Teste para verificar a homogeneidade da amostra
(DADOS DO PC)
Teste de Levene (homogeneidade da
amostra) t-test (homogeneidade das médias)
Freq. Sig. t g.l. p Diferença das médias
Estimativa de erro amostral Nível de PC inicial Variáveis iguais assumidas 0,937 0,337 0,179 60 0,858 0,46774 2,60737
Variáveis iguais não assumidas 0,176 57,451 0,858 0,46774 2,60737 Nível de PC final Variáveis iguais assumidas 2,983 0,089 -1,580 60 0,119 -4,24194 2,68483
Variáveis iguais não assumidas
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ANEXO A
TAXONOMIA DE ENNIS
DEFINIÇÃO DE PENSAMENTO CRÍTICO DE ENNIS: LISTA DE CAPACIDADES E DISPOSIÇÕES DE PENSAMENTO CRÍTICO
I. O Pensamento Crítico é uma forma de pensar reflexiva e sensata com o objetivo de decidir em que se deve acreditar ou fazer.
II. Assim definido, o Pensamento Crítico envolve tanto disposições como capacidades (designadas no original por dispositions e abilities, respectivamente).
A. Disposições 1. Procurar um enunciado claro da questão ou tese 2. Procurar razões
3. Tentar estar bem informado
4. Utilizar e mencionar fontes credíveis
5. Tomar em consideração a situação na sua globalidade 6. Tentar não se desviar do cerne da questão
7. Ter em mente a preocupação original e/ou básica 8. Procurar alternativas
9. Ter abertura de espírito
a) Consideras seriamente outros pontos de vista além do seu próprio
b) Relacionar a partir de premissas de que os outros discordam sem deixar que a discordância interfira com o seu próprio raciocínio
c) Suspender juízos sempre que a evidencia e as razões não sejam suficientes 10. Tomar uma posição (e modificá-la) sempre que a evidência e as razões sejam
suficientes para o fazer
11. Procurar tanta precisão quanta o assunto o permitir
12. Lidar de forma ordenada com as partes de um todo complexo 13. Usar as suas próprias capacidades para pensar de forma crítica
14. Ser sensível aos sentimentos, níveis de conhecimento e grau de elaboração dos outros
B. Capacidades Clarificação Elementar
1. Focar uma questão
a) Identificar ou formular uma questão
2. Analisar argumentos
a) Identificar conclusões
b) Identificar as razões enunciadas c) Identificar as razões não enunciadas d) Procurar semelhanças e diferenças e) Identificar e lidar com irrelevâncias f) Procurar a estrutura de um argumento g) Resumir
3. Fazer e responder a questões de clarificação e desafio, por exemplo: a) Porquê?
b) Qual é a sua questão principal? c) O que quer dizer com (…)? d) O que seria um exemplo?
e) O que é que não seria um exemplo (apesar de ser quase um)?
f) Como é que esse caso, que parece estar a oferecer como contra-exemplo, se aplica a esta situação?
g) Que diferença é que isto faz? h) É isto que quer dizer: (…)?
i) Diria mais alguma coisa sobre isso?
Suporte Básico
4. Avaliar a credibilidade de uma fonte – critérios: a) Perita/Conhecedora/Versada
b) Conflito de interesses c) Acordo entre as fontes d) Reputação
e) Utilização de procedimentos já estabelecidos f) Risco conhecido sobre a reputação
g) Capacidade para indicar razões h) Hábitos cuidadosos
5. Fazer e avaliar observações – considerações importantes:
a) Características do observador; por exemplo: vigilância, sentidos sãos, não demasiadamente emocional
b) Características das condições de observação; por exemplo: de observar mais do que uma vez, instrumentação
c) Características do relato da observação; por exemplo: proximidade no tempo com o momento de observação, feito pelo observador, baseado em registos precisos
d) Capacidade de “a” a “h” do ponto 4.
