PARTE III – DIMENSÃO INVESTIGATIVA
Anexo 25 Transcrições dos vídeos das crianças: “À descoberta dos bichos da seda”
TRANSCRIÇÃO DO VÍDEO DA CRIANÇA G – O QUE SEI SOBRE OS BICHOS DA SEDA?
Primeiro desenho da Criança G
Vídeo 1 - Dia 3 de maio de 2016 às 10:30 horas
Observadora: G nesta folha vais desenhar o que sabes sobre os bichos da seda, pode ser?
Criança G: sim.
Observadora: então o que vais desenhar primeiro?
Criança G: vou começar a desenhar um bichinho da seda. Mas ele vai estar em cima de uma folha, mas eu não vou desenhar a folha agora, quero fazer no fim.
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Criança G: Não! Mas sei que são de uma árvore bem grande.
Observadora: É verdade G! Olha G achas que no teu desenho poderias desenhar outro animal para fazer companhia aos bichinhos da seda?
Criança G: Não. Porque tu pediste para fazer sobre os bichinhos da seda.
Observadora: Muito bem G, estavas com muita atenção.
Criança G: agora já desenhei um bichinho, mas aqui vou desenhar três bichinhos aqui no meio. Eles têm mesmo muitas coisas que parecem pintinhas. Sabias? Por isso eu
vou desenhar primeiro o segundo, depois o terceiro. Vou desenhar ao lado porque eles são muito amigos.
Observadora: é verdade, parecem mesmo pintinhas. E o que vais desenhar agora?
Criança G: vou fazer uma folha à volta dos bichinhos.
Observadora: muito bem!
Criança G: A folha é verde! E vou desenhar a grande porque eu sei que os bichinhos são grandes e porque eles estão lá em cima.
Observadora: muito bem! G, queres desenhar mais alguma coisa?
Criança G: Não.
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Análise Categorial (1)
Categorias Subcategorias Indicadores Unidades de sentido Observações
Composição Visual
Distribuição dos elementos
A criança descreveu o modo como distribuiu os diversos elementos pelo seu desenho.
Organização do Espaço
A criança G descreveu o modo como distribuiu os diversos elementos pela sua folha de papel.
A criança G desenhou o que sabia sobre os bichos da seda e informou a observadora sobre o que estava a desenhar.
A criança G desenhou o que sabia sobre os bichos da seda e informou a observadora sobre o modo como estava a organizar os diversos elementos do seu desenho pelo espaço
Criança G:
- “Vou começar a desenhar um bichinho da seda.”; - “Agora já desenhei um bichinho, mas aqui vou desenhar três bichinhos aqui no meio”;
- “Vou fazer uma folha à volta dos bichinhos”.
Criança G:
- “Vou começar a desenhar um bichinho da seda. Mas ele vai estar em cima de uma folha, mas eu não vou desenhar a folha agora, quero fazer no fim”;
- “Por isso eu vou desenhar primeiro o segundo, depois o terceiro. Vou desenhar ao lado porque eles são muito amigos”;
“A folha é verde! E vou desenhar a grande porque eu sei que os bichinhos são grandes e porque eles estão lá
A criança G pareceu mostrar-se interessada em informar a observadora sobre tudo o que iria desenhar sobre os bichos da seda. Contudo, um dos aspetos bastante interessantes remeteu para o facto de esta criança descrever à observadora a razão pela qual estava a desenhar determinados elementos.
A criança G pareceu mostrar-se interessada em informar a observadora sobre o modo como iria organizar os diversos elementos pelo espaço que lhe foi fornecido. Todavia, um dos aspetos bastante interessantes remeteu para o facto de esta criança descrever à observadora, de modo sequenciado, tudo o que iria
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fornecido (folha de papel).
em cima”. desenhar e a razão pela qual o estava a fazer. Elementos presentes no desenho Elementos presentes no desenho Número de elementos representados A criança G informou a observadora sobre o número de elementos que iria colocar no seu desenho.
Relação dos elementos com o tema tratado
A criança G informou a observadora sobre a relação que os seus elementos representados estabeleceram com tema tratado. A criança G à medida que ia desenhando ia informando a observadora sobre os elementos que representou. A criança G informou a observadora acerca da relação dos elementos como o tema tratado.
