Técnicas da pesquisa

Em relação às técnicas utilizadas na pesquisa, convém ressaltar que são elementos primordiais no desenvolvimento de determinada pesquisa, tendo em vista a possibilidade de adquirir dados e informações relacionadas ao contexto estudado. Diante disso, as técnicas utilizadas em nossa pesquisa serão as seguintes: observação não participante, entrevistas semiestruturadas e a análise documental. Em relação à observação, é importante enfatizar que se realizará no espaço onde ocorrem as atividades formativas do Projeto Pedagógico SESI para a Educação de Jovens e Adultos.

Cabe enfatizar que para a realização das observações será utilizado o Guião de Observação (Apêndice 04) desta dissertação, que dispõe de questões pertinentes à nossa compreensão das práticas de formação de Jovens e Adultos do projeto investigado, tendo em vista que proporcionará refletir a organização do espaço, a prática pedagógica dos formadores e o envolvimento dos formandos mediante as atividades desenvolvidas.

Para Lakatos e Marconi (2004: 246) “a observação tem como principal objetivo registrar e acumular informações”. O ponto forte da observação é o realismo da situação, que coloca o investigador dentro da situação problema. Sendo assim, “a observação atenta dos detalhes coloca o pesquisador dentro do cenário de forma que ele possa compreender a complexidade dos ambientes, ao mesmo tempo em que lhe permite uma interlocução mais competente” (Zanelli, 2002: 98).

Compreende-se a relevância da observação para a organização e desenvolvimento da pesquisa, no entanto, é importante enfatizar que não é tarefa fácil. Observa-se para alcançar determinado objetivo. Nesse sentido, há muitos fatores do espaço observado que são vistos, mas não são registrados pelo pesquisador, apenas aquilo que interessa na pesquisa. A

65 ampliação do olhar para o contexto estudado, proporcionado pela observação, são fatores essenciais na realização do estudo de caso. Assim, é vista como uma importante estratégia para compreensão do Projeto Pedagógico SESI para a Educação de Jovens e Adultos.

A entrevista semiestruturada também será utilizada como técnica em nossa pesquisa, tendo em vista que é direcionada por um roteiro previamente elaborado, composto geralmente por questões abertas com os sujeitos envolvidos na pesquisa. A entrevista pode ser considerada como uma estratégia fundamental para a nossa compreensão sobre as particularidades da realidade investigada, tendo em vista os diferentes pontos de vista dos sujeitos da pesquisa. Segundo Trivinõs (2007:146) a entrevista semiestruturada é:

“Aquela que parte de certos questionamentos básicos, apoiados em teorias e hipóteses, que interessam a pesquisa e que em seguida, oferece amplo campo de interrogativas, frutos de novas hipóteses que vão surgindo a medida que recebem as respostas do informante. Desta maneira, o informante segue espontaneamente a linha de seu pensamento de suas experiências dentro do foco principal colocado pelo o investigador”.

Nesse sentido, as entrevistas a serem realizadas em nossa pesquisa devem considerar, principalmente, as questões que, teoricamente, estão sendo investigadas, tendo em vista as contribuições da fundamentação dos diferentes conceitos no contexto da Educação de Adultos. Investigar a partir dos olhares dos sujeitos da pesquisa nos tornarão capazes de compreender os avanços e desafios, considerando os diferentes pontos de vista dos participantes, promovendo a sua relação com o campo teórico.

Para Lakatos e Marconi (2004: 297), por ser a entrevista um intercâmbio de comunicação, torna-se importante ter presente toda uma série de aspectos e inter-relação, a fim de se obter um testemunho de qualidade. Por ser a entrevista um intercâmbio entre o investigador e o investigado, o roteiro da entrevista deve-se apoiar nas variáveis da pesquisa.

Corroborando com Souza; et al (2005: 54) “o roteiro de entrevista se apoia nas variáveis e indicadores considerando essencial e suficiente para construção de dados empíricos”. Pode-se compreender a entrevista como um dos principais fatores para estruturar o ponto de vista do investigador, em relação ao campo empírico. As considerações dos entrevistados são vistas como pontos de partida para as análises e conclusões do pesquisador.

