Uma passagem pelas sequências textuais

A discussão das sequências textuais neste trabalho se dá pela necessidade de organização da identidade do gênero aula virtual. O modo de organização desse acontecimento discursivo tem relação direta com essa forma de estar dos textos.

Os estudos de Adam (2011 [1992]) situam as sequências textuais no quadro teórico de Bakhtin quando este aponta a impossibilidade dos gêneros não estarem livres das formas da língua. Assim, Adam (2009 [1991]) diz que “os tipos relativamente estáveis de enunciado de que fala Bakhtin estão, na verdade, disponíveis para uma infinidade de combinações e transformações [...] dentro dos gêneros secundários”. As pesquisas de Adam, na ADT, deslocam a visão da tradição do estudo do período para o estudo das sequências (ADAM, 2011 [1992]) de modo que o tratamento da questão está ligado de modo mais amplo a Adam 2008 e 2011 [199239]. O reconhecimento das sequências textuais permite, conforme esse autor, situar esses níveis intermediários nos planos de texto em função do gênero, o que reafirma a necessidade da AD incluir em sua agenda os estudos da organização sequencial dos textos (ADAM, 2010, p.10).

Na concepção do autor (2010, p. 8), o problema não é substituir o núcleo F [frase] por T [texto] para obter um modelo de distribuição que permita definir T como “n-tuplos ordenados de frases”. Com base no conceito de “gêneros do discurso” como “tipos relativamente estáveis de enunciados” de Bakhtin, Adam (2009, pp. 115-132) situa o quadro teórico da tipologia sequencial. Desenvolve suas pesquisas também com base no conceito de “protótipo”, discutido por Eleonor Rosch (1978), “base e tipo de texto” a partir de Werlich (apud

39 _{Três capítulos do livro Les texte: types et prototypes, de Jean-Michel Adam (1992) foram}

traduzidos por Mônica Magalhães e constam no livro de BEZERRA, B.; BIASI-RODRIGUES, B. MAGALHÃES, M. (org.). Gêneros e sequências textuais. Recife: EDUPE, 2009. A referência aos textos será feita pelo ano de tradução. Importa dizer, porém, que o livro do autor, em francês, sofreu revisão em 2011.

MARCUSCHI, 2002; BONINI, 2005) e de “superestrutura40” de Van Dijk (1980, apud ADAM, 1987).

Para Adam (2008, p. 204), uma sequência é uma estrutura, isto é:

▪ uma rede relacional hierárquica: uma grandeza analisável em partes ligadas entre si e ligadas ao todo que elas constituem;

▪ uma entidade relativamente autônoma, dotada de uma organização interna que lhe é própria, e, portanto, numa relação de dependência-independência com o conjunto mais amplo do qual faz parte (o texto). (Destaques do autor.).

Essas “unidades mínimas de genericidade”, na visão de Adam (2009, p. 116), encaixam-se nos “tipos relativamente estáveis de enunciados” os quais estão disponíveis para uma infinidade de combinações e transformações dentro dos gêneros secundários. Nas palavras dele (2009, p. 121),

A organização seqüencial da textualidade [...] é o único plano que eu considero como uma base de tipologia. Fundada sob a hipótese de um número reduzido de reagrupamento de posições elementares, a descrição deste plano de organização tem por objetivo teorizar, de modo unificado, sobre os “tipos relativamente estáveis de enunciado” ou “gêneros primários do discurso”, de Bakhtin. Tanto em compreensão quanto em produção, parece que os esquemas seqüenciais prototípicos são, no curso de seu desenvolvimento, progressivamente elaborados pelos sujeitos.

Conforme o autor, as sequências também cooperam para a organização do todo do enunciado e, consequentemente dos gêneros. Elas são protótipos e formas adaptáveis ao conteúdo da interação e do gênero e estão estreitamente ligadas à atividade discursiva, funcionando como organizadoras do texto. São esquemas textuais prototípicos que atuam como representações elaboradas pelos sujeitos durante a interação. Dito de outra forma, no momento da produção/interação, as sequências assumem formas linguísticas estruturais motivadas pelos objetivos comunicativos dos interlocutores, ou seja, os efeitos que estes pretendem produzir.

