A primeira questão foi apenas para a identificação do gênero, sendo 27 homens e 10 mulheres.
Distribuição dos alunos por gênero
73%
27%
Homens Mulheres
Figura 5: Distribuição dos alunos por gênero A questão de número 2 identificou a faixa etária dos alunos.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
12 - 13 14 - 15 16 - 17 18 - 19 20- 21 22- 23 24 - 25 26 - 27
Idade dos alunos
Número de alunos
Figura 6: Distribuição dos alunos por faixa etária
O turno da manhã apresentou idades entre 12 e 16, onde somente um aluno com 12 anos, onze alunos com 13 anos, seis alunos com 14 anos, um aluno com 15 anos e um aluno com 16 anos.
Já no turno da noite a idade variou entre 15 e 26 anos. Sendo três alunos com 15 anos, seis alunos com 16 anos, dois alunos com 17 anos, um aluno com 18 anos, dois alunos com 19 anos, um aluno com 24 anos e um aluno com 26 anos.
Esperava-se que pela diferença de idade entre as turmas, houvesse maior variação na percepção entre elas, fato que não foi observado.
0 2 4 6 8 10 12 14
Número de alunos Barra Vellha Dionísio Tavares Principal Capitão Almeida Buraco Fundo Muritiba Santo Antônio Major Graça Prudêncio Não Soube Responder
Barra Velha Dionízio Tavares Principal Capitão Almeida Buraco Fundo Muritiba Santo Antônio Major Graça Prudêncio Não Soube Responder
Figura 7: Lugares onde residem os alunos
A terceira questão corresponde ao local que eles residem, sendo importante, pois cada lugar poderia ter uma freqüência de coleta de lixo diferenciada, além de uma incidência maior ou menor de lixo entre esses lugares.
Figura 8: Mapa das ruas de Gargaú
Fonte: Projeto Mangue Sustentável
Quadro 1: Questão 4 - O que é lixo para você? (O número entre parênteses indica a freqüência de respostas iguais)
Resposta dos alunos da 7ª série - EJA
“Um monte de porcaria”
“O lixo é uma coisa que se joga fora e se pode reciclar”
“O lixo é uma coisa desagradável”
“O lixo é muito importante para reciclar”
“Uma coisa que está dominando a nossa cidade, coisa ruim”.
“Uma coisa que pode ser reciclável” (2)
“Lixo é uma falta de educação das pessoas que jogam lixo nas ruas”
“Lixo é algo que não aprendemos a lidar”
“É tudo que é jogado fora, ou seja, que não presta mais”.
“É tudo que nós jogamos fora” (2)
“É uma coisa que não presta”
“É um lixo, mas pode ser reaproveitado”.
Não souberam responder (2)
Resposta dos alunos da 7ª série – Manhã
“Lixo” - 2 respostas
“Lixo são coisas que poluem a natureza”
“Restos de materiais orgânicos que devemos reciclar e tirarmos da rua”
“É uma droga que prejudica a nós todos”
“É aquilo que não serve mais” – (2)
“Lixo é uma coisa que o ser humano não convive com ela”
“É tudo aquilo que não serve para nosso consumo”
“Papel, lata...”
“Objetos que são descartados, jogados fora”
“Lixo é muito lixo” – (2)
“Uma coisa inútil, que não serve para ninguém”
“Sujeira tóxica”
“É uma coisa que não faz bem para nossa saúde”
“É uma sujeira que demora para se decompor e destrói o meio ambiente”
“Lixo é uma matéria que as pessoas não conservam”
“É uma coisa que nós temos que ter muito cuidado”
Não souberam responder – (2)
Na primeira pergunta subjetiva, o que é lixo para o sujeito, grande parte definiu como aquilo que não serve mais, ou o que jogamos fora, sendo que consideraram que parte do que vai para o lixo poderia ser reciclado. Essa definição que eles chegaram, pode ser confirmado por Rego et al (2002) que consideram lixo uma categoria dinâmica, pois o que é lixo para algumas pessoas, pode ser de grande utilidade para outras, os componentes deste descarte são frutos de decisões individuais, mas que podem ser determinadas histórica, social ou culturalmente.
O lixo pode ser considerado descartável quando não há mais utilidade para ele seja, para ser vendido, como meio de sobreviver, ou outra utilidade. Se a opção é pelo descarte o objeto passa a ser lixo e é retirado para fora de casa.
As questões de número 5 e 6 foram de extrema importância para sabermos o motivo para haver tanto lixo espalhado pelas ruas.