Criança G:
- “Vou começar a desenhar um bichinho da seda”; - “Agora já desenhei um bichinho, mas aqui vou desenhar três bichinhos aqui no meio”;
- “Vou fazer uma folha à volta dos bichinhos”.
Observadora:
- “É verdade G! Olha G achas que no teu desenho poderias desenhar outro animal para fazer companhia aos bichinhos da seda?
Criança G:
- “Não. Porque tu pediste para fazer sobre os bichinhos da seda”.
Observadora:
- “Muito bem G, estavas com muita atenção”.
A criança G pareceu mostrar-se interessada em informar a observadora sobre o número de elementos que desenhou.
A criança G pareceu mostrar-se bastante atenta, uma vez que quando questionada pela observadora justificou o motivo pelo qual não poderia desenhar algo exterior ao tema tratado.
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Discurso da Criança
A criança G pareceu comunicar bastante com a observadora. A criança G durante a realização do seu desenho comunicou bastante com a observadora. Criança G:
- “Sim”; “vou começar a desenhar um bichinho da seda. Mas ele vai estar em cima de uma folha, mas eu não vou desenhar a folha agora, quero fazer no fim”; “Não! Mas sei que são de uma árvore bem grande”; “Não. Porque tu pediste para fazer sobre os bichinhos da seda”; “agora já desenhei um bichinho, mas aqui vou desenhar três bichinhos aqui no meio. Eles têm mesmo muitas coisas que parecem pintinhas. Sabias? Por isso eu vou desenhar primeiro o segundo, depois o terceiro. Vou desenhar ao lado porque eles são muito amigos”; “vou fazer uma folha à volta dos bichinhos”; “A folha é verde! E vou desenhar a grande porque eu sei que os bichinhos são grandes e porque eles estão lá em cima”; “Não”.
A criança G pareceu mostrar-se bastante interessada em transmitir diversas informações orais à observadora.
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TRANSCRIÇÃO DO VÍDEO DA CRIANÇA L – O QUE SEI SOBRE OS BICHOS DA SEDA?
Primeiro desenho da Criança L
Vídeo 1 - Dia 3 de maio de 2016 às 10:40 horas
Observadora: L nesta folha vais desenhar o que sabes sobre os bichos da seda, pode ser?
Criança L: sim, pode.
Observadora: então e o que vais desenhar primeiro?
Criança L: olha quero desenhar um bichinho muito pequeno, porque eu sei que são pequenos.
Observadora: está bem L.
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Observadora: olha L achas que no teu desenho poderias desenhar outro animal para fazer companhia ao bichinho da seda?
Criança L: Não, o desenho é sobre os bichinhos da seda.
Observadora: Muito bem L, estavas com muita atenção.
Criança L: agora vou desenhar quatro patinhas, porque os bichinhos precisam de andar e as patinhas são pequeninas. E quando querem andar encolhem um bocadinho o corpo e andam mesmo muito devagar.
Observadora: é verdade L.
Criança L: hum… vou desenhar o bichinho a cinzento e as manchas e o nariz a preto.
Observadora: muito bem L!
Criança L: agora só falta a folha ela é verde, porque o bichinho está em cima dela, eles são pequeninos e encolhem-se.
Observadora: muito bem! L, queres desenhar mais alguma coisa?
Criança L: Não.
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Análise Categorial (1)
Categorias Subcategorias Indicadores Unidades de sentido Observações
Composição Visual
Distribuição dos elementos
A criança L descreveu o modo como distribuiu os diversos elementos pelo seu desenho.
Organização do Espaço
A criança L descreveu o modo como distribuiu os diversos elementos pela
A criança L desenhou o que sabia sobre os bichos da seda e informou a observadora sobre o que estava a desenhar.
A criança L desenhou o que sabia sobre os bichos da seda e informou a observadora sobre o
Criança L:
- “Olha quero desenhar um bichinho muito pequeno, porque eu sei que são pequenos”;
- “Agora vou desenhar quatro patinhas, porque os bichinhos precisam de andar e as patinhas são pequeninas”;
- “Vou desenhar o bichinho a cinzento e as manchas e o nariz a preto”;
- “Agora só falta a folha ela é verde, porque o bichinho está em cima dela, eles são pequeninos e encolhem-se”.
