4.4 SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A
4.4.2 Visita de estudo (visita guiada) em organizações de preservação
Uma das alternativas para promoção de sensibilização ambiental pode ser as chamadas “visitas guiadas” ou “visitas de estudo”. Elas podem auxiliar na busca por uma educação para além dos limites escolares, de maneira enriquecedora e estimulante. Nespor (2000, p. 32) nos indica que:
(...) as Visitas de Estudo são atividades basilares no processo de ensino – aprendizagem, pelo fato de terem por base o envolvimento ativo dos alunos na busca de informação e na utilização de recursos exteriores à escola. Como tal considera que estas, quando devidamente organizadas e planejadas, cumprem os requisitos necessários ao término de [qualquer]ciclo de aprendizagens em qualquer âmbito disciplinar.
Junto com esta perspectiva, nos alinhamos com o que Arends (1995, p. 398) chamaria de ensino crítico, e que serviria de base para:
(...) ajudar os alunos a desenvolverem as competências intelectuais necessárias à formulação de questões importantes e à procura de respostas; ajudar os alunos a adquirir as competências do processo de pesquisa associadas aos vários domínios da aprendizagem humana, e mais importante; ajudar os alunos a tornarem-se aprendizes autónomos e independentes, confiantes e capazes de aprenderem por si próprios. Defendemos que, com o devido planejamento e foco, as visitas guiadas (de estudo) podem aproximar os estudantes de entidades e profissionais especializados na área de conhecimento sobre a qual pretendem aprender mais, ter mais contato e dessa forma, estabelecer uma correlação mais direta entre teoria e prática. Assim, o que se lê nos livros e o que se observa na natureza, na ação e no ambiente se conectam de forma a potencializar determinado foco de pesquisa e aprendizado.
Segundo Cavalcanti (2010, p. 25) “uma das maneiras mais coerentes de interligar os conteúdos de aprendizagem é desenvolver atividades que abordem temas que permitam a contextualização e a interconexão entre diferentes saberes”, o que justifica o modo como se estrutura uma visita de estudos guiada. Demanda assim uma intencionalidade que promova eficiência no processo de formação e - por que não - interdisciplinar do sujeito aprendiz, quando este toma contato para com o objeto de pesquisa e conhecimento diretamente no campo de pesquisa, de vivência, para além do espaço tradicional escolar.
Aproximar as novas gerações em formação da problemática ambiental, por exemplo, como neste caso de uma visita guiada ao Consórcio Quiriri, até mesmo com a saída a campo em um determinado local significativo de uma APA, pode ser a porta de entrada dos estudantes a se encantarem com o tema. Desse modo, através dos sentidos, pela vivência, os alunos percebem a magnitude e a importância desse tão rico ecossistema, de modo a estimular ações de preservação, com informações específicas para esse fim.
O espaço de aprendizagem fora da escola é totalmente coerente para com a proposta de ensino de educação ambiental e deve, sem dúvida, ser fator preponderante no momento de escolha de estratégias que permitam a interdisciplinaridade e um maior interesse pelo tema da preservação do meio ambiente, mais propriamente do Bioma Mata Atlântica, mote e foco da presente pesquisa.
4.4.3 Palestras com pesquisadores e profissionais militantes da causa ambiental no Brasil para alunos e professores (formação continuada)
A informação e o esclarecimento são uma importante estratégia de ação no que diz respeito a conscientização das comunidades no intuito de preservar o ambiente em que vivem de forma responsável e duradoura, a fim de melhorar e potencializar sua qualidade vida, dessa forma, devermos sempre procurar referências nas áreas de estudo que pretendemos abordar junto aos alunos, pais e professores.
As palestras educativas, neste caso, possuem como público alvo não apenas o alunado e a comunidade, mas também os professores em seu processo de formação continuada, para que possam desenvolver novas técnicas didáticas e novos saberes, ainda mais atualizados e de acordo com um mundo em constante movimento, com um enorme fluxo de informações e uma mutabilidade extremamente acelerada quanto ao atual estado de qualquer contexto ou área de conhecimento.
De acordo com Romanowski (2009, p.138):
A formação continuada é uma exigência para os tempos atuais. Desse modo, pode-se afirmar que a formação docente acontece em um continuum iniciada com a escolarização básica, que de pois se complementa nos cursos de formação inicial, com instrumentalização do professor para agir na prática social, para atuar no mundo e no mercado de trabalho
Podemos perceber, conforme citado acima, que a formação do professor, de forma continua, também é parte imprescindível do complexo trabalho de educar os alunos para o desenvolvimento sustentável ao mesmo tempo que precisa estar atualizado com o que há de mais recente em termos de informações e técnicas, sejam pedagógicas, sejam na área temática em que pretende discorrer e elaborar alguma
estratégia didática de ensino-aprendizagem, A função do professor como mediador desse processo é fundamental e precisa estar sob constante aprimoramento.