Quadro 2: Questão 5 - Para onde vai o lixo produzido por sua família? (O número entre parênteses indica a freqüência de respostas iguais)
Resposta dos alunos da 7ª série - EJA
“Para a lata de lixo”
“O caminhão de lixo leva” (3)
“Ele vai para o lixão” (6)
“Para Reciclagem”
“Para lixeira”
“Para o lixeiro” (2)
“Para um lugar onde o lixeiro apanhar”
“Para o lixo”
Resposta dos alunos da 7ª série – Manhã
“Para o lixão” (6)
“Para o lixeiro” (3)
“Para lixeira” (3)
“Para dentro do lixo ou para o lixão”
“Para o latão de lixo”
“Para a fossa”
“Para o lixo”
“Vai para o caminhão de lixo para ir para o lixão”
“Para o caminhão de lixo” (2)
“Para lixão e para firma que recicla” (2)
A pergunta “Para onde vai o lixo produzido por sua família?”, mostrou o desinteresse de parte da população independente da faixa etária, que se contenta apenas em saber que o lixeiro
“desaparece” com o lixo, ou que vai para o lixão sem saber se há cuidados depois, poucos são os que se interessam em saber que, se fizer uma coleta selecionada, o lixo vai para uma firma de reciclagem localizada nas proximidades.
Questão 6:
8%
19%
68%
5%
Não há Coleta de Lixo
Raramente
Uma Vez por Semana Não Soube Responder
Figura 9: Com que freqüência há coleta de lixo na sua comunidade?
Com relação à coleta do lixo, ela ocorre semanalmente para a maioria, mas encontramos alguns locais como Major Graça, Santo Antônio, Dionísio Tavares, Prudência e Barra Velha onde os alunos alegaram que não há coleta ou raramente acontece. Isso faz com que os moradores amontoem lixo em terrenos vazios, joguem em fossas ou queimem o lixo produzido pela família.
Abordamos a coleta seletiva na sétima e oitava questões:
22%
40%
38% Sim
Não
Não Tem Certeza
Figura 10: Você sabe o que é coleta seletiva?
Quando o assunto é coleta seletiva, percebemos que ninguém soube responder precisamente sobre o assunto. É importante colocar que os alunos do EJA tiveram a oportunidade de assistir ao curso sobre o tema coleta seletiva na semana em que implementamos o questionário. Ou seja, os alunos tiveram a oportunidade de obter informações acerca da coleta seletiva e dar respostas mais coerentes. Na oitava questão pedimos que, mesmo o aluno que não soubesse ou não tivesse certeza, respondesse o que pensava a respeito do tema.
A coleta seletiva é uma alternativa ecologicamente correta que desvia, do destino em aterros sanitários ou lixões, resíduos sólidos que poderiam ser reciclados. Com isso alguns objetivos importantes são alcançados: a vida útil dos aterros sanitários é prolongada e o meio ambiente é menos contaminado.
Além disso, o uso de matéria prima reciclável diminui a extração dos nossos tesouros naturais. (GONÇALVES, 2007)
Quadro 3: Questão 8 - Para você o que é coleta seletiva? (O número entre parênteses indica a quantidade de alunos)
Resposta dos alunos da 7ª série - EJA
Dos responderam sim (4) na sétima questão: Nenhuma das respostas pode ser considerada correta, segundo o conceito acima
Dos que responderam não (5) na sétima questão: Nenhum aluno respondeu
Dos que responderam não tem certeza (7) na sétima questão: Podemos considerar apenas uma, onde o aluno respondeu “É uma coisa que leva o lixo para reciclagem”
Resposta dos alunos da 7ª série – Manhã
Dos responderam sim (4) na sétima questão: um aluno respondeu que “Eles escolhem lixo para levar”
e os outros três tem idéia que é um mutirão de pessoas que se juntam para fazer coleta de lixo Dos que responderam não (10) na sétima questão: 6 não responderam, a resposta dos outros 4 variaram “Quando pessoas se juntam fazendo um mutirão”, “Quando um grupo de pessoas se juntam para reciclagem”, “Acho que é cooperativa”, “Eu acho que é o caminhão de lixo que passa para recolher o lixo”.
Dos que responderam não tem certeza (7) na sétima questão: 2 realmente não sabiam, e os outros 5 tem idéias distintas “Recicla o lixo”, “Coleta selecionada”, “Recolhimento do lixo produzido pelas famílias”, “A coleta do lixo”, “É coleta da comunidade com um grupo de pessoas”
Na nona questão abordamos a reciclagem.
