A!metodologia!de!investigação!utilizada!neste!estudo!foi!a!Investigaçãoaação!(IA).!Esta! é! o! tipo! de! investigação! preferencial! em! contextos! educativos,! tendo! um! caráter! maioritariamente!qualitativo.!Tal!como!refere!Sousa!(2005):!
Juntando! a! palavra! investigação! (que! significa! pesquisa,! procurar)! à! palavra! acção!(actuação,!desempenho),!obtemos!a!designação!de!um!tipo!de!estratégia! metodológica!de!estudo!que!é!geralmente!levado!a!efeito!pelo!professor!sobre! a!acção!pedagógica!desempenhada!por!si!com!os!seus!alunos.!(Sousa,!2005,! p.!95)!
Bogdan! e! Biklen! (1991)! definem! cinco! caraterísticas! fundamentais! na! investigação! qualitativa:!
(1)! O!investigador!é!o!instrumento!principal!e!a!fonte!direta!de!dados!é!o!ambiente! natural.!O!investigador!despende!muito!tempo!no!local!de!estudo,!entendendo! que!as!reações!são!melhores!compreendidas!quando!observadas!diretamente! e!dentro!do!seu!contextor!!
(2)! A! avaliação! dos! dados! recolhidos! é! descritiva.! Pode! ser! feita! através! de! palavras!ou!imagens,!tentando!sempre!respeitar!a!forma!como!os!dados!foram! registados.!Tudo!será!analisado!em!pormenor,!de!forma!minuciosar!
(3)! O!processo!sobrepõease!aos!resultados!finaisr!
(4)! A! análise! dos! dados! é! tendencionalmente! indutiva.! Os! investigadores! não! recolhem! dados! para! poderem! confirmar! hipóteses! previamente! construídas.! As! informações! recolhidas! vão! se! agrupando! e! interrelacionando.! A! relação! entre! uma! teoria! préaelaborada! e! o! estudo! começaase! a! estabelecer! após! a! recolha! dos! dados,! partindo! de! uma! situação! aberta! que! se! vai! fechando! e! especificandor!
(5)! A!perspetiva!dos!participantes!assume!um!papel!fundamental.!O!investigador! estabelece! estratégias! que! lhes! permita! ter! em! consideração! a! posição! daqueles!que!está!a!analisar.!!
A!IA!tem!o!objetivo!de!precipitar!a!mudança!face!a!uma!problemática!encontrada!ou!a! um!assunto!de!interesse!(Bogdan!&!Biklen,!1991r!Cravo,!2005r!Sousa,!2005).!Apresenta!um! caráter! reflexivo! sobre! as! práticas! usadas! numa! determinada! situação,! encontramase!
problemas!e!reformulamase!hipóteses!de!mudança.!O!investigador!tem!um!papel!ativo,!no! qual!reflete!e!age,!relatando!honesta,!detalhada!e!rigorosamente!aquilo!que!observou.!Assim,! o! duplo! papel! de! investigadoraprofessor! permite! que! este! desenvolva! e! aplique! novas! estratégias! pedagógicas,! melhor! fundamentadas,! e! que! resultam! da! análise! in# loco# dos! acontecimentos!da!sala!de!aula.!! Sousa!(2005)!aponta!para!três!qualidades!que!caraterizam!a!IA:! •! Situacional!a!é!um!estudo!in#loco!que!pretende!diagnosticar!um!problema!num! determinado!contexto!específico,!procurando!a!sua!resoluçãor! •! Participativa!a!pressupõe!a!participação!ativa!de!todos!os!seus!intervenientes! (professor!e!alunos),!experimentando!situações!diversasr! •! Autoaavaliativa!a!implica!uma!constante!avaliação!das!situações,!sempre!com!o! objetivo!de!pesquisar!soluções!melhores!e!mais!eficazes.! Assim,!a!IA!passa!por!várias!fases!a!planificação,!ação,!observação!e!reflexão!a!sendo! um! processo! cíclico,! em! espiral,! no! qual! o! investigador! desempenha! um! papel! central! e! determinante.!
Todas! estas! premissas! caraterizam! a! prática! realizada! neste! estágio:! a! professora! estagiária!teve!uma!ação!direta,!assumindo!o!duplo!papel!de!investigadoraprofessorr!relata! minuciosamente!aquilo!que!observou!através!dos!diversos!instrumentos!de!recolha!de!dadosr! aplica!estratégias!face!ao!observado!para!uma!posterior,!e!constante,!reflexão!e!análise!dos! dados!observados!e!procedimentos!aplicados.! !