No entanto, somente a formação do professor não é o suficiente para a melhoria do ensino, é necessário o desenvolvimento de políticas públicas que visem melhorar todo o sistema educacional, desde servidores, recursos didáticos, infraestrutura, enfim, tudo que contribui para melhorar o interesse e o desempenho do aluno na escola. Além disso, é necessário o envolvimento da família, escola e comunidade pois isso também interfere no processo de aprendizagem escolar.
Fica evidente que a formação continuada do professor não configura o único elemento de vital importância para o sucesso de iniciativas voltadas para uma mudança de cultura individual, escolar e comunitária (regional). Há ainda que se pensar que as políticas públicas educacionais forneçam os elementos necessários, os meios indispensáveis, para que que haja êxito nestas ações no âmbito do professorado, tanto quanto que esse esforço e esse investimento intelectual chegue até os alunos da maneira mais eficiente possível através de uma harmonia entre professores, direção, gestores públicos, alunos, pais e líderes das comunidades envolvidas (PERRENOUD, 1999).
A capacitação e o desenvolvimento educativo são de caráter transcendental e contínuo, sem um prazo de validade, sem um término, mas sim uma constante evolução que, quanto mais disciplinas engloba, quanto mais saberes agrega, mais potencial de ação demonstra e assim sendo, realiza-se em um todo, de forma cíclica e inesgotável, formando as gerações subsequentes de forma ainda mais eficiente e transformadora (MORIN, 2000).
A ação formativa continuada deve, de certa forma, ser implementada e instituída para além do professorado. Deve ser um desejo de conhecer e se aprimorar constantemente renovado, principalmente pelas políticas públicas de ensino que gestadas e implementadas pelo Estado. A formação continuada através de novos saberes em palestras especializadas é um grande e inestimável suporte neste sentido de melhorar a qualidade do que é ensinado e do que se aprende nas escolas atualmente.
4.5 PARA SABER MAIS! (EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CAMPO - BIOMA MATA ATLÂNTICA)
Nesta seção apresentamos uma série de filmes/documentários, sites e livros que podem ser de grande importância para o desenvolvimento de atividades dentro de um plano de ação relacionado a Educação Ambiental. =, com sugestões voltadas para uma possível Educação Ambiental no/do campo, com foco específico no Bioma Mata Atlântica. Esse conjunto de sugestões visa agregar muito valor ao trabalho dos gestores, educadores e alunos que se interessem pelo tema da Educação Ambiental e da preservação da Mata Atlântica não apenas no âmbito do município de Rio Negrinho, mas todas as demais localidades onde seja passível de se desenvolver um trabalho pedagógico que envolva Ciências da Natureza, Educação Ambiental, Educação do Campo e a preservação da Mata Atlântica.
4.5.1 Filmes/Documentários
1) A HISTÓRIA DAS COISAS (2007): “Documentário sobre todas as etapas de
produção de produtos que afetam nossa vida e comunidades em diversos países - desde a extração, produção, até a venda, consumo e descarte”.
Ficha Técnica:
Título: Story of Stuff (Original)
Ano produção: 2007
Dirigido por: Louis Fox
Lançamento: 2007 (Mundial)
Duração: 21 minutos
Classificação: Livre
Gênero: Documentário
Países de Origem Estados Unidos da
América
Fonte (completa): https://filmow.com/a-historia-das-coisas-t9489/ficha-tecnica/
2) ESTAMIRA (2005): “Documentário sobre uma mulher esquizofrênica de 63 anos
Ficha Técnica:
Título: Estamira (Original)
Ano produção: 2004
Dirigido por: Marcos Prado
Lançamento: 2004 (Brasil)
Duração: 121 minutos
Classificação: Livre
Gênero: Documentário Nacional
Países de Origem Brasil
Fonte (completa): https://filmow.com/estamira-t3910/ficha-tecnica/
3) A ÚLTIMA HORA (2007): “Causadas pela própria humanidade, enchentes,
furacões e uma série de tragédias assolam o planeta cotidianamente. O documentário mostra como a Terra chegou nesse ponto: de que forma o ecossistema tem sido destruído e, principalmente, o que é possível fazer para reverter este quadro. Entrevistas com mais de 50 renomados cientistas, pensadores e líderes ajudam a esclarecer estas importantes questões e a indicar as alternativas ainda possíveis”
Ficha Técnica:
Título: The 11th Hour (Original) Ano produção: 2007
Dirigido por: Leila Conners Petersen; Nadia Conners Estreia: 16 de Novembro de 2007 (Brasil)
Duração: 95 minutos Classificação: Livre
Gênero: Documentário
Países de Origem: Estados Unidos da América
2) UMA VERDADE INCONVENIENTE (2006): “O ex-vice-presidente dos Estados
Unidos Al Gore apresenta uma análise da questão do aquecimento global, mostrando os mitos e equívocos existentes em torno do tema e também possíveis saídas para que o planeta não passe por uma catástrofe climática nas próximas décadas”.
