A partir da infraestrutura proposta, sob a perspectiva de ECOS, existem muitas possibilidades a explorar. Um trabalho futuro importante é a implementação de todos os recursos da BROAD-ECOS-API descritos e aperfeiçoamento dos artefatos e da documentação necessária para permitir novas pesquisas e sobretudo por terceiros.
Embora neste trabalho a integração tenha sido baseada em serviços educacionais no contexto da web, o BROAD-ECOS pode incluir serviços educacionais em outros contextos, como dispositivos móveis, jogos de computador, simulações em 3D e dados coletados a partir de eventos no mundo real para criar experiências de aprendizagem diversificadas.
Outro trabalho futuro é a evolução do BROAD-ECOS-DC, que é um primeiro passo em relação à criação de um canal de distribuição de serviços educacional para o BROAD- ECOS, mas que não explora características específicas do domínio educacional, como a avaliação e recomendações dos serviços de acordo com os contextos educacionais em que se aplicam, suporte a pagamento e licenciamento e a busca semântica por informações de domínio de serviços educacionais. Embora, na versão atual, o suporte a extensão do BROAD- ECOS permite que lojas com essas características sejam criadas por terceiros e se tornem padrões em versões futuras.
Também é uma perspectiva de continuidade desse trabalho aplicar a proposta desenvolvida em contextos reais de utilização, utilizando a possibilidade de extensão através da criação de serviços como forma de oferecer novos recursos nesses ambientes e reutilizá-los individualmente em outros contextos.
E por fim, ampliar as contribuições desse trabalho dentro do BROAD, incluindo na visão de ecossistema possibilidades relacionadas a outros trabalhos dentro do projeto, como recomendação individuais e em grupos, redes sociais e jogos.
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APÊNDICE A: AVALIAÇÃO DOS ELEMENTOS DO ECOSSISTEMA
Para identificação dos elementos do ecossistema, o método de pesquisa utilizado foi a coleta de dados através de um questionário de perguntas fechadas para profissionais que trabalham com e-Learning. Para a coleta de dados, foram realizados os seguintes passos, adaptados de DRESCH et al. (2015): (I) definição da relação do questionário com a teoria da pesquisa; (II) projeto do questionário; (III) definição do procedimento de aplicação; (IV) realização de um piloto; (V) coleta dos dados; (VI) análise dos dados e (VII) apresentação dos resultados.
A definição da relação do questionário com a teoria da presente pesquisa é baseada na definição dos elementos dos Ecossistemas de e-Learning, realizada a partir da experiência com e-learning e revisão de literatura, e que, no entanto, deve ser validada por meio da coleta de dados a partir de profissionais do domínio de e-Learning.
O projeto do questionário foi realizado primeiro identificando os temas relevantes: características de Ambientes e e-Learning e elementos de Organizações, Tecnologia e Indivíduos. Nesse passo, foi definido ainda o uso de perguntas fechadas, e da escala utilizada composta pelos níveis Concordo, Discordo e Indiferente. Também foram definidas as características da amostra desejada, onde foram incluídos profissionais de dois grupos: os que possuem experiência com e-learning na academia e os que possuem experiência com e- learning em treinamento.
O procedimento de aplicação definido consiste de três etapas. A primeira etapa é a exposição dos participantes ao termo de preservação de sigilo, anonimato e esclarecimento dos passos seguintes do estudo, com garantia de que caso algum participante não se sentisse confortável poderia deixar de participar do mesmo a qualquer momento. Uma vez que os termos tenham sido assinados, a segunda etapa é uma apresentação de cinco minutos repetida rigorosamente onde o contexto da presente pesquisa é apresentado em linhas gerais, sem entrar em nenhum dos detalhes específico presente no questionário para não influenciar os participantes. A terceira etapa é a entrega do questionário para que os participantes pudessem respondê-lo. Os questionários foram entregues sempre em grupos de no máximo quatro participantes, para que eles se sentissem livres para esclarecer dúvidas a respeito das perguntas apresentadas. Em caso de participantes distantes geograficamente, o procedimento foi adaptado para que o retorno pudesse ser feito por e-mail.
A quarta etapa foi a realização de um piloto em uma amostra de 3 pessoas: duas com experiência acadêmica e uma com experiência em treinamento corporativo para analisar a qualidade do procedimento realizado, a partir do qual o feedback dos participantes permitiu o aprimoramento do questionário em relação à clareza das perguntas e sua organização.
Após a revisão dos procedimentos definidos, os questionários foram aplicados no período de uma semana, incluindo participantes voluntários de instituições de ensino e empresas, alguns questionários foram respondidos à distância, através de e-mail.
As demais etapas, análise dos dados obtidos e apresentação dos resultados estão descritos nas próximas seções, assim como detalhes do modelo de questionário e do perfil dos participantes da amostra utilizada para a coleta de dados.