Duração de Referência: 24horas
11 Apresentação
Este módulo privilegia o discurso argumentativo, salientando os processos de expressão de um tema, de progressão de um raciocínio, tendo como suporte os meios e modos de argumentação. No discurso argumentativo, o sujeito torna-se advogado das suas ideias e organiza uma estratégia visando convencer, persuadir, influenciar. “Comme un général sur le champ de bataille, l’auteur place ses arguments de manière tactique : il dit ou ne dit pas ; il joue sur l’implicite ou l’inconscient ; il commence par un fait marquant ou il prépare son exposé en recourant à des préliminaires informatifs ; il rythme l’information pour vous séduire ; il élabore des figures de rhétorique pour vous émouvoir, etc " (Anglard :1996).
A meio caminho entre a demonstração matemática e o texto puramente estético, o texto argumentativo visa convencer persuadindo a razão e tocando a sensibilidade. Ao contrário do científico, não procura forçosamente o bem ou o verdadeiro, podendo suportar um enunciado paradoxal ou praticar a ironia. Apresenta, então, um conflito de ideias e pontos de vista que constituem, através de uma dinâmica dialéctica, um diálogo entre quem lê e quem escreve ou quem fala e quem ouve.
O módulo põe em confronto a oratória clássica aqui exemplificada pelo Sermão de Stº António aos Peixes, do Pe António Vieira e o discurso político mais actual, permitindo-nos apreender a importância da voz, do rosto e do gesto no desempenho oratório, demonstrando a singular plasticidade dos elementos não discursivos, também eles decisivos para o jogo da eloquência.
No âmbito das competências a desenvolver neste módulo é o aluno convidado a protestar/reclamar. A situação e a circunstância devem ser, criteriosamente, seleccionadas para constituírem matéria significativa do protesto/reclamação, de modo que seja facilmente perceptível a manifestação do aluno contra um acto ou uma medida e a declaração enérgica dos próprios sentimentos ou opiniões.
Textos argumentativos
. Discurso político
. Sermão de Santo António aos Peixes, do P.e António Vieira (excertos)
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Módulo 23: Textos argumentativos
2 Competências visadas
Competências gerais (Vide página 6)
Competências transversais:
domínio do desenvolvimento pessoal e social
domínio do desenvolvimento intelectual domínio do desenvolvimento metodológico domínio da comunicação
(Vide páginas 6 e 7)
Competências
nucleares Níveis de desempenho
Compreensão Oral
. Saber escutar criticamente textos de matriz argumentativa o que envolve o recurso a estratégias de raciocínio hipotético-dedutivo
. Apreender os sentidos dos textos
. Reconhecer mecanismos de argumentação e de persuasão
Expressão Oral . Utilizar recursos expressivos, linguísticos e não linguísticos, como estratégia de adesão, oposição e de persuasão
. Exprimir pontos de vista
. Avaliar a pertinência e a eficácia da argumentação . Participar activamente em situações de interacção verbal Leitura
. Apreender os sentidos de textos argumentativos, deduzindo sentidos implícitos e reconstituindo raciocínios inferenciais
. Interpretar mensagens argumentativas e críticas . Seleccionar a estratégia de leitura adequada ao objectivo
. Ler voluntária e continuadamente para recreação e para obtenção de informação
Expressão Escrita
. Exprimir opiniões pessoais
. Utilizar estratégias de argumentação e contra argumentação
▪ Utilizar os conectores lógicos e os argumentativos
. Utilizar recursos linguísticos expressivos como estratégia de adesão, oposição e de persuasão
Funcionamento da Língua
. Utilizar a entoação e a pausa . Verificar valores referenciais
. Identificar o valor das orações relativas . Aplicar as regras da textualidade
. Usar instrumentalmente dicionários, prontuários, gramáticas e enciclopédias em suporte de papel e/ou multimédia
3 Objectivos de Aprendizagem
Distinguir a matriz discursiva argumentativa
Relacionar o verbal e o visual
Distinguir factos de sentimentos e opiniões
Reconhecer formas de argumentação, persuasão e manipulação
Contactar com autores do património cultural nacional e universal
Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação, execução, avaliação
Produzir textos de matriz argumentativa
Reflectir sobre o funcionamento da língua
Interagir de forma crítica com os temas abordados nos textos
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Módulo 23: Textos argumentativos
4 Conteúdos
Neste âmbito, consideram-se os conteúdos declarativos, apresentados por competência nuclear e organizados em função de uma constante interacção das cinco competências.
Por ser redutor autonomizá-los, alguns conteúdos surgem inseridos em situações de aprendizagem deles decorrentes, desenvolvidas no estúdio do oral, no atelier da leitura, na oficina da escrita e no laboratório da língua, em momentos distintos, mas articulados de forma dinâmica.