Ficha Técnica:
Título: Inconvenient Truth, An
(Original)
Ano produção: 2006
Dirigido por: Davis Guggenheim
Lançamento: 2006 (Brasil)
Duração: 100 minutos
Classificação: Livre
Gênero: Documentário
Países de Origem Estados Unidos da
América
Fonte (completa): https://filmow.com/uma-verdade-inconveniente-t4054/ficha- tecnica/
5) HOME - NOSSO PLANETA, NOSSA CASA (2009): “Documentário filmado
inteiramente do ponto de vista de cima, pelo consagrado fotógrafo Yann Arthus- Bertrand. Visa sensibilizar, educar e conscientizar o mundo sobre a fragilidade de nosso lar, ao demonstrar que tudo que é vivo e belo sobre nosso planeta está interligado.”
Ficha Técnica:
Título: HOME (Original)
Ano produção: 2009
Dirigido por: Yann Arthus-Bertrand
Lançamento: 2009 (Mundial)
Duração: 95 minutos
Classificação: Livre
Países de Origem França
Fonte (completa): https://filmow.com/home-nosso-planeta-nossa-casa-t8727/ficha- tecnica/
6) OS GUARDIÕES DA BIOSFERA (2007): “Os Guardiões chegam na Serra da Capivara, um portal do tempo capaz de revelar muitos segredos sobre nossa origem e sobre a natureza”.
Ficha Técnica:
Título: Os guardiões da
Biosfera
Ano produção: 2007
Dirigido por: Luiz Felipe Aranha
Moura e Heber Conde
Lançamento: 2007
Duração: 20 minutos (cada
episódio)
Classificação: Livre
Gênero: Série / Animação
Países de Origem Brasil
Fonte (completa): https://www.mostradecinemainfantil.com.br/os-guardioes-da- biosfera/
6) MATIAS (2014): “A somente 165 km de distância da maior cidade do hemisfério
sul, São Paulo, em uma pequena cabana vive Matias. Um homem que incorpora toda uma cultura ameaçada de extinção. Cercado pelo que resta de uma floresta
exuberante, Matias passa a vida com seus cães e galinhas”.
Ficha Técnica:
Título: Matias
Dirigido por:
Felipe Siena Tomazelli, Ricardo Camargo Martensen
Lançamento: 2014
Duração: 3 minutos
Classificação: Livre
Gênero: Documentário / Curta
Metragem
Países de Origem Brasil
Fonte (completa): https://http://portacurtas.org.br/filme/?name=matias
6) MATA ATLÂNTICA E OS CICLOS DA VIDA (2012): “A obra apresenta em detalhes
a luta pela vida no bioma brasileiro mais biodiverso e também um dos mais ameaçados do planeta”.
Ficha Técnica:
Título: Mata Atlântica e os
Ciclos da Vida
Ano produção: 2012
Dirigido por: Fernão Mesquita e
Tulio Schargel
Lançamento: 2007
Duração: 53 minutos
Classificação: Livre
Gênero: Documentário
Países de Origem Brasil
Fonte (completa): https://biologo.com.br/bio/mata-atlantica-e-os-ciclos-da-vida/
4.5.2 Sites/Links
“Nossa missão é promover a adoção de princípios e estratégias para o conhecimento, a proteção e a recuperação do meio ambiente, o uso sustentável dos recursos naturais, a valorização dos serviços ambientais e a inserção do desenvolvimento sustentável na formulação e na implementação de políticas públicas, de forma transversal e compartilhada, participativa e democrática, em todos os níveis e instâncias de governo e sociedade”
https://www.youtube.com/user/mmeioambiente
2) Fundação SOS Mata Atlântica
“Atua na promoção de políticas públicas para a conservação da Mata Atlântica por meio do monitoramento do bioma, produção de estudos, projetos demonstrativos, diálogo com setores públicos e privados, aprimoramento da legislação ambiental, comunicação e engajamento da sociedade”.
https://www.sosma.org.br/
3) INPE – Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
“Produz ciência e tecnologia nas áreas espacial e do ambiente terrestre e oferecer produtos e serviços singulares em benefício do Brasil”.
http://www.inpe.br/
4) Educação Ambiental Ministério da Educação – MEC
A Coordenação-Geral de Educação Ambiental (CGEA) vincula-se à Diretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação (Secad/MEC). Integra, juntamente com o Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, o Órgão Gestor da PNEA – Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9.795/99 e Decreto 4.281/02).
