Anexo I - Categorias da Entrevista;
Anexo II – Entrevista Colaborativa com Docentes do Ensino Superior;
Anexo III - Termo de Autorização dos Sujeitos pesquisados para divulgação e utilização
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QUADRO COM AS CATEGORIAS DA ENTREVISTA EPISÓDICA
OBJETIVO GERAL: Compreender quais experiências o professor vivencia e assume como significativas na construção da sua identidade profissional? Em contraste com sua compreensão, teórico/prática do trabalho docente no ensino superior.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUESTÕES EIXOS TEMÁTICOS /
MARCADORES
Investigar as implicações que instituem a identidade do professor do ensino superior;
Como você define: Ser Professor(a) ?
Percurso profissional: – inserção e formação. E ser Professor(a) do Ensino Superior?
O que você destacaria como marco, como aspectos principais relativos à sua opção pessoal e formação profissional docente?
Identificar os sistemas de compreensão que servem de referência para a construção da identidade docente do professor do ensino superior;
Que referenciais da formação profissional e da natureza do trabalho docente no ensino superior produzem e
projetam uma noção de identidade? Onde foram aprendidos? E qual a sua posição? Imagens da docência: – Imagem de si e do outro. - Formação Inicial Sua atuação corrobora com essas noções e referenciais de identidade docente?
Como e onde se formam os docentes do ensino superior? Qual a sua compreensão e conceituação de educação superior?
Analisar como se coloca a dimensão pedagógica no processo de
compreensão da identidade docente do professor do ensino superior.
Quais as suas concepções epistemológicas? Quais as suas orientações metodológicas de ensino-
aprendizagem na formação superior? Docência no contexto
universitário
– Concepções, dilemas e possibilidades.
Como os discentes aprendem mais? Está é a forma que você trabalha? Por que?
São pertinentes os conhecimentos teóricos, práticos, experienciais, interdisciplinares... no seu exercício docente?
Quais as finalidades das aprendizagens e formações superiores no contexto que você exerce a docência? Você considera que existam relações entre formação pessoal-profissional; identidade docente; e ensino- aprendizagem? Defenda sua visão? Contribua com nossa compreensão?
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UNIVERSIDADEFEDERAL DABAHIA
INSTITUTO DE ARTES, HUMANIDADESE CIÊNCIAS PROGRAMA DEPÓS-GRADUAÇÃO
EMESTUDOSINTERDISCIPLINARES SOBRE A UNIVERSIDADE
ENTREVISTA COLABORATIVA
COM DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR
PESQUISA: Construção da Identidade Docente no Ensino Superior PESQUISADOR(A) RESPONSÁVEL: Mariglória Almeida Santos ORIENTADOR(A):Profº. Drº. Cláudio Orlando Costa do Nascimento COORIENTADOR(A): Profa. Dra. Rita de Cássia Dias Pereira Alves
Prezado(a) Professor(a)
Desde 2014, realizo uma Pesquisa sobre a “Construção da Identidade Docente no Ensino Superior”, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade, no Instituto de Humanidades, Artes e Ciências – IHAC da Universidade Federal da Bahia – UFBa. Nesta fase de produção de dados solicito sua colaboração por meio desse questionário que aborda:
a) Aspectos da formação pessoal e profissional docente, b) Referências identitárias,
c) Assim como, práticas pedagógicas de ensino-aprendizagem no ensino superior.
INFORMAÇÕES GERAIS
Nome:
Cursos e área de formação: Instituição em que ensina: Cursos que lecionou e leciona: Tempo de docência superior:
1. Como você define: Ser Professor(a) ? 2. E ser Professor(a) do Ensino Superior?
3. O que você destacaria como marco, como aspectos principais relativos à sua opção pessoal e formação profissional docente?
137 4. Que referenciais da formação profissional e da natureza do trabalho docente no
ensino superior produzem e projetam uma noção de identidade? Onde foram aprendidos? E qual a sua posição?
5. Sua atuação corrobora com essas noções e referenciais de identidade docente? 6. Como e onde se formam os docentes do ensino superior?
