Validação de conteúdo

Com a conclusão da primeira versão do vídeo educacional, este foi submetido, em seguida, ao processo de validação de conteúdo, que ocorreu nos meses de novembro e dezembro de 2015. Tal processo compreende a análise teórica dos itens, que constituem a representação comportamental do traço latente, feita por juízes, e procura estabelecer a pertinência dos itens ao atributo que pretendem medir, representando a análise do conteúdo. Nela, os juízes devem ser peritos na área do construto, pois a atribuição destes é de ajuizar se os itens estão se referindo ou não ao traço latente em questão(122). Neste estudo, a análise do conteúdo correspondeu à validação de conteúdo, que busca determinar se o conteúdo de uma ferramenta educacional explora, de maneira efetiva, os quesitos para mensuração de um determinado fenômeno a ser investigado, a qual foi realizada por especialistas(123).

Para a validação de conteúdo do vídeo educacional, foram convidados profissionais experts na área de saúde da mulher e/ou adolescente, saúde pública, saúde coletiva e educação em saúde, que atuavam na docência ou assistência, com pelo menos cinco anos de atuação na especialidade. Para a seleção dos especialistas, foram adotados os critérios de inclusão baseados no sistema de classificação de experts adaptado do modelo de Fehring(124), que consistiu na identificação desses participantes por meio de pontuação em alguns quesitos, como formação acadêmica, atuação profissional e produção científica, conforme mostram os quadros 2 e 3. Foram considerados especialistas os profissionais que possuíam no mínimo cinco pontos. Para essa seleção também se adotou a amostragem proposital ou intencional(98), que ocorreu por meio de busca ativa de profissionais experts das áreas supracitadas, na

Plataforma Lattes, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. O convite para a participação na pesquisa, explicitando os objetivos do estudo, ocorreu por meio de mensagem encaminhada por telefone ou correio eletrônico.

Quadro 2 - Critérios de inclusão para profissionais atuantes na docência. Recife-PE, 2016.

CRITÉRIOS PONTUAÇÃO

FORMAÇÃO ACADÊMICA

Mestrado Item obrigatório sem pontuação

Mestre com dissertação na área de saúde da mulher, saúde do adolescente ou educação em saúde

1

Doutorado 1

Doutorado com tese na área de saúde da mulher, saúde do adolescente ou educação em saúde

2 Especialização em saúde pública, saúde coletiva, saúde da

mulher e/ou saúde do adolescente

1 ATUAÇÃO PROFISSIONAL

ENSINO

Ministra ou ministrou aula na disciplina de saúde da mulher para a graduação

2 Ministra ou ministrou aula em curso de especialização em

saúde da mulher

2 PESQUISA

Desenvolve pesquisa na área de saúde da mulher ou do adolescente nos últimos dois anos

2 EXTENSÃO

Desenvolve projeto de extensão nos últimos dois anos 2 PRODUÇÃO CIENTÍFICA

Produção de artigo científico resultante de pesquisa na área de saúde de mulher ou adolescente em periódicos com Qualis ≥ B2 (nos últimos cinco anos)

2

PONTUAÇÃO MÁXIMA 14

Quadro 3 - Critérios de inclusão para profissionais atuantes na assistência. Recife-PE, 2016.

CRITÉRIOS PONTUAÇÃO

FORMAÇÃO ACADÊMICA

Mestre com dissertação na área de saúde da mulher, saúde do adolescente ou educação em saúde

1 Doutorado com tese na área de saúde da mulher, saúde do

adolescente ou educação em saúde

2 Especialização em saúde pública, saúde coletiva, saúde da

mulher e/ou saúde do adolescente

1 ATUAÇÃO PROFISSIONAL

Experiência profissional na ESF de no mínimo cinco anos 2 Experiência profissional com ênfase no trabalho com

mulheres ou adolescentes (atividade grupal, visita

domiciliar, consulta de enfermagem) de no mínimo cinco anos

Ministra ou ministrou cursos com ênfase na saúde da mulher ou do adolescente

1 CURSO DE ATUALIZAÇÃO

Participou de cursos de atualização na área de saúde da mulher ou do adolescente

2 PRODUÇÃO CIENTÍFICA

Produção de artigo científico resultante de pesquisa na área saúde da mulher ou adolescente em periódicos com Qualis ≥ B3 (nos últimos cinco anos)

2

PONTUAÇÃO MÁXIMA 14

De acordo com a literatura, um número de seis juízes é suficiente para realizar a validação(125). Para este estudo, no entanto, adotou-se critérios estatísticos a fim de definir a amostra para validação de conteúdo do vídeo educacional. Com base nisso, utilizou-se a fórmula para cálculo de tamanho amostral baseado em proporção, obtendo-se amostra composta por 22 juízes(126). Para garantir que esse quantitativo de juízes fosse atingido, foram convidados a participar da pesquisa o dobro de especialistas, 44 juízes das áreas especificadas. O cálculo da amostra pode ser visualizado abaixo:

n= (Zα)2.P(1-P)/d2 n= (1,96)2. 0,85(1-0,85)/(0,15)2 n= 22 Onde:

n: Número de especialistas, correspondente ao tamanho mínimo da amostra; Zα: Nível de confiança desejado (95%=1,96, conforme ts%);

P: Proporção mínima de especialistas a considerar o instrumento/item como adequado (85%); d: Grau de precisão da estimativa (15%).

Um instrumento de coleta de dados foi elaborado com o auxílio da ferramenta Google

Forms® para a validação, visto que é de fácil preenchimento e facilita o envio/retorno do

material necessário à pesquisa. Para a avaliação, foram enviados por e-mail, em um único formulário eletrônico: uma carta-convite (APÊNDICE L), no formato de imagem, que explicou a origem do material elaborado, objetivo do estudo e importância da validação para a obtenção de um vídeo educacional confiável, a ser utilizado junto à comunidade; TCLE (APÊNDICE M), também no formato de imagem; questionário para a caracterização profissional dos participantes (APÊNDICE N); uma cópia do vídeo educacional; e instrumento para validação de conteúdo (APÊNDICE O)(127).

O instrumento para julgamento do vídeo contido no formulário eletrônico foi construído com base em referencial teórico(88) e em estudos de validação de materiais

educacionais(128,129). Foi composto por 25 itens, distribuídos nas seções: conceito de ideia, construção dramática, ritmo, personagens, potencial dramático, diálogos, estilo visual e público referente(88). Nele, os juízes avaliaram a concordância, por meio de respostas contendo sim ou não, e grau de relevância, com respostas do tipo Likert, distribuídas em quatro níveis: irrelevante, pouco relevante, realmente relevante, muito relevante, das quais seria permitida a escolha de apenas uma delas. Além disso, os participantes puderam expressar suas sugestões, em espaços reservados para essa finalidade, em cada item(128). Ao final, constavam três questões dissertativas que se referiam a erros ou ideias prejudiciais, falta de alguma informação e comentários(130).

Todas as informações referentes ao formulário foram descritas e as orientações necessárias ao preenchimento de cada campo foram especificadas. O envio do material foi realizado após o convite para participação no estudo, feito em contato prévio, sendo o período para emissão do parecer dos juízes não superior a 15 dias. Com a finalização dessa etapa, foram realizadas as mudanças necessárias no vídeo, a fim de submetê-lo à validação de aparência.