Criança L:
- “Olha quero desenhar um bichinho muito pequeno”; - “Agora vou desenhar quatro patinhas, porque os bichinhos precisam de andar e as patinhas são
A criança L pareceu mostrar-se interessada em informar a observadora sobre tudo o que iria desenhar sobre os bichos da seda. Contudo, um dos aspetos bastante interessantes remeteu para o facto de esta criança já demonstrar saber diversas informações sobre os bichos da seda, nomeadamente no que se referia ao seu aspeto físico, bem como aos seus modos de locomoção.
A criança L pareceu mostrar-se interessada em informar a observadora sobre o modo como iria organizar os diversos elementos pelo
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sua folha de papel. modo como estava a organizar os diversos elementos do seu desenho pelo espaço fornecido (folha de papel).
pequeninas”
- “Vou desenhar o bichinho a cinzento e as manchas e o nariz a preto”;
- “Agora só falta a folha ela é verde, porque o bichinho está em cima dela”.
espaço que lhe foi fornecido.
Elementos presentes no desenho Elementos Número de elementos representados A criança L informou a observadora sobre o número de elementos que iria colocar no seu desenho.
Relação dos elementos com o tema tratado
A criança L informou a observadora sobre a relação que os seus elementos desenhados estabeleceram acerca do A criança L à medida que ia desenhando ia informando a observadora sobre os elementos que representava. A criança L informou a observadora acerca da relação dos elementos como o tema tratado.
Criança L:
- “Quero desenhar um bichinho muito pequeno”; - “Agora vou desenhar quatro patinhas”; - “Agora só falta a folha ela é verde”.
Observadora:
- “Olha L achas que no teu desenho poderias desenhar outro animal para fazer companhia ao bichinho da seda?”;
Criança L:
“Não, o desenho é sobre os bichinhos da seda”.
Observadora:
- “Muito bem L, estavas com muita atenção”.
A criança L pareceu mostrar-se interessada em informar a observadora sobre o número de elementos que desenhou.
A criança L pareceu mostrar-se bastante atenta, uma vez que quando questionada pela observadora justificou o motivo pelo qual não poderia desenhar algo não relacionado com o tema tratado.
71 presentes no desenho tema tratado. Discurso da Criança A criança G pareceu comunicar bastante com a observadora.
A criança L durante a realização do seu desenho pareceu mostrar interesse em comunicar com a observadora.
Criança L:
- “Sim, pode”; “olha quero desenhar um bichinho muito pequeno, porque eu sei que são pequenos”; “sabes eles têm umas manchinhas pretas, porque eu já os vi um dia”; “Não, o desenho é sobre os bichinhos da seda”; “agora vou desenhar quatro patinhas, porque os bichinhos precisam de andar e as patinhas são pequeninas. E quando querem andar encolhem um bocadinho o corpo e andam mesmo muito devagar”; “Hum… vou desenhar o bichinho a cinzento e as manchas e o nariz a preto”; “agora só falta a folha ela é verde, porque o bichinho está em cima dela, eles são pequeninos e encolhem-se”; “Não”.
A criança L pareceu mostrar-se bastante interessada em transmitir diversas informações à observadora.
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TRANSCRIÇÃO DO VÍDEO DA CRIANÇA N – O QUE SEI SOBRE OS BICHOS DA SEDA?
Primeiro desenho da Criança N
Vídeo 1 - Dia 4 de maio de 2016 às 10:50 horas
Observadora: N aqui nesta folha vais desenhar o que sabes sobre os bichos da seda, pode ser?
Criança N: Sim.
Observadora: então diz-me o que queres desenhar primeiro?
Criança N: hum… já sei! Vou desenhar um bichinho da seda muito pequenino, cinzento.
Observadora: está bem N.
Criança N: agora vou desenhar o corpo dele com castanho porque o corpo deles é assim. E falta a cabeça!
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Observadora: olha N achas que no teu desenho poderias desenhar outro animal para fazer companhia ao bichinho da seda?