7. Qual a sua compreensão e conceituação de educação superior?
8. Quais as suas concepções epistemológicas? Quais as suas orientações metodológicas de ensino-aprendizagem na formação superior?
9. Como os discentes aprendem mais? Está é a forma que você trabalha? Por que? 10. São pertinentes os conhecimentos teóricos, práticos, experienciais,
interdisciplinares... no seu exercício docente?
11. Quais as finalidades das aprendizagens e formações superiores no contexto que você exerce a docência?
12. Você considera que existam relações entre formação pessoal-profissional; identidade docente; e ensino-aprendizagem? Defenda sua visão? Contribua com nossa compreensão?
Muitíssimo grata por sua colaboração!
Professora-pesquisadora Mariglória Almeida Santos
Orientadores: Profº Drº. Cláudio Orlando Costa do Nascimento Profa. Dra. Rita de Cássia Dias Pereira Alves
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UNIVERSIDADEFEDERAL DABAHIA
INSTITUTO DE ARTES, HUMANIDADESE CIÊNCIAS PROGRAMA DEPÓS-GRADUAÇÃO
EMESTUDOSINTERDISCIPLINARES SOBRE A UNIVERSIDADE
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Eu, Mariglória Almeida Santos, responsável pela pesquisa intitulada “Construção
da Identidade Docente no Ensino Superior”, que será realizada como proposta de defesa
de dissertação de mestrado na Universidade Federal da Bahia, do Programa de Pós- Graduação em Estudos Interdisciplinares Sobre a Universidade, venho convidar você para participar deste estudo como voluntário (a). Está pesquisa pretende:
Identificar as implicações que constituem a identidade do professor do ensino superior;
Identificar as concepções epistemológicas que servem de referência para a construção da identidade docente do professor do ensino superior;
Analisar como se constitui a dimensão pedagógica no processo de compreensão da identidade docente do professor do ensino superior.
Com essa proposta de percurso de pesquisa, acredita-se poder contribuir com as políticas e práticas de formação docente, abordando e relacionando aspectos do campo da construção identitária, da subjetividade, da cultura da educação superior, no que concerne a relevância acadêmica para os processos de emancipação social.
Com relação à metodologia utilizada, pretende-se analisar a trajetória de vida de professores do ensino superior e suas construções identitária e de profissionalização, à luz da abordagem autobiográfica, como fonte de investigação. Os cinco professores convidados a colaborarem com a pesquisa iniciaram o exercício da profissão há mais de cinco anos e atuam em instituições públicas (UFBa, UFRB e UNEB) do estado da Bahia.
Essa pesquisa apresenta riscos leves para os investigados, os sujeitos podem sentir
desconforto e constrangimento ao compartilhar informações pessoais ou confidenciais relacionadas à suas experiências pessoais e profissionais.
Durante todo o período da pesquisa você tem o direito de tirar qualquer dúvida ou pedir qualquer outro esclarecimento, bastando para isso entrar em contato com minha
139 pessoa. Você tem garantido o seu direito de não aceitar participar ou de retirar sua permissão, a qualquer momento, sem nenhum tipo de prejuízo ou retaliação, pela sua decisão.
As informações coletadas serão confidenciais, e serão divulgados apenas na dissertação de mestrado, eventos e outras publicações cientificas, não havendo identificação dos voluntários, a não ser entre os responsáveis pelo estudo, sendo assegurado o sigilo sobre sua participação.
AUTORIZAÇÃO
Eu, ______________________________________, após a leitura deste documento, acredito está suficientemente informado, ficando claro para mim que minha participação é voluntária. Estou ciente também dos objetivos da pesquisa, dos procedimentos aos quais serei submetido e da garantia de confidencialidade e esclarecimentos sempre que desejar. Diante do exposto expresso minha concordância espontânea em participar deste estudo. Contato do pesquisador responsável: marigloria.almeida@gmail.com.
______________________________________________________________________ _
Assinatura do (a) Orientador
______________________________________________ Assinatura do Pesquisador responsável
______________________________________________________ Assinatura do participante voluntário
Salvador, ______ de ________________ de 2016.