O surgimento de novas parcerias

Foi diante dos resultados de desempenho dos alunos do NAVE, devido ao trabalho desenvolvido em conjunto entre a SEEDUC/RJ e o Instituto Oi Futuro, que novas parcerias foram sendo estabelecidas entre o governo do estado, por meio da SEEDUC/RJ, e as empresas privadas.

A partir do desejo de desenvolver um trabalho voltado para a área educacional, essas empresas passam a integrar o Programa Dupla Escola e garantem a formação profissional por meio das disciplinas que irão compor o currículo integrado da unidade escolar cuja parceria foi estabelecida. A proposta de currículo integrado implementada é elaborada de acordo com as diretrizes curriculares nacionais e capitaneada pela SEEDUC/RJ.

Com intuito de proporcionar uma maior percepção das propostas do Programa Dupla Escola apresenta-se a seguir a descrição de alguns modelos de currículo integrado que surgiram por meio de parcerias público-privadas, conforme dados coletados no site da SEEDUC/RJ (RIO, [2013]; 2013d; 2014c).

O Colégio Estadual Comendador Valentim dos Santos Diniz, denominado também como Núcleo Avançado em Tecnologia de Alimentos (NATA), localizado no município de São Gonçalo, é resultado da parceria entre a SEEDUC/RJ, a Secretaria de Agricultura, Pecuária, Pesca e Abastecimento do Rio de Janeiro e o Instituto Grupo Pão de Açúcar e a Cooperativa Central dos Produtores de Leite (CCPL).

Nessa escola, os jovens são capacitados nas áreas de Leite e Derivados e de Panificação. Dessa forma, o currículo integrado além de promover a integração das disciplinas da base nacional comum por meio das áreas temáticas do conhecimento, disponibiliza no currículo disciplinas que irão trabalhar o eixo profissional.

No caso do NATA os alunos possuem o Curso de Leite e derivados com disciplinas que visam prepará-los para atuar profissionalmente nas áreas industriais e de varejo, promove conhecimentos científicos, teóricos e práticos na área de beneficiamento de leite e derivados, além de competências e habilidades nos controles e processos de varejo neste setor, devendo atualizar-se com relação a novas tecnologias, tendências de mercado, normas e legislações vigentes e atuar de acordo com as mesmas (RIO, 2014c).

No curso de Panificação as disciplinas que integram o currículo têm o intuito de formar o estudante para produção de pães, massas, pizzas e salgados, de maneira artesanal ou de forma industrializada, para consumo imediato ou vendas em centros de compras. Para isso, o aluno aprende a organizar a área de trabalho e a matéria-prima nas produções de padaria, executar práticas de manipulação de alimentos, operar equipamentos e maquinário e apoiar o controle de estoque, custos e consumo (RIO, 2014c).

Seguindo o mesmo modelo e diretrizes do Programa Dupla Escola surge, em 2010, o Colégio Estadual Erich Walter Heine, localizado no bairro Santa Cruz, por meio da parceria celebrada com a empresa ThyssenKrupp CSA. O currículo integrado desenvolvido nessa escola possibilita aos alunos receberem formação no Ensino Médio, assim como em Administração. O Colégio se destaca também na parte ambiental: a infraestrutura e o aprendizado têm como foco o conceito de Sustentabilidade.

As disciplinas que integram o curso de Administração preparam o aluno para executar as funções de apoio administrativo: protocolo e arquivo, confecção e expedição de documentos administrativos e controle de estoques, operar sistemas de informações gerenciais de pessoal e material, utilizar ferramentas da informática básica, como suporte às operações organizacionais (RIO, 2014c).

Para finalizar a seção, que teve a intenção de destacar exemplos de escolas que surgiram por meio de parcerias público-privadas e que obtiveram resultados considerados satisfatórios, apresentamos o Colégio Estadual Hebe Camargo, fruto

da parceria celebrada entre a SEEDUC/RJ com a Fundação Embratel e a Fundação Xuxa Meneghel.

O modelo de currículo integrado dessa escola tem como objetivo preparar o aluno para o exercício de atividades técnicas na área de Telecomunicações, formando cidadãos autônomos e críticos, aptos a exercerem sua cidadania de forma integral, tanto na vida social como na vida profissional. Esse currículo busca promover, ainda, o desenvolvimento de competências que irão colaborar com o desenvolvimento de uma consciência cidadã e espírito de colaboração e trabalho em equipe com conhecimento e respeito às normas de segurança e preservação ambiental (COLÉGIO, 2014).

Todavia, essas ações, por mais que sejam positivas, não garantem melhorias no desempenho geral do estado devido ao número reduzido de escolas com este formato dentro do universo da rede estadual de educação. Pensando nisso, a SEEDUC/RJ, por meio da Subsecretaria de Gestão do Ensino, idealizou um modelo de escola de excelência que pudesse ser replicável para a rede estadual, com uma proposta pedagógica que integrasse as disciplinas por área do conhecimento, em atendimento as DCNEM, e estimulasse nos estudantes o protagonismo juvenil.

O modelo visa desenvolver ao mesmo tempo competências não cognitivas ou socioemocionais que possam impactar diretamente a capacidade cognitiva do aluno, tais como: autonomia, autogestão, curiosidade investigativa, pensamento crítico, resolução de problemas, colaboração, comunicação, liderança, criatividade, gestão da informação e gestão do conhecimento.

Para tanto, a SEEDUC/RJ propõe um modelo de parceria ao IAS, setor privado que possui experiências na área das competências socioemocionais, para buscar uma forma de dar tratamento integrador ao currículo escolar, acreditando que o conceito de educação integral que objetiva desenvolver competências cognitivas (apreensão de conhecimentos) e não cognitivas (atributos comportamentais) irá contribuir para a criação de um modelo de educação integral de Ensino Médio para o século XXI. Portanto, a próxima seção deste trabalho irá detalhar a parceria celebrada, seus papéis e o documento oficial produzido pelo IAS, denominado Solução Educacional para o Ensino Médio.