Inferência
6. Fazer e avaliar deduções a) Lógica de classes b) Lógica condicional
c) Interpretação de enunciados i. Dupla negação
ii. Condições necessárias e suficientes
iii. Outras palavras e frases lógicas: só, se e só se, ou, etc. 7. Fazer e avaliar induções
a) Generalizar – preocupações em relação a: i. Tipificação de dados
ii. Limitação do campo-abrangência iii. Constituição da amostra
iv. Tabelas e gráficos
b) Explicar e formular hipóteses – critérios: i. Explicar a evidência
ii. Ser consistente com factos conhecidos iii. Eliminar conclusões alternativas iv. Ser plausível
c) Investigar
i. Delinear investigações, incluindo o planeamento do controlo efetivo de variáveis
ii. Procurar evidências e contra-evidências iii. Procurar outras conclusões possíveis 8. Fazer e avaliar juízos de valor – considerações sobre:
a) Relevância de factos antecedentes b) Consequências de ações propostas
c) Dependência de princípios de valor amplamente aceitáveis d) Considerar e pesar alternativas
Clarificação Elaborada
9. Definir termos e avaliar definições a) Forma de definição
i. Sinónimo ii. Classificação iii. Gama
iv. Expressão equivalente v. Operacional
vi. Exemplo – não exemplo b) Estratégia de definição
i. Atos de definir
1) Relatar um significado 2) Estipular um significado
3) Expressar uma posição sobre uma questão ii. Identificar e lidar com equívocos
1) Ter em atenção o contexto 2) Formular respostas apropriadas 10. Identificar assunções
a) Assunções não enunciadas b) Assunções necessárias
Estratégias e Tácticas 11. Decidir sobre uma ação
a) Definir o problema
b) Selecionar critérios para avaliar possíveis soluções c) Formular soluções alternativas
d) Decidir, por tentativas, o que fazer
e) Rever, tendo em conta a situação no seu todo, e decidir f) Controlar o processo de tomada de decisão
12. Interactuar com outros
“circularidade”, “apelo à autoridade”, “equivocação”, “apelo à tradição”,
“seguir a posição mais em voga” b) Usar estratégias retóricas
c) Apresentar uma posição a uma audiência particular
ANEXO B
VERSÃO PORTUGUESA DO VOSTS (VIEWS ON SCIENCE-
TECHNOLOGYSOCIETY) – PERSPECTIVAS ACERCA DA
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
(Canavarro, 1996)
PERSPECTIVAS ACERCA DA
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
© 1996
José Manuel Potocarrero Canavarro
Adaptação Portuguesa (Versão Abreviada) de: Views on Science-Technology-Society
Form CDN, mc. 5 © 1989
Glen S. Aikenhead, Alan G. Ryan, Reg W. Fleming
PERSPECTIVAS ACERCA DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (Versão abreviada)
Instruções
Cada um dos temas focados neste questionário é apresentado sob a forma duma afirmação sobre um determinado assunto.
A maioria dessas afirmações exprime pontos de vista extremos. Daí que pode, eventualmente, concordar totalmente com esta ou aquela ou, inversamente, discordar delas. Admite-se, também, que possa assumir posições intermédias.
Para cada assunto focado (cada afirmação) surgem determinadas opções de resposta ou pontos de vista distribuídos por alíneas. De entre esses pontos de vista, pedimos que escolha UM: o que entenda estar mais próximo da sua ideia ou perspectiva acerca do assunto em questão. Não se esqueça que isto não é um teste ou um exame e que neste caso não existem respostas certas ou erradas, apenas existe a SUA opinião, que é aquilo que interessa.
Em resumo, deverá proceder do modo seguinte: — Preencher o cabeçalho da folha de respostas.
— Ler com atenção cada afirmação (que corresponde a um determinado assunto). — Ler, na sequência, as hipóteses de resposta alineadas por letras do alfabeto. — Escolher, finalmente, a alínea que corresponda ao seu ponto de vista sobre o assunto mencionado. Esta será a sua resposta, a qual deve assinalar de forma visível na folha de resposta (p. ex., com uma cruz no quadrado correspondente).
— Responder sempre de forma sequencial a cada assunto. Deve responder a todas as questões e não deixar nenhuma resposta em suspenso.
No final de cada página, inserem-se três afirmações típicas e que correspondem sempre às três últimas alíneas (de teor idêntico independentemente dos temas ou assuntos abordados) que podem ser entendidas:
X — Não compreendo. Inclui os casos em que pode surgir uma palavra ou uma frase na afirmação inicial cujo significado não tenha totalmente entendido.
Y — Não tenho conhecimentos suficientes para fazer uma escolha. Verifica que o assunto abordado necessitaria da sua parte dum maior aprofundamento para que pudesse fundamentar uma escolha.
Z — Nenhuma das afirmações anteriores coincide com o seu ponto de vista. Pode ser o caso de nenhuma das alíneas anteriores corresponder em pleno ao que pensa ou o caso da sua opinião ser a síntese de duas das alíneas mencionadas.
Quem somos ou quem é que lhe está a pedir para responder ao questionário? Somos um par de investigadores /professores.
Qual é o objetivo deste questionário?
Pretende-se conhecer os seus pontos de vista sobre a temática da Ciência, da Tecnologia e da Sociedade, numa perspectiva de relação entre estes tópicos.
10111 A DEFINIÇÃO DE CIÊNCIA É DIFÍCIL PORQUE A CIÊNCIA É ALGO DE COMPLEXO E QUE SE OCUPA DE MUITAS COISAS. TODAVIA, A CIÊNCIA É PRINCIPALMENTE:
(seleccionar uma opção de entre as apresentadas de A a K)
A- O estudo de áreas como a Biologia, a Química ou a Física.
B- Um corpo de conhecimentos, tais como leis e teorias, que explicam o mundo à nossa
volta (a matéria, a energia).
C- A exploração do desconhecido e a descoberta de coisas novas acerca do nosso mundo e do universo e como eles funcionam.
D- O desenvolvimento de experiências com o objectivo de resolver problemas que afectam o mundo em que vivemos.
E- A invenção ou a criação de, p. ex., corações artificiais, computadores ou veículos espaciais.
F- A descoberta e utilização de conhecimentos para melhorar as condições de vida das
pessoas (p. ex., cura de doenças, eliminação da poluição, desenvolvimento da agricultura.
G- Um conjunto de pessoas (os cientistas) que possuem ideias e técnicas para