2.)Instrumentos)de)avaliação)e)recolha)de)dados)
De!forma!a!analisar!e!avaliar!toda!a!informação!decorrente!da!investigação!e!em!função! dos! objetivos! delineados! no! Capítulo! I! e! do! método! de! investigação! utilizado! (IA),! foram! utilizados!os!seguintes!instrumentos!de!avaliação!e!de!recolha!de!dados:!•! Observação! a! observação! direta! e! participativa,! na! qual! o! investigadora observador! recolhe! os! dados! durante! a! aula! e! participa! ativamente! nas! atividades!da!mesma.!
!
Foram! utilizadas! grelhas! de! observação! (Apêndice! A! e! Apêndice! B),! com! critérios!específicos!de!forma!a!delimitar!a!mesma!face!aos!objetivos!do!estudo.! Foi!o!instrumento!usado!na!primeira!fase!do!estágio,!observação!estruturada,! com! o! objetivo! de! conhecer,! entender! e! caraterizar! a! amostra! e! identificar! possíveis! problemáticas,! de! forma! a! elaborar! as! estratégias! a! utilizar! na! fase! seguinte.!!
•! Diários!de!bordo!a!consistem!na!narrativa!do!investigador!sobre!o!decorrer!do! estágio,! através! da! descrição! detalhada! e! pertinente! ao! estudo! em! questão,! assim! como! uma! constante! análise! e! reflexão,! caraterísticas! da! IA.! Segundo! Carmo!e!Ferreira!(2008)!os!diários!permitem!“(...)!anotar!impressões!sob!forma! de!tópicos,!diagramas!e!memorandos!de!modo!a!auxiliar!a!memória!quando!se! vier! a! registar! mais! detalhadamente! os! resultados! da! observação.”! (Carmo! &! Ferreira,!2008,!p.!118).!!
Foram!utilizados!durante!as!fases!de!participação!acompanhada!e!lecionação,! permitindo! a! recolha! de! informação! detalhada,! de! forma! a! avaliar,! planear! e! readaptar!as!diferentes!fases!do!estágio.!Após!a!recolha!de!informação!no!diário! de!bordo,!esta!foi!reunida!e!resumida!em!fichas!de!síntese,!para!uma!melhor! organização! dos! dados! recolhidos! (Apêndice! C,! Apêndice! D,! Apêndice! E,! Apêndice!F).!
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•! Questionário!a!é!uma!ferramenta!que!permite!a!obtenção!de!respostas!concretas! e! reais! sobre! um! determinado! assunto.! Tem! o! intuito! de! recolher! uma! determinada!informação!sobre!a!população!em!estudo.!!
Foram!aplicados!três!questionários.!O!Questionário!1!(Apêndice!G)!pretendeu! recolher!informações!sobre!a!motivação!dos!alunos!nas!aulas!de!TDC!e!também! aferir!o!nível!de!autonomia!percecionado!pelos!alunos!referente!às!aulas!do!1º! período! letivo.! No! Questionário! 2! (Apêndice! H)! foram! repetidas! as! perguntas! sobre!o!nível!de!autonomia,!mas!com!referência!ao!2º!período!letivo,!de!forma!a! poder! comparar! os! resultados.! O! Questionário! 3! (Apêndice! I)! pretendeu! comparar!mais!uma!vez!os!resultados!sobre!o!nível!de!autonomia!percecionado! pelos!alunos!referentes!às!aulas!do!3º!período!letivo!e!também!obter!informação! mais!detalhada!sobre!as!estratégias!implementadas.!Estes!questionários!foram! baseados!no!Perceived#Autonomy#Support:#The#Learning#Climate#Questionnaire# (LCQ)1!e!numa!adaptação!do!!Behavioral#Regulations#in#Sport#Questionnaire!2! para!bailarinos.! ! Para!além!destes!instrumentos!foi!utilizado!o!registo!de!vídeo.!Este!auxiliou!a!recolha! de!informações!pela!visualização!à#posteriori,!possibilitando!uma!análise!mais!descritiva!do! decorrer! do! estágio,! assim! como! uma! autoanálise! dos! procedimentos! e! metodologias! utilizadas!nas!aulas.!Na!sequência!de!conversas!informais!com!os!professores!cooperante!e!
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1Disponível!no!site!www.selfdeterminationtheory.org!.!
titular! foram! registados! apontamentos! pessoais! indispensáveis! para! o! planeamento! das! estratégias!a!implementar,!assim!como!para!a!recolha!de!dados!relevantes!à!caraterização! da!amostra,!ao!plano!de!estudos!e!ao!desenvolvimento!dos!alunos.!
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