ESTÚDIO DO ORAL
. Situação comunicativa: estatuto e relação entre os interlocutores; contexto . Intencionalidade comunicativa
. Relação entre o locutor e o enunciado
. Formas adequadas à situação e intencionalidade comunicativas . Elementos linguísticos e não linguísticos da comunicação oral
Compreensão oral Expressão oral
. Discurso político – estrutura
– estratégias de argumentação, persuasão e manipulação
. Textos argumentativos/ expositivo-argumentativos
– estrutura canónica de base da argumentação: tese, antítese, síntese – argumentação e contra argumentação – estratégias do sujeito
. alusões e subentendidos . processos de influência sobre o destinatário
– tipos de argumentos
– progressão temática e discursiva – conectores predominantes – figuras de retórica
ATELIER DA LEITURA
. O verbal e o visual
– imagem fixa e em movimento
. funções da imagem (argumentativa e crítica)
. Textos informativos diversos, preferencialmente relacionados com o nível etário e de aprendizagem, o interesse e a área vocacional dos alunos e os seguintes textos dos domínios transaccional e educativo :
– reclamação – protesto
. Textos argumentativos/expositivo-argumentativos – discursos políticos
– Sermão de Santo António aos Peixes, Pe António Vieira (excertos) [estrutura argumentativa do sermão, crítica social, eficácia persuasiva]
. Textos para leitura recreativa – um livro de matriz argumentativa
– reacções/respostas à leitura: valorizar reacções/respostas de carácter afectivo que melhor se enquadrem na leitura recreativa
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Módulo 23: Textos argumentativos
OFICINA DA ESCRITA
. Situação comunicativa: estatuto e relação entre os interlocutores; contexto . Intencionalidade comunicativa
. Relação entre o locutor e o enunciado
. Formas adequadas à situação e intencionalidade comunicativas
Textos:
. Reclamação/Protesto – estrutura
– características
. Textos argumentativos/ expositivo-argumentativos
– estrutura canónica de base da argumentação: tese, antítese, síntese – argumentação e contra argumentação
– estratégias do sujeito . alusões e subentendidos
. processos de influência sobre o destinatário – tipos de argumentos
– progressão temática e discursiva – conectores predominantes – figuras de retórica
LABORATÓRIO DA LÍNGUA
. Fonologia
– frase fonológica . entoação . pausa
. Semântica frásica – referência e predicação – expressões nominais
. valor das orações relativas . valores referenciais
. Pragmática e Linguística textual
– texto (continuidade, progressão, coesão, coerência) – tipologia textual
. protótipos textuais – argumentativo
5 Orientações metodológicas/Situações de aprendizagem
Este módulo pretende contribuir, de forma decisiva, para a construção de uma cidadania democrática e participativa, reforçando práticas de argumentação, reclamação e protesto, promotoras de um desempenho cívico activo, fundadas em valores como a liberdade de expressão e de informação.
A argumentação procura interpretar situações específicas, verifica a adesão e a intencionalidade, solicita juízos críticos avaliando o impacto da escolha de determinado raciocínio. Sempre que a
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Módulo 23: Textos argumentativos
apresentação de argumentos tenha em vista suscitar uma discussão de ideias, um debate em torno de uma noção ou de um conceito, a demonstração de provas e de perspectivas, o persuadir da validade de uma tese, prefere-se a organização discursiva dialéctica através do esquema triádico de tese, antítese, síntese.
A formação para a cidadania deve ser concebida numa associação estreita entre a teoria e a prática, os saberes e as competências, capaz de introduzir alterações nos comportamentos do indivíduo, para que este exerça, de forma activa e concreta, o seu compromisso de solidariedade para com os outros membros da comunidade a que pertence.
As práticas educativas devem constituir percursos diversificados, integrando uma dimensão cultural indispensável à construção de uma cidadania democrática. Neste contexto, propõe-se as seguintes situações de aprendizagem:
Exercícios de escuta activa
Produção de textos expositivo-argumentativos Visita de estudo à Assembleia da República
Constituição de um dossier temático de discursos políticos Pesquisa de sítios da Internet de instituições políticas Constituição de ficheiros de autores
Elaboração de um protesto/reclamação Pesquisa sobre temas abordados no Sermão
Aplicação dos processos utilizados no sermão a temas da actualidade Prática do funcionamento da língua
*Constituição de um ficheiro de tipologias textuais
*Diário da Turma
*Livro da Turma
*Correspondência interescolar (escrita, áudio e vídeo), via correio normal e correio electrónico
*Intercâmbios escolares
* Portfolio
6 Avaliação
Constitui patamar mínimo de avaliação:
– uma actividade no âmbito da compreensão oral;
– produção oral de um texto expositivo-argumentativo;
– um teste de compreensão de leitura e uma actividade de reacção/resposta à leitura recreativa;
– planificação, textualização e revisão de um texto expositivo-argumentativo;
– teste de funcionamento da língua.