Visitas de Estudo e Saídas de Campo

A primeira teve lugar no dia 19 de março na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, e foi organizada pelas Professoras de Biologia e Geologia e de Filosofia, envolvidas no projeto “Afinal o que é a Ciência?”. No âmbito deste projeto os alunos visitaram os laboratórios de oceanografia e realizaram atividades práticas relacionadas com a Biologia de sistemas aquáticos: identificação de caranguejos, visualização de diatomáceas, contagem de anéis de otólitos de peixes, entre outras (figuras 4.12, 4.13 e 4.14). Os alunos de cada turma foram divididos em 2 grupos (para que o número de alunos em cada laboratório fosse pequeno), visitando os laboratórios em ordem inversa para que fosse possível que todos os alunos realizassem as atividades práticas constantes do guião, fornecido pela Faculdade de Ciências.

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Figura 4.13 - Uma aluna a iniciar a dissecação de um peixe.

Figura 4.14 - Duas alunas fazem a identificação de uma espécie de caranguejo.

Os alunos tiveram ainda a oportunidade de ver o microscópio eletrónico de varrimento em ação e de ouvir as explicações sobre o seu funcionamento pelo técnico responsável pelos microscópios eletrónicos, de transmissão e de varrimento (figura 4.15).

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Figura 4.15 - Os alunos ouvem atentamente a explicação do técnico acerca do microscópio eletrónico de varrimento.

De forma geral mostraram-se muito interessados e realizaram com entusiasmo todas as tarefas que lhes foram atribuídas.

A visita de estudo com o tema “Paleontologia na cidade”, realizada em contra horário e facultativa para os alunos, teve lugar no dia 14 de maio, e consistiu num percurso pedestre pela cidade, entre o Cais do Sodré e o Campo Grande. Durante este percurso os alunos realizaram um peddy-paper que os levava a estar atentos não só às questões geológicas e paleontológicas, mas também a observarem a arquitetura e a arte espalhada pelos vários locais da visita (figura 4.16). Apesar de ser uma visita de participação facultativa e de ter sido realizada fora do horário das atividades letivas da turma, participaram cerca de 20 alunos, que na sua maioria preencheram o guião e ouviram atentamente as instruções da Professora e do guia da Igreja de São Roque, a qual também visitámos.

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Planeei e organizei a saída de campo para recolha de fósseis com a turma 7ºF, junto à Urbanização Jardins do Cristo Rei em Moscavide. Já que era um sítio localizado junto a uma zona de construção e que não tinha ainda sido explorado em termos científicos e educativos, efetuei várias visitas preparatórias ao local (figura 4.17).

Figura 4.17 - Local onde teve lugar a saída de campo com recolha de fósseis, junto à Urbanização Jardins do Cristo-Rei (Moscavide).

Elaborei um guião que para além de conter algumas questões e indicações sobre o que iríamos fazer na visita, incluía uma tabela de identificação dos fósseis mais comuns naquela área (Anexo P). No local a grande maioria dos alunos mostrou-se entusiasmada, percorrendo a área em busca de fósseis e colocando questões às Professoras sobre os mesmos. Alguns perguntavam quem é que tinha colocado ali aqueles fósseis todos e ficavam maravilhados quando lhes era dito que ninguém os tinha lá colocado, e que aquela zona era formada por sedimentos que continham fósseis da mesma época, de há milhões de anos atrás; os sedimentos depositados em meio marinho contêm organismos passados, contemporâneos daquele tipo de ambiente. Os alunos foram alertados para a importância da preservação do património geológico, e foram lembrados de que apenas era possível fazerem naquele local a recolha de fósseis por ser uma zona intervencionada do ponto de vista urbanístico e a recolha ser feita com objetivos educacionais. Os alunos recolheram uma grande quantidade de fósseis (figura 4.18).

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Figura 4.18 – Fósseis (maioritariamente moluscos bivalves e gastrópodes marinhos) recolhidos durante a saída de campo.

Nas aulas práticas posteriores à saída de campo os alunos utilizaram o computador para elaborarem etiquetas de identificação para os fósseis que recolheram, com o apoio de documentos identificativos de fósseis do Miocénico de Lisboa (Silva, 2012) (figura 4.19).

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Penso que os alunos gostaram bastante desta saída de campo, tendo oportunidade de se aperceberem que há fósseis em locais por onde passam no seu dia-a-dia e de aprender um pouco mais sobre a história geológica da região em que vivem. Por outro lado tiveram a oportunidade de desenvolver todo um leque de competências transversais ao currículo e relativas à cidadania: cooperação, adaptação do comportamento segundo a situação, interação com colegas e Professores em contexto diferente do da escola, entre outras.

Para além disso foi muito bom ver os alunos a aplicar os conhecimentos sobre os fósseis, que tinham adquirido nas aulas anteriores, e consolidá-los, ajudando os colegas de grupo que não se encontravam tão seguros do significado de determinados conceitos.

Alguns dos fósseis recolhidos bem como as respetivas etiquetas identificativas foram expostas nos laboratórios, no dia da Ciência (figura 4.20).

Figura 4.20 - Exposição dos fósseis recolhidos durante a saída de campo pelos alunos do 7ºF.

Por último, participei ainda numa visita de estudo a Sintra, da responsabilidade das Professoras de Português e Matemática, onde visitámos a Quinta da Regaleira, o Palácio de Seteais entre outros marcos da vila de Sintra, e que contribuiu para melhorar a minha relação com os alunos e conhecê-los melhor.

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