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/194-secretarias- 112877938/secad-educacao-continuada-223369541/13637-educacao- ambiental
5) Prefeitura Municipal de Rio Negrinho/SC
https://www.rionegrinho.sc.gov.br/
6) Consórcio Intermunicipal Quiriri
Pautados na premissa de melhorar a qualidade de vida do Homem, preservando a Natureza para um desenvolvimento da Sociedade, desde a sua criação, em 1997, diversas frentes de ação foram implementadas a partir de uma metodologia inédita para a época: a de buscar os anseios ambientais dos diversos setores da sociedade nos municípios envolvidos para, a partir daí, formular projetos que atendessem essas demandas, sempre de forma participativa.
O logotipo do Consórcio Quiriri apresenta como tripé de sustentação o conceito de Meio Ambiente, ou seja, a integração do HOMEM com a SOCIEDADE e a NATUREZA envolvidos em uma gota d'água, sendo a água a essência da vida.
A palavra QUIRIRI significa silêncio noturno, calada da noite, e foi utilizada pelos índios da região para indicar a serra de mesmo nome na região de Campo Alegre, local onde nasce o Rio Negro, principal rio de nossa bacia hidrográfica.
https://quiriri.com.br/
7) APREMAVI / SC (ONG de Preservação da Mata Atlântica e da Vida)
Organização não governamental que desenvolve diversas ações de voluntariado visando a educação ambiental e o ativismo em prol do meio ambiente no estado de Santa Catarina, com foco específico no Bioma Mata Atlântica.
https://apremavi.org.br/areas-tematicas/educacao-ambiental-e-informacao/
4.5.3 Livros
1) EDUCAÇÃO AMBIENTAL: Sobre princípios, metodologias e atitudes. Autor: Valdo Barcelos
Editora: Vozes
Ano de Publicação: 2008
2) MEIO AMBIENTE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL
Autor: Sandra Branco Editora: Cortez Editora Ano de Publicação: 2007
3) EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL - FORMAÇÃO, IDENTIDADES E DESAFIOS
Autor: Gustavo Ferreira da Costa Lima Editora: Papirus
Ano de Publicação: 2011
4) MATA ATLÂNTICA: Patrimônio nacional dos Brasileiros Autor: BRASIL
Editora: Ministério do Meio Ambiente - MMA Ano de Publicação: 2010
5) Rio Negrinho que Eu Conheci Autor: José Kormann
Editora: Tipowest
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Podemos observar a partir de todo esforço de pesquisa colocado neste trabalho, que há urgência no compromisso ambiental quanto a preservação de nossos biomas. Nesse caso em particular, do já fragilizado e fragmentado Bioma da Mata Atlântica, que no recorte desta pesquisa focou na região do município de Rio Negrinho/SC.
Constatamos, através de visitas a órgãos públicos, organizações ambientais, levantamento de dados bibliográficos do passado e recentes, que o processo de degradação do Bioma Mata Atlântica na localidade de Rio Negrinho/SC se deu principalmente pelo desenvolvimento urbano desordenado aliado a uma industrialização de caráter meramente extrativista e comercial, sem maiores compromissos com a sustentabilidade de suas atividades e fundamentada numa lógica capitalista de acúmulo de capitais, com a colaboração da falta de uma formação educacional voltada para a Educação Ambiental.
Os remanescentes de Mata Atlântica em Rio Negrinho constituem hoje uma parcela ínfima do que fora antigamente (aproximadamente 17,90% da vegetação original), sendo que iniciativas que visem mudar esse panorama precisam ser fomentadas não apenas pela escola, mas a escola como braço instrumental do Estado, através de políticas e diretrizes de ensino que estimulem a elaboração de planos de ações voltados para a questão ambiental/ecológica.
A Educação do Campo pode e deve ter papel protagonista na formação de nossos jovens no intuito de criar uma cultura de resgate, preservação e sustentabilidade dos povos do campo, que da natureza, do contato com a terra e seus recursos realizam trabalho e obtém o sustento de suas famílias.
Ao fim da pesquisa, elaborou-se uma descrição, na metodologia de sequência didática, a fim de responder de modo geral e específicos aos objetivos de pesquisa que nos propomos ao início do trabalho acadêmico. Assim, desde o pré-projeto até o momento em que nos encontramos, percebemos que de alguma forma conseguimos encontrar o caminho de construção dessa pesquisa, agregando valor acadêmico à nossa formação e contribuindo para com a causa da educação e do meio ambiente no/do campo.
A intenção político-pedagógica desta proposta foi potencializar ações e espaços formativos em nossa localidade, de maneira proativa e que, ainda assim,
possa, de repente, balizar outros estudos e lançar ainda mais hipóteses e desafios para o desenvolvimento de uma Educação Ambiental no território do Planalto Norte Catarinense.
REFERÊNCIAS
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