As sequências influenciam o processo de produção e recepção dos textos e podem ser, grosso modo, entendidas como mecanismos linguísticos

40 _{Ao longo das discussões, o autor francês foi abandonando o conceito de superestrutura em}

favor do conceito de protótipos e estrutura de base. Adam se refere a isso na 3ª edição do livro

que atuam na comunicação de maneira que a narração opera ou cria uma tensão; a descrição cria um ambiente que "faz ver"; a explicação apresenta fatos observados e “faz saber”; a argumentação resolve um problema ou convence; e o diálogo regula a interação. Em torno dessas tipologias, muitos estudos foram e são empreendidos sobre os tipos textuais.

De modo breve, apresento no quadro abaixo as características das sequências textuais com base em Adam (2011 [1992] e 2008).

Quadro 2 – Sequências textuais conforma Adam (1992 [2011] e 2008).

TIPO DE SEQUÊNCIA CARACTERÍSTICA PREDOMINÂNCIA

(GÊNERO) DESCRITIVA Ancoragem no tema-título; períodos de extensão variável; operações de tematização (pré e pós- tematização e rematização); operação de aspectualização (fragmentação e qualificação); operação de relação (contiguidade e analogia).

Objetos de discurso diversos. Pode atravessar muitos gêneros e múltiplas atividades discursivas.

NARRATIVA

Marcada por sucessão de eventos; unidade temática; transformação de predicados; unidade de processo;

causalidade narrativa da trama; moralidade (avaliação final).

Romances, contos, novelas, crónicas, depoimentos, fábulas, piadas, reportagens, charges, tirinhas, histórias em quadrinhos, contos de fadas, lendas, ficção científica, enigma, anedota, notícia, crônica, relato histórico, texto teatral etc.

ARGUMENTATIVA

Demonstrar-justificar, refutar, buscar a adesão. Faz uso de operadores argumentativos. Formada por: tese anterior, dados ou refutação, conclusão.

Artigos de opinião, propagandas, editoriais, resenhas críticas, cartas (de leitor, de reclamação, de solicitação), texto de opinião, debate, discurso de

acusação, artigos de opinião/assinados, ponto de vista, editorial etc.

EXPLICATIVA

Análise e síntese; relação de causa entre os fatos;

justificativa; responde ao por

quê. Apesenta esquematização inicial, problema, explicação, conclusão. Livros didáticos ou científicos, obras de divulgação, resumos, texto expositivo/explicativo, exposição oral, seminário, conferência, palestra, aula, verbete, resenha, relatório ou artigo científico, relatório oral de experiências, edital, ensaio etc.

sequências transacionais (o ato comunicativo), réplica (troca).

cotidiana, debate, instruções diversas (jogos, prescrições etc.), carta.

Um texto pode ser constituído por várias sequências e a prevalência de uma sobre outra afirma o tipo de discurso e o grau de responsabilidade enunciativa. A sequência explicativa, meu interesse maior, apresenta conceitos e objetiva “fazer saber”.

No dizer de Maingueneau (1996, p. 160), com base em Adam, a heterogeneidade dos textos pode ser atestada pela presença de sequências de tipos diversos que são organizadas ou pela presença de sequências de um único tipo (o que não é comum) ou até mesmo por uma sucessão de sequências de um mesmo tipo encaixadas umas nas outras. Para o autor, as sequências podem ser articuladas de duas maneiras: numa relação de inclusão de uma sequência na outra ou quando há dominante sequencial, ou seja, uma mistura de sequências e/ou de sequências dentro da outra ao mesmo tempo, resultando na heterogeneidade dos textos.

