30/08/2018

A professora faz a chamada e depois diz à turma que hoje fará uma discussão sobre os vídeos produzidos, mas que iniciará a aula exibindo, novamente, o vídeo da youtuberJoutJout para repensarem a noção de roteiro para vídeos e os posicionamentos sobre empoderamento feminino e o papel da mulher na sociedade. A professora vai até o computador e dá início à exibição do vídeo. Enquanto o vídeo é exibido, a turma está em silêncio. Um aluno mexe em um telefone celular. Ao final do vídeo, a professora diz que assim como eles, JoutJout também utilizou um roteiro para elaborar o vídeo dela. Diz que o modelo que a turma recebeu continha os passos para elaborar um roteiro e pergunta à turma como a youtuber deu início ao vídeo dela. Os alunos ficam em silêncio. A professora diz que JoutJout tenta chamar a atenção do público dela de alguma forma e que a estratégia usada foi posicionar a câmera de forma que parecesse conversar com alguém e repete a frase utilizada pela youtuber no início do vídeo. A professora diz que a frase cria curiosidade em quem assiste ao vídeo e que, em seguida, JoutJout deixa claro sobre o que vai falar, que o tema do vídeo é relacionamentos abusivos. A professora diz que a youtuber também explica de onde veio a necessidade de gravar o vídeo e de onde retirou as informações para fazê-lo. Segue dizendo que a youtuber também deixa clara a forma pela qual expressará seus pensamentos ao dizer que o fará com bom humor. A professora pergunta à turma qual seria o motivo para a youtuber iniciar seu discurso no vídeo utilizando a primeira pessoa do plural. A turma permanece em silêncio. A professora pergunta quem seria a outra pessoa que está com JoutJout no discurso que ela vai falar. A turma continua em silêncio. A professora diz que precisa da participação da turma, que precisa ouvi-los e pergunta, mais uma vez, quem seria a outra pessoa que está no discurso com JoutJout. Um aluno diz que ninguém sabe dessas coisas não. E ri. Os demais estão em

silêncio. A professora pergunta se ninguém faz ideia de quem seja a pessoa que está com a youtuber no discurso. Alguns alunos respondem negativamente com a cabeça. A professora respira fundo e diz que a escolha por usar a primeira pessoa do plural foi para incluir no discurso a pessoa que estiver assistindo ao vídeo, que o pensamento exposto no vídeo não é somente da youtuber e que não deve ser somente dela. A professora diz que a escolha pelo uso do pronome nós já é um movimento discursivo e que dá início a uma posição em relação ao tema. A professora pergunta à turma quantas posições os alunos conseguiram perceber na fala da youtuber. A turma permanece em silêncio. Um aluno está com a cabeça baixa e outro segue mexendo no celular. A professora diz que existem três posições básicas no vídeo. Ela vai ao quadro branco e escreve: Relacionamento Abusivo. Desenha três setas. A professora pergunta se alguém consegue dizer ao menos uma das posições. A turma segue em silêncio. Três alunos estão com a cabeça baixa, deitadas sobre as carteiras. A professora diz que uma das posições dentro do discurso do vídeo é a da vítima de relacionamento abusivo e pergunta qual seria a outra posição. Uma aluna pergunta se seria a do abusador. A professora diz que sim e pergunta qual seria a terceira posição. A turma permanece em silêncio. Os três alunos continuam com as cabeças sobre as carteiras. A professora diz que a terceira posição é a de JoutJout, é o que ela pensa e argumenta sobre o assunto. A professora pergunta à turma qual o pensamento da youtuber sobre a posição da vítima. Uma aluna diz que a vítima não sabe que está sendo abusada ou nega que está e que JoutJout diz que a mulher não precisa permanecer em um relacionamento assim. A professora diz que sim e pergunta o que a youtuber questiona sobre a posição do homem. Outra aluna diz que ela questiona as atitudes dele e diz que ele está errado. A professora pergunta como a aluna chegou a essa conclusão. Ela diz que pela cara que a youtuber fez quando terminou de falar sobre homens que manipulam mulheres. A professora pergunta à turma se naquele momento a youtuber verbalizou alguma coisa. A aluna diz que sim, mas que isso foi feito apenas com o rosto. A professora pergunta se é possível existir discurso no silêncio. Alguns alunos concordam movimentando positivamente a cabeça. A professora pergunta se o silêncio pode ser um argumento. Uma aluna diz que sim, mas que quando alguém interpreta o rosto de uma pessoa, deixa de ser silêncio porque o jeito do rosto diz o que a pessoa está pensando. A professora pergunta se a turma concorda com a colega. Alguns respondem afirmativamente com a cabeça. Um dos alunos que estava com a cabeça baixa sobre a carteira pede à professora para ir ao banheiro e ela permite. A professora pergunta à turma como pode ser resumido o pensamento da youtuber quanto aos relacionamentos abusivos. Uma aluna diz que JoutJout é contra esse tipo de relacionamento.

A professora pergunta à aluna como é possível saber que JoutJout é contra relacionamentos abusivos. A aluna diz que a youtuber falou que ninguém completa ninguém e que para ser feliz com outra pessoa é preciso estar inteiro e ser feliz sozinho. A professora pergunta se a turma concorda com a aluna. Outra aluna diz que a youtuber defende que se uma mulher já se sente inteira, ela não irá se deixar manipular por um homem. A professora pergunta à turma se as ideias brotaram do nada na cabeça de JoutJout. A turma fica em silêncio. A professora pergunta à turma se a youtuber nasceu pensando desta maneira. Alunos respondem movimentando negativamente a cabeça. A professora pergunta de onde surgiram os pensamentos de JoutJout sobre relacionamentos abusivos. Uma aluna responde dizendo que não faz ideia. A professora respira fundo e diz que foi das histórias que a youtuber viveu, do que ela ouviu, do que ela leu e que isso acontece com todo mundo. Que os pensamentos, os discursos são frutos de outros discursos que já existem na sociedade e que o importante é questionar esses discursos. Toca o sinal.

Registro 11: 30/08/18