22%
78%
Sim Não
Figura 11: Você recicla o lixo de alguma maneira (orgânico e inorgânico)?
Quanto à reciclagem, 78% responderam que não a fazem, ou seja, apenas 8 alunos aproveitam de alguma forma o lixo como as garrafas pet e restos de comida. Como afirma Gonçalves (2007), na verdade o indivíduo não recicla, quem recicla é a indústria. O que nós
podemos fazer é preciclar (pensar antes de comprar), além de separar o lixo para a reciclagem.
Não é complicado, nem precisa separar por tipo de material, pois, na maioria das cidades, a coleta dos materiais recicláveis é feita por um veículo que não tem separações. O material é separado e enfardado na cooperativa.
Questionamos se o lixo era considerado um problema para a comunidade na décima questão.
84%
16% Sim ( 31alunos)
Não (6 alunos)
Figura 12: O lixo é considerado um problema para sua comunidade?
O lixo é considerado um problema para a comunidade. Apenas 6 alunos responderam que não vêem problema. Como relata Rego et al (2002), a identificação do lixo enquanto um problema sentido varia de acordo com o indivíduo em seu contexto histórico. A compreensão de problema deriva das representações que os membros da comunidade possuem do fenômeno, que são herdados “modelos que organizam a experiência”.estes últimos por sua vez são culturalmente herdados da “sedimentação milenar da história social” (SAMANJA, 2000 apud REGO et al, 2002)
Pensando na relação entre lixo e doenças, pedimos a opinião dos alunos.
0 5 10 15 20 25 30 35
Número de alunos Sim Não Não tem Certeza
Sim Não
Não tem Certeza
Figura 13: Em sua opinião, existem doenças transmitidas através do lixo?
A maioria dos alunos, respondeu que sim. Apenas dois não tinham certeza, o que significa bom conhecimento a respeito de saúde e doenças relacionadas ao lixo.
O lixo é, principalmente, uma via indireta de transmissão de doenças. “O lixo representa componente que não pode ser desprezado no estudo da estrutura epidemiológica de vários agravos à saúde. Contudo, a sua influência se faz sentir principalmente, por vias indiretas. Assim é que ele propicia condições que facilitam, ou mesmo possibilitam, a ação de múltiplos fatores. Do conjunto deste último resultam, como efeitos, os vários inconvenientes à saúde e bem-estar da comunidade”. – Saneamento do Lixo – FURB – Universidade Federal de Blumenau
Na questão de número 12, demos continuação a problemática relação entre lixo e doenças.
Quadro 4: Questão 12 - Quais doenças podem ser transmitidas através do lixo?
(O número entre parênteses indica a freqüência de respostas iguais)
Resposta dos alunos da 7ª série - EJA Dengue (2)
Infecção (2) Vírus Coceiras Febre Bronquite Frieiras
Leptospirose (4) Não soube responder (4)
Resposta dos alunos da 7ª série – Manhã Dengue (6)
Frieira (4) Micose (3) Intoxicação Desnutrição Dor de cabeça Leptospirose (2) Tuberculose Gripe (3) Bactérias (2) Germes (2) Coceiras Tétano (2)
Consideraram mosquito como doença (2) Não soube responder (3)
Muitos alunos apresentaram mais de uma resposta quando perguntamos se ele conhecia alguma enfermidade proveniente do mau armazenamento do lixo.
A relação lixo e doenças estão sempre conectadas, todos os alunos responderam algum tipo de doença, mais freqüentemente a dengue e a leptospirose. Dois alunos ainda comentaram a quantidade de mosquitos (transmissores de doenças) que o lixo atrai e também o mau cheiro que
pode causar dor de cabeça. Sobre doenças transmitidas pelo lixo, os alunos parecem estar bem informados. Mesmo por que a televisão veicula alertas várias vezes ao dia, sobre as doenças provenientes do lixo e da água parada.
A ausência e/ou precariedade de um sistema de abastecimento de água e de coleta de esgoto e lixo podem ser responsáveis pela transmissão de uma série de doenças, colocando em risco a saúde da população. O lixo pode ocasionar cólera, febre tifóide, disenterias bacilares e amebíases, endemias (cujo agente infeccioso necessita de um hospedeiro intermediário entre o indivíduo portador e o a ser contaminado), verminose (ascaridíases, solitária, ancilostomose (amarelão), esquistossomose) leptospirose, poliomielite, hepatite, tuberculose, saturnismo (envenenamento cumulativo por chumbo), bócio (carência de iodo); cáries (carência de flúor);
fluorose (excesso de flúor); infecções nos olhos, garganta e ouvidos. No caso da inexistência de coleta de lixo, fungos e bactérias causadoras de doenças como botulismo e tétano desenvolvem- se em solos contaminados por ele.