Compreender a base da tipologização permite ver a organização dos discursos materializados nos textos e sua ancoragem enunciativa operando nos planos de texto. Se a classificação retórica dos discursos está centrada nos gêneros do discurso, que é inseparável da orientação interativa, no plano da textualidade essa classificação diz respeito aos elementos linguísticos. Os enunciados são heterogêneos e inseparáveis da progressão e das sequências linguísticas. (ADAM, 1987, p. 54). Assim, diferentes sequências podem participar de um mesmo gênero e uma delas será predominante e organizará o texto – oral ou escrito – internamente. Embora sejam restritas, a heterogeneidade e a diversidade de possibilidade de textualização são grandes. Segundo Adam (2009, p. 112), esquemas de reconhecimento de estruturas mais ou menos convencionais, com regras próprias de encadeamento, são operações que permitem o leitor/ouvinte identificar uma estrutura sequencial como completa.

Desse modo, um texto é, ao mesmo tempo, pragmaticamente organizado e é, por outro lado, uma sequência de proposições concomitantemente. É também resultado de um conjunto mais amplo da

organização da textualidade que, por sua vez, resulta em um conjunto que situa os diversos tipos de sequência num plano dos efeitos de sequência e do exame das sequências no enunciado. Logo, um texto pode ser organizado a partir do que o autor chamou de plano da textualidade que envolve essa organização pragmática e as sequências de proposições. Vejamos como isso se dá.

A organização pragmática do texto comporta três dimensões segundo Adam (2009, p. 118-119). (i) A orientação argumentativa global permite definir todo texto como visando a um objetivo: agir sobre representações, crenças e/ou comportamentos. Todo texto se submete a um tratamento de leitura- compreensão que consiste em identificar uma intenção. Essa orientação também pode ser vista localmente, orientação argumentativa local: indicada por microatos de fala. (ii) A ancoragem enunciativa global confere ao texto uma tonalidade enunciativa de conjunto: discurso oral, discurso escrito, discurso científico, discurso poético. Deve ser considerada em relação aos espaços semânticos, mentais. (iii) A dimensão semântica global (referencial) apresenta macroestrutura semântica (tema global ou tópico discursivo).

No plano da textualidade, a sequência de proposição é morfossintaticamente organizada, em nível local, pelas proposições (frase) e deve ser olhada pelas (a) cadeias (fenômenos de ligação) que asseguram a retomada-repetição, garantindo a progressão; pela (b) dimensão rítmica dos enunciados e fenômenos parentéticos (argumentativos ou não) que superam a noção de período nesse ponto; pela (c) segmentação que trata da espacialização da cadeira verbal, um fenômeno de demarcação gráfica local e global do plano de texto que se relaciona com mudanças de capítulos e parágrafos, títulos e subtítulos, pontuação, escolha de caracteres tipográficos, disposição do texto na página.

A sequência de proposição prevê também, conforme o autor, (2009, p.121) uma organização sequencial da textualidade que, para ele, representa uma base de tipologia que tem (a) um número reduzido de reagrupamento de proposições elementares; (b) “tipos relativamente estáveis de enunciados” ou "gêneros primários do discurso"; (c) esquemas sequenciais prototípicos que são progressivamente elaborados pelos sujeitos; (d) sequências reconhecidas

que partilham entre si um certo número de características do conjunto, uma familiaridade, levando o leitor interpretante a reconhecê-las como sequência “x” mais ou menos típicas, mais ou menos canônicas.

Adam (2009, p. 122) considera que a noção de sequência pode ser definida como uma estrutura, ou seja, como uma rede relacional hierárquica e ao mesmo tempo entidade relativamente autônoma. Todo esse aparato linguístico-textual permite construir comparação entre textos iguais e diferentes e compreender a dinâmica discursiva deles segundo Adam, Heidmann e Maingueneau (2010, p. 70). As dinâmicas discursivas podem ser distinguidas na genericidade pela sua “recepção-interpretação” e pelo plano da editoração dos textos.

Quadro 3 – Macroproposições de sequências explicativas (SILVA, 2005, com base em ADAM e COLTIER).

Para este estudo cumpre mostrar que as sequências explicativas (mas não apenas elas) organizam as aulas escritas. Em estudos sobre as