Dessa forma, realizaremos a entrevista semiestruturada com os sujeitos envolvidos no Projeto Pedagógico SESI para a Educação de Jovens e Adultos, entre eles: 01 (uma) Supervisora Pedagógica, 04 (quatro) formadores e 04 (quatro) formandos beneficiários das

66 atividades formativas realizadas no espaço da “Indústria do Conhecimento” com colaboradores da M.D.B, unidade de Natal/RN

Em nossa pesquisa, utilizamos a técnica análise documental, com vista a proporcionar relevantes informações sobre o programa, considerando a necessidade da obtenção de informações para que possamos compreender a história, a identidade, a finalidade, bem como, a relevância social do objeto de estudo.

A análise documental pode ser considerada como uma técnica significativa no contexto da nossa pesquisa. A análise dos documentos do programa apresentado permitirá uma relação com o que está proposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação de Jovens e Adultos, no Brasil. Além disso, podemos compreender os objetivos do Projeto Pedagógico SESI para a Educação de Jovens e Adultos, em sua dimensão organizacional e social.

Nessa direção, Bogdan e Biklen (1994: 180) discutem que “a análise dos documentos oficiais reduzidos em categorias como dados de uma investigação qualitativa, expressam perspectivas oficiais dos sujeitos que os produziram”. A análise documental garantirá que o pesquisador acesse informações particulares sobre o contexto da pesquisa. Nessa perspectiva, é importante considerar que:

“O documento escrito constitui uma fonte extremamente preciosa para todo pesquisador nas ciências sociais. Ele é, evidentemente, insubstituível em qualquer reconstituição referente a um passado relativamente distante, pois não é raro que ele represente a quase totalidade dos vestígios da atividade humana em determinadas épocas. Além disso, muito frequentemente, ele permanece como o único testemunho de atividades particulares ocorridas num passado recente” (CELLARD, 2008: 295).

Diante disso, a análise documental é considerada fator primordial numa pesquisa, tendo em vista sua representatividade, no que diz respeito à disposição de informações sobre o campo pesquisado, seja em curto ou longo espaço do tempo. Com isso, os registros servirão de base para o levantamento de informações sobre o programa de Educação de Adultos pesquisado.

Com base nos estudos de Erasmo e Lima (1998: 41) “a derivação dos dados documentais, a partir de um contexto de sua produção é o que garantiria o significado histórico à prática da investigação documental.” A análise de documentos possui um importante espaço nas pesquisas que envolvem o estudo de caso como método, por se tratar

67 de uma técnica que garantirá informações significativas, mediante as necessidades do pesquisador.

Dada a sua relevância, “a análise dos documentos propõe-se a produzir ou reelaborar conhecimentos e criar novas formas de compreender os fenômenos. É condição necessária que os fatos devem ser mencionados” (Sá-Silva; et al, 2009: 10). A análise documental será mais uma importante forma de compreendermos o contexto da pesquisa, bem como buscar informações significativas sobre os objetivos do programa pesquisado.

Dessa forma, em nossa pesquisa, acreditamos que a análise de documentos do Projeto Pedagógico SESI para a Educação de Jovens e Adultos proporcionará embasamentos necessários para compreendermos a sua dimensão social, o compromisso com a formação das pessoas adultas, os objetivos, as estratégias e as particularidades de ofertar a alfabetização no contexto do trabalho.

Na análise documental se contemplará a Constituição Federal de 1988, que em seu artigo 214, inciso I e II que sinaliza a erradicação do analfabetismo, bem como a universalização do atendimento escolar; a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB; lei 9.394/96; as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica, no Brasil (2013); destacadamente, às questões relacionadas à EJA; Plano Nacional da Educação – PNE, lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014; o Projeto Pedagógico SESI para a Educação de Jovens e Adultos, desenvolvida, na modalidade e EaD, no contexto do trabalho. Além disso, o Relatório Anual – 2014 da indústria que pertencem os colaboradores da turma pesquisada.

Sendo assim, a metodologia utilizada em nossa pesquisa constitui um dos principais fatores para o desenvolvimento do nosso trabalho. Acreditamos que os métodos, a abordagem e as técnicas escolhidas se complementam, e são vistas como fatores essenciais para o levantamento de dados para o campo teórico e prático em relação aos estudos que estão sendo realizados.