase incompleta por outra pessoa
11.
i. resposta verbal que
complete
frase incompleta revertida do treino de função, característica e classe
28. responder a questões34 sobre tópicos
pergunta sobre tópicos específicos
29. responder a questões35 sobre
funcão
pergunta sobre função de estímulos 30. responder a questões complexas 36 perguntas com “componentes múltiplos” (p. 236) 31. responder a questões complexas sobre um tópico específico em uma conversação
Pergunta sobre tópico específico
32. responder a questões sobre uma seqüência de eventos
seqüência de eventos perguntas
33. responder a questões sobre conhecimentos gerais
(informações (fatos, eventos importantes, política, geografia)37
Perguntas sobre conhecimentos gerais
40. d. requisitando informações
sobre a preferência de outra pessoa (“qual você quer?”
Presença de estímulos diversos
“Qual você quer?” + “sua vez, você me pergunta”