Criança N: acho que não. Porque. Hum… eu acho que é só para fazer os bichinhos.
Observadora: Muito bem N, estavas com atenção.
Criança N: agora falta a folha, porque o bichinho come folhas verdes.
Observadora: muito bem N.
Criança N: agora só falta pintar por dentro, vou pintar com a caneta verde escura.
Observadora: Está bem N!
Observadora: queres desenhar mais alguma coisa?
Criança N: Não.
Observadora: está bem. Obrigada N.
Análise Categorial (1)
Categorias Subcategorias Indicadores Unidades de sentido Observações
Composição Visual
Distribuição dos elementos
A criança N descreveu o modo como distribuiu os
A criança N desenhou o que sabia sobre os bichos da seda e informou a observadora sobre o que
Criança U:
- “Vou desenhar um bichinho da seda muito pequenino cinzento”;
- “Agora vou desenhar o corpo dele com castanho
A criança N pareceu mostrar interesse em informar a observadora sobre tudo o que iria desenhar sobre. Contudo, um dos aspetos bastante
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diversos elementos pelo seu desenho.
Organização do Espaço
A criança N descreveu o modo como distribuiu os diversos elementos pela sua folha de papel.
estava a desenhar.
A criança N desenhou o que sabia sobre os bichos da seda e informou a observadora sobre o modo como estava a organizar os diversos elementos do seu desenho pelo espaço fornecido (folha de papel).
porque o corpo deles é assim. E falta a cabeça”; - “Agora falta a folha, porque o bichinho come folhas verdes”.
Criança N:
- “Vou desenhar um bichinho da seda muito pequenino cinzento”;
- “Agora vou desenhar o corpo dele com castanho porque o corpo deles é assim. E falta a cabeça!”; - “Agora falta a folha, porque o bichinho como folhas verdes”;
- Agora só falta pintar por dentro, vou pintar com a caneta verde escura”.
interessantes, remeteu para o facto de esta criança saber algumas das características deste animal, bem como o facto de saber que este se alimenta de folhas verdes (folhas de amoreira).
A criança N pareceu mostrar-se interessada em informar a observadora sobre o modo como iria organizar e distribuir os diversos elementos pelo espaço que lhe foi fornecido. Elementos presentes no desenho Número de elementos representados A criança N informou a observadora sobre o A criança N à medida que ia desenhando ia informando a observadora sobre os elementos que estava a
Criança U:
- “Vou desenhar um bichinho da seda”; - “Agora falta a folha”.
A criança N pareceu mostrar interesse em informar a observadora sobre o número de elementos que desenhou.
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Elementos presentes no desenho
número de elementos que iria colocar no seu desenho.
Relação dos elementos com o tema tratado
A criança N informou a observadora sobre a relação que os seus elementos desenhados estabeleceram com o tema tratado.
Discurso da Criança
A criança N pareceu comunicar bastante com a observadora.
representar.
A criança N informou a observadora acerca da relação dos elementos como o tema tratado.
A criança N durante a realização do seu desenho pareceu mostrar interesse em comunicar com a observadora.
Observadora:
- “Olha N achas que no teu desenho poderias desenhar outro animal para fazer companhia ao bichinho da seda?”;
Criança N:
“Acho que não. Porque. Hum… eu acho que é só para fazer os bichinhos”.
Observadora:
- “Muito bem N, estavas com atenção”.
Criança U:
- “Sim”; “hum… já sei! Vou desenhar um bichinho da seda muito pequenino cinzento”; “agora vou desenhar o corpo dele com castanho porque o corpo deles é assim. E falta a cabeça!”; acho que não. Porque. Hum… eu acho que é só para fazer os bichinhos”; “agora falta a folha, porque o bichinho come folhas verdes”; “agora só falta pintar por dentro, vou pintar com a caneta verde escura”; “Não”.
A criança N pareceu mostrar-se bastante atenta, uma vez que quando questionada pela observadora justificou o motivo pelo qual não poderia desenhar algo não relacionado com o tema tratado.
A criança N pareceu mostrar-se bastante interessada em transmitir diversas informações à observadora.
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