A questão de número 13 foi bem específica levando em consideração o mangue de Gargaú, de onde muitos desses alunos retiram seu sustento. Perguntamos se o lixo prejudica ou poderá prejudica o mangue:
83%
3%
14%
Sim Não
Não tem Certeza
Figura 14: Você acredita que o lixo prejudica ou poderá prejudicar a vida no mangue?
A resposta foi positiva. A maioria dos alunos (83%) acredita que lixo prejudica ou poderá prejudicar a vida no mangue. Cinco alunos alegaram incerteza nessa questão e apenas um aluno respondeu que não, a vida no mangue estaria segura independente do lixo entorno. Esse resultado demonstrou a consciência de que o mangue precisa estar livre dos resíduos sólidos.
Quadro 5: Questão 14 - De que forma o lixo prejudica ou pode prejudicar a vida no mangue? (O número entre parênteses indica a freqüência de respostas iguais)
Resposta dos alunos da 7ª série - EJA
“Contaminando e matando os caranguejos”
“Por impedir a desova dos peixes”
“Matar os animais e vegetação”
“Sujando e poluindo a água ou mangue”
“Porque acaba com os caranguejos e goiamum”
“Prejudica a desova dos peixes e dos caranguejos”
“Matar os caranguejos”
“Porque afeta a vegetação”
“De forma em que depois não poderá sem mais ser um mangue e sim um lixão”
“Deixa o mangue sujo”
“Eu acho que não vai prejudicar”
Não soube responde ou a resposta foi insuficiente (5) Resposta dos alunos da 7ª série – Manhã
“Não jogando lixo no meio ambiente”
“Com a sujeira”
“Poderá prejudicar os caranguejos”
“Na poluição podem matar os peixes, etc.”
“Do modo que as pessoas jogam lixo no mangue”
“Poluindo o mangue”
“A contaminação nas águas”
“Prejudica os animais, as árvores e muitas outras coisas”
“Entupindo e matando os peixes e caranguejos”
“Lixo na água”
“Entupindo os lugares onde a água passa, etc.”
“Sujando o mangue e poderá tirar o oxigênio dos caranguejos”
“Prejudica os caranguejos, os peixes e árvores”
“Matando animais como caranguejos e poluindo nossas árvores”
“Prejudicando na vida animal e ao desenvolvimento de seres vivos”
Não soube responde ou a resposta foi insuficiente (6)
Na questão 14, podemos verificar que a maior parte dos alunos expressou muito bem suas opiniões a respeito de como o lixo prejudica o mangue. Obtivemos boas respostas, como
contaminação dos animais e degradação da vegetação, confirmando o fato de a maioria deles conhecerem os impactos do lixo no mangue. Porém, tivemos um total de 12 respostas insuficientes ou de alunos que não conseguiram responder.
Na questão 15, a pergunta foi bem objetiva, retrata a questão do lixo espalhado pelas ruas.
31 dos 37 alunos responderam que há lixo espalhado pelas ruas. Ou seja, a maioria dos alunos percebe a realidade vivida por sua comunidade.
0 5 10 15 20 25 30 35
Número de alunos Sim Não Outra Resposta
Sim Não
Outra Resposta
Figura 15: Há lixo espalhado pelas ruas da sua comunidade?
Questão 16:
14%
5%
81%
Prefeitura População Ambos
Figura 16: Em sua opinião, o lixo é responsabilidade:
A pergunta 16 trata da questão da responsabilidade. 81% dos alunos acreditam que o lixo é responsabilidade conjunta, ou seja, da prefeitura e da população. Entendemos que a discussão sobre possíveis soluções para o problema do lixo na comunidade necessite debates mais amplos com a população ultrapassando o limite de “gabinetes governamentais” e se aproximem mais e mais da realidade local.
Na questão 17, 18 e 19 as perguntas foram sobre meio ambiente em geral.
Questão 17:
02 46 108 1214 1618 2022
Número de alunos
Sim Não Mais ou Menos
Sim Não
Mais ou Menos
Figura 17: Você se considera uma pessoa bem informada sobre assuntos do meio ambiente?
