Tufano (2004): Meu primeiro dicionário Dicionário infantil pedagógico

Aos Professores

Este dicionário infantil pedagógico foi idealizado como uma espécie de iniciação ao trabalho com os dicionários. Por isso, destina-se prioritariamente a alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental.

O objetivo principal da obra não é servir de tira-dúvidas de vocabulário (para isso deveria apresentar um número muito maior de verbetes), mas sim mostrar ao aluno o que é um dicionário e como explorá-lo. Além disso, como sugere muitas atividades multidisciplinares com base nas palavras verbetadas, este dicionário pedagógico propicia também o enriquecimento do vocabulário do aluno, tornando-se assim um valioso instrumento de trabalho em sala de aula.

Neste dicionário, o aluno aprenderá que as palavras podem ter mais de um significado, entenderá o que são sinônimos e antônimos, saberá a origem de várias palavras, será estimulado a desenvolver a criatividade e a expressão escrita e oral. A experiência didática de muitos anos de magistério nos permite afirmar que, a partir desse trabalho de iniciação, os alunos adquirem condições de usar com muito mais proveito os dicionários que deverão consultar em séries mais adiantadas. Mas é claro que, para isso, é necessária a participação ativa do professor, sem a qual nenhum livro didático ou paradidático atinge plenamente seu objetivo.

Esperamos que este dicionário pedagógico infantil seja realmente útil em sala de aula e desde já agradecemos aos professores que nos enviarem suas críticas ou sugestões.

O Autor

Para você

O dicionário é um livro muito especial: ele explica as palavras que usamos para falar e escrever. Por isso, agora, você vai aprender o que é um dicionário e como ele pode nos ajudar a conhecer cada vez melhor a língua portuguesa.

Depois de aprender tudo isso, tenho certeza de que você vai querer fazer seu próprio dicionário, com ilustrações coloridas e tudo!

Um abraço!

Douglas Tufano

Esse prefácio, assim como os anteriores, também é constituído por mais de um texto. O primeiro é direcionado aos adultos, mais especificamente, aos professores. Já o segundo é direcionado às crianças, aos sujeitos leitores do dicionário.

No primeiro texto, a imagem que o discurso do prefácio constrói de dicionário é a de um instrumento a ser usado em sala de aula que visa a “mostrar ao aluno o que é um dicionário e como explorá-lo”. Ou seja, um instrumento de iniciação.

Esse dicionário apresenta atividades pedagógicas em cada um dos verbetes. Além disso, acompanha esse dicionário um “Caderno de Atividades”. As atividades propostas pretendem fazer com que a criança aprenda a usar o dicionário, compreenda a organização alfabética das palavras. Tufano (2004) funciona como um livro didático usado nas aulas. Enquanto há uma relação interdiscursiva com a gramática em Tufano (1992) e Aurélio (1989), nos quais a fronteira entre gramática e dicionário se atenua pelo emprego da metalinguagem gramatical na definição e na nomenclatura, há aqui uma relação interdiscursiva com os livros didáticos.

Observamos que na contracapa do dicionário há um outro texto:

Idealizada com o objetivo de ajudar o professor a iniciar seus alunos no trabalho com o dicionário, esta obra oferece também numerosas atividades de expressão oral e escrita que podem ser feitas na sala de aula para enriquecer o vocabulário das crianças. Os verbetes são todos ilustrados e exemplificados, motivando a classe a conversar sobre a palavra estudada; em seguida, com base nas atividades propostas, os alunos são estimulados a criar histórias, organizar debates, montar cartazes, fazer pesquisas, etc., ampliando assim seu conhecimento da língua portuguesa.

Elaborada pelo professor Douglas Tufano, experiente autor de livros didáticos de língua portuguesa, esta obra é pioneira no trabalho de iniciação ao dicionário e um valioso instrumento de apoio didático que a Editora Paulus oferece aos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental. (TUFANO, 2004, contracapa)

Esse texto apresenta o dicionário, com seus objetivos, com seu modo de apresentação dos verbetes e com um comentário sobre o autor da obra. Quanto aos objetivos, mantém-se a proposta de um dicionário que seja um instrumento de iniciação ao saber lexicográfico. Percebe-se também o discurso pedagógico constituindo sentidos, na medida em que o contexto de sala de aula é considerado. Quanto à construção dos verbetes, nesse texto afirma-se que os verbetes têm exemplos e ilustrações que objetivam motivar a “classe a conversar sobre a palavra estudada”. Essa “função” para os exemplos e para as ilustrações difere da função exercida por eles em outros dicionários. Por exemplo, na análise do discurso do prefácio do Aurélio (1989) verificamos que há entre exemplos e ilustrações uma relação de completude, um jogo entre a falta (da definição) e o preenchimento (dos exemplos e das ilustrações). Já em Tufano (2004), exemplos e ilustrações têm uma função pedagógica, de levantar discussões sobre a língua. Por fim, quanto ao que se diz sobre o autor, Douglas Tufano: “experiente autor de livros didáticos de língua portuguesa”9_{, verificamos que esse} tipo de enunciado constrói um lugar de autoridade para o autor; a posição que ele ocupa autoriza-o a elaborar o saber sobre a língua que ele elabora e como ele elabora, isto é, determinado por um discurso pedagógico.

Quanto à imagem de sujeito-criança, o dicionário se destina a alunos das “séries iniciais do Ensino Fundamental”. Já que se propõe a mostrar ao aluno o que é um dicionário, supõe que seu leitor não o saiba. A construção do conhecimento por parte da criança é levada em consideração por meio das atividades multidisciplinares que acompanham cada verbete. A criança é inclusive incitada a também fazer um dicionário, a também construir um saber sobre a língua, como se observa no segundo texto do prefácio. O discurso

9 _{Douglas Tufano é professor e autor de livros didáticos na área de língua portuguesa e literatura, por exemplo:} Gramática e Literatura Brasileira – Curso completo, Editora Paulus.

desse texto é marcado enunciativamente pelo pronome “você”, que individualiza o sujeito- criança.

Assim como em Tufano (1992), aqui também é atribuída uma autoridade ao autor assentada em sua experiência docente (“Elaborada pelo professor Douglas Tufano, experiente autor de livros didáticos de língua portuguesa, esta obra é pioneira no trabalho de iniciação ao dicionário e um valioso instrumento de apoio didático que a Editora Paulus oferece aos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental”). O efeito de autoridade constrói uma posição de legitimidade tanto ao autor quanto à obra.