Temas abordados nas formação continuada da escola

Identificamos através da análise dos documentos como o PPP da escola e o Plano de Carreira do Magistério do Município de Novo Barreiro, a existência de dois tipos de formação continuada: uma delas desenvolvida pela SMEC (secretaria municipal de educação e cultura), com assessoria da Universidade de Passo Fundo, UPF, e outra desenvolvida pela escola, esta intitulada reuniões de estudo, organizadas pela gestão escolar, as quais foram o objeto de estudo dessa pesquisa. Observando que no decorrer do ano de 2012, realizou-se várias formação continuada voltadas aos

docentes e as mesmas ocorriam mensalmente com duração de quatro horas cada uma, oferecidas em turno oposto as atividades escolares, sendo então no turno noturno.

No início do ano letivo de 2012, reuniu-se direção, coordenações pedagógicas e professores na primeira reunião de estudos para determinar o tema gerador que seria trabalhado no decorrer do ano. Antes mesmo disso, foi realizado o I Seminário de Agricultura Familiar Sustentável da Escola Zeferino Brasil, apenas com os alunos e professores, com o intuito de observar o que havia ficado claro aos alunos sobre o tema “ Agricultura Familiar Sustentável: uma possibilidade em Novo Barreiro”, do ano anterior.

FIGURA 7: I Seminário de Agricultura Familiar Sustentável da Escola Zeferino Brasil. Fonte: Da Pesquisadora

FIGURA 8: I Seminário de Agricultura Familiar Sustentável da Escola Zeferino Brasil. Fonte: Da Pesquisadora

Com essa atividade constatou-se que ainda havia muito a ser trabalhado e que alguns conceitos ainda eram muito abstratos e confusos aos alunos, conceitos esses como: rotação de cultura, tecnologias da agricultura, feira do produtor, agroflorestas, agroecologia, controle biológico, silvicultura, sistemas cooperativos, monocultura, produção de fruticulturas, biocombustíveis, agricultura orgânica, êxodo rural, agricultura familiar, adubação, agrotóxicos, APP, extinção, história da agricultura, plantio direto, agricultura diversificada, sustentabilidade, gado leiteiro, incentivo agrícola, biodiversidade, suinocultura, tipos de solo, horta, compostagem, cadeias produtivas, irrigação e agricultura familiar sustentável. Esses entre outros foram os eixos observados juntamente com os alunos.

A partir desse momento, foram observados alguns dos eixos que seriam os que os alunos mais apresentaram dificuldades e abstração, para serem trabalhados no decorrer do trimestre, surgiram então na segunda reunião de estudos eixos como: tecnologias na agricultura, agroflorestas, controle biológico, sistemas cooperativos, biocombustíveis, agricultura orgânica, sustentabilidade, incentivo agrícola, tipos de solo e agricultura familiar sustentável. Desse momento em diante cada professor em sua área ou turma seria responsável por explorar alguns desses eixos.

No decorrer do trimestre ocorreram outras reuniões de estudos (formação continuada) que desencadearam de leituras e discussões acerca de algumas temáticas envolvendo o tema gerador e seus eixos e também questões metodológicas. A coordenação pedagógica apresentou alguns textos como: “O conceito de sustentabilidade e desenvolvimento sustentável” (Sachs, Ignacy. Caminhos para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Garamond, 2000), Educar para uma vida sustentável- Moacir Gadotti, Sistemas agroflorestais (SAFs): realizando o casamento entre agricultura e floresta (retirado do site: www.planetaorganico.com.br), Princípios cooperativos uma nova perspectiva para a sustentabilidade- Sonia Giovanini. Todos os textos foi realizada a leitura e após discussões e debates sobre os mesmos, sendo esses realizados na terceira reunião de estudo.

Abaixo segue uma foto ilustrando uma das reuniões de estudo da escola Zeferino Brasil.

FIGURA 9: Reunião de estudo da Escola Zeferino Brasil Fonte: Da Pesquisadora

Possibilidades e alternativas do desenvolvimento rural sustentável- José Antônio Castabeber e Francisco Roberto Caporal, A escola como local privilegiado para a construção de relações cooperativas e sustentáveis- Elisabeth Maria Foschiera, Slides:

No decorrer do trimestre também ocorreram formação continuada abordando questões metodológicas, no quinto encontro os textos trabalhados foram: Dicas para fazer parecer descritivo do aluno... o que você precisa saber? Também foi trabalhado um slide referente à “Parecer Descritivo”, aonde a abordagem era a construção dos pareceres dos alunos, analisando o pensamento de alguns autores como Jussara Hoffmann (1998), e Paulo Freire.

Foram realizadas também reuniões de planejamento da escola, em algumas foram debatidos alguns textos e reformulações envolvendo o tema gerador e seus eixos, desse modo foram estudos e analisados vídeos como de Eduardo Galeano, O direito ao delírio, fazendo um destaque a “Utopia”, nesse mesmo encontro foram reavaliados e organizados os eixos temáticos para o segundo trimestre. Nesses momentos de planejamento, ocorreram também discussões referentes ao tema gerador e o que deveria acontecer para melhorar o andamento do mesmo e a realização das atividades propostas, pois muitas vezes estavam ficando somente no papel, e no momento de colocá-las em prática apareciam as dificuldades e os obstáculos, atrapalhando assim o andamento dos trabalhos.

Foram realizadas leituras de fragmentos de textos nas formação continuada como: “O planejamento em educação: revisando conceitos para mudar concepções e práticas- Maria Adélia Teixeira Baffi”, e “Planejamento de ensino como ferramenta básica do processo ensino-aprendizagem- Faculdade UNICENTRO”, aonde surgiram questões como: Porque o professor deve planejar? Quando e como eu planejo as minhas práticas? Quais pontos considero importantes e levo em consideração no momento de planejar? Perguntas essas que resultaram em reflexões e debates do grupo. Ainda foram debatidos questionamentos como: Existe consonância entre o Plano de estudos, o Plano de trabalho e do tema Gerador da escola? Meu planejamento observa a sequencia e a relação de um conhecimento com o outro? Percebo aprendizagem dos alunos, com base no que planejo? Quais os recursos que utilizo em sala de aula? E os mesmos se mostram eficientes na construção do conhecimento do aluno? Exploro o suficiente esses recursos? Redimensiono meu planejamento sempre que percebo o não aprendizado ou interesse por parte dos educandos? Percebo na avaliação dos alunos o reflexo da minha metodologia? Com esses questionamentos foram debatidos e analisados as formas e

dificuldades de planejar apresentadas pelos docentes e se as mesmas vem ao encontro com as necessidades e realidade dos educandos.

Foram realizadas análises referente à rede temática, com sugestões dos professores de possíveis interligações entre os temas, e também referente à Feira do produtor que apresenta-se como um dos objetivos da escola em relacionar a comunidade escolar, pais, alunos e professores com o tema gerador “Agricultura familiar sustentável: uma alternativa em Novo Barreiro”.

Após leituras e reflexões referentes ao tema gerador e eixos temáticos, aconteceram atividades na escola envolvendo alunos e professores como a socialização das atividades realizadas em sala de aula, aonde cada professor apresentou para toda escola quais atividades desenvolveu relacionadas ao tema gerador envolvendo sua disciplina ou turma. Com esse processo de socialização entre alunos e professores, surgiu o interesse em expor esses trabalhos aos pais, funcionários e também outras escolas e entidades. Com essa ideia, começou a se organizar uma mostra de trabalhos da escola.

Primeiramente essa mostra de trabalhos seria realizada na escola, onde os alunos apresentariam seus trabalhos a todos que visitassem esse espaço, e para isso foram registradas possíveis atividades a serem desenvolvidas pelos alunos para a mostra de trabalhos como: construção de folder para divulgação da mostra e ainda propaganda da Feira do Produtor, participação e divulgação na rádio e através de reportagens para jornais, construção de painéis com fotos e acontecimentos, criação de poesias, linha do tempo do projeto, relatório dos mutirões que a escola realizou, gráficos e conclusões, construção de maquetes, trabalhos a partir de assuntos referente ao tema gerador da escola, e atividades práticas realizadas na escola. Criou-se o folder de divulgação, mas porém essa atividade teve que ser reorganizada por diversos motivos, e será então realizada uma exposição que acontecerá em novembro de 2012 nas dependências da prefeitura municipal, envolvendo todos os trabalhos construídos pelos alunos e docentes.

A última formação continuada oferecida pela escola até o momento da escrita dessa pesquisa, ocorreu envolvendo a leitura de um fragmento do texto “Estudo da realidade e Tema Gerador de Liz Marine José do Nascimento”, após a análise do texto iniciou-se a construção da Rede Temática tendo como base o tema gerador da escola dos anos de 2011 e 2012- Agricultura familiar sustentável: uma possibilidade em Novo

As formação continuada oferecidas pela escola apresentam o relacionamento com o tema gerador em que a escola trabalha, bem como assuntos relacionados a metodologias abordadas pelos docentes. Com isso, nota-se a preocupação do envolvimento da realidade dos educandos e ainda a maneira como as práticas educativas estão sendo realizadas para desenvolver melhor o processo ensino-aprendizagem, bem como, qualificar e aprofundar o conhecimento adquirido pelos alunos.

Em vários momentos, durante as reuniões de estudo foi debatido e dialogado sobre os temas abordados e as dificuldades que os educadores encontram em trabalhar por temas geradores, visto que dentro da rede de ensino municipal, essa é a única escola que trabalha dessa forma e ainda percebe-se alguns entraves e barreiras sobre essa forma de trabalhar. Porém, a grande barreira ainda está na forma com que os docentes trabalham, existe ainda uma resistência em deixar de lado o ensino tradicional e envolver a realidade dos educandos.

As socializações dos trabalhos apresentou-se como uma maneira de todos se envolverem e realizarem algumas atividades relacionadas com o tema gerador, o que percebe-se ainda é que a dificuldade maior que os educandos sentem, está em envolver o tema gerador aos conteúdos que cada disciplina e turma devem trabalhar, fazer essa relação conteúdo e realidade nem sempre tornou-se possível, pois alguns dos conteúdos ou são muito abstratos para envolver uma prática diferente ou ainda não se adaptam ao tema abordado.

Em relação às metodologias abordadas e atividades planejadas, nem sempre foi possível realizá-las, pois existem fatores externos que devem ser levados em consideração na realização dessas atividades os quais nem sempre vem ao encontro com a vontade e os objetivos da escola.

Como tinha sido planejado uma mostra dos trabalhos, a qual seria um fechamento dos trabalhos desse ano letivo envolvendo o tema gerador e não pode acontecer principalmente por motivos financeiros, acabou atrapalhando o andamento dessa atividade que acredito que seria riquíssima tanto para os alunos como para os docentes em expor seus trabalhos, mas como não foi possível, reorganizou-se essa atividade e estes trabalhos serão expostos para todos que visitarem a prefeitura municipal terem acesso ao trabalho que a escola realiza.

Ou seja, nem sempre depende do esforço e vontade da gestão escolar, professores e alunos, tudo funciona como uma rede, uma cadeia, aonde um depende do outro. Portanto, os objetivos e atividades propostas nas formações continuadas, bem como nas reuniões de planejamento, buscam orientar, clarear, informar, abrir novos horizontes e ainda instigar os docentes a buscar novas metodologias e práticas pedagógicas que venham ao encontro com a realidade dos educandos. E ainda mostrar caminhos, pois se não for possível realizar algo de uma maneira, juntos, gestão escolar, docentes e educandos pode-se encontrar outras formas de alcançar os objetivos almejados.

3- UM OLHAR DA GESTÃO PEDAGÓGICA E DOS DOCENTES SOBRE AS