Questão 18:
02 46 108 1214 1618 2022 2426 28
Número de alunos
Sim Não Mais ou
Menos
Sim Não
Mais ou Menos
Figura 18: Você gostaria de ser melhor informado sobre assuntos relacionados ao meio ambiente?
Questão 19:
02 46 108 1214 1618 2022 24
Jornais Escola Cursos Revistas Rádio Palestras TV Conversar com Outras Pessoas Atividades Promovidas pela Prefeitura
Número de alunos Jornais
Escola Cursos Revistas Rádio Palestras TV
Conversar com Outras Pessoas
Atividades Promovidas pela Prefeitura
Figura 19: Para você, quais são as três melhores formas de se obter informações?
Quanto à informação, 21 alunos se consideram mais ou menos informados a respeito de assunto do meio ambiente e 28 alunos gostariam de ser mais bem informados. Com relação ao meio que eles preferem obter esse tipo de informação, a televisão fica em 1º lugar, seguido de jornais, palestras, escola, conversa com outras pessoas, rádio, cursos, atividades promovida pela prefeitura e revistas. Atualmente os meios de comunicação têm crescido velozmente por conta da tecnologia. A mídia impressa também é grande aliada ao possibilitar a troca de informações. Mas grande parte da população ainda prefere a televisão, por ser um meio mais agradável de obter informações. Pode-se aproveitar esse veículo e torná-lo aliado na expansão de informações sobre o meio ambiente.
Questão 20:
27%
73%
Sim Não
Figura 20: Nesse último ano, ficou sabendo de reunião(ões) para discutir questões relacionadas ao meio ambiente?
Na questão de número 20, desejamos saber se os alunos ficaram sabendo de reuniões para discutir assuntos do meio ambiente. Dos alunos entrevistados, 73% dos alunos responderam que não ficaram sabendo de reuniões, sendo importante ressaltar que todos os alunos da Escola Estadual Ercília Muylaert de Menezes deram resposta negativa para essa questão.
Questão 21 serviu para sabermos, daqueles que responderam positivamente a questão anterior, a data e o local que aconteceram as reuniões para discutir questões relacionadas ao meio ambiente. No entanto, poucos mencionaram somente o local. Fato que deixa evidente a falta de freqüência desse tipo de evento.
Quadro 6: Questão 21 – Quando e onde aconteceu(ram) esta(s) reunião(ões)?
Resposta dos alunos da 7ª série - EJA Barracão (4)
Escola (3) Praia Clube
Não soube responder, não ficou sabendo (9) Resposta dos alunos da 7ª série – Manhã Não soube responder, não ficou sabendo (21)
Questão 22:
16%
52%
16%
16%
Sim Não Às Vezes Raramente
Figura 21: Você costuma participar de atividades relacionadas à preservação do meio ambiente (como mutirões para plantio de árvores, limpeza de áreas verdes, atividades educativas sobre economia de água, coleta seletiva de lixo, proteção de manguezais)?
Na questão 22, as respostas foram bem diversificadas, 52% dos alunos disseram que não participam de atividades relacionadas ao meio ambiente, 16% dos alunos participam às vezes, 16% raramente e 16% disseram que participam de atividades relacionadas à preservação do meio ambiente.
Questão 23 questionou a importância dessas atividades/campanhas.
Figura 22: Como você considera a importância dessas atividades/campanhas?
Percebe-se que mesmo não participando de atividades para conservação do meio ambiente, eles consideram essas atividades muito importantes.
86%
14%
Muito Importante Importante
Quadro 7: Questão 24 - O que pode ser feito para que as pessoas participem mais dessas campanhas/atividades?
Resposta dos alunos da 7ª série - EJA
“Mais conversas”
“As pessoas precisam de mais comunicação”
“Limpar as ruas”
“Promover uma reunião com o povo do município”
“Incentivo”
“Reunir todo mundo”
“Falando menos e fazendo mais”
“Reunir a comunidade para fazer um mutirão” (2)
“Ir em casas e colégio”
“Fazer várias palestras, convidando para ajudar”
“Tendo mais reunião nas regiões”
“Palestras”
Não soube responder (3)
Resposta dos alunos da 7ª série – Manhã
“Preservar mais o meio ambiente, os lagos, os rios, o ar, etc.”
“Chamar todas as pessoas”
“Distribuir folheto, espalhar cartazes”
“Convidar as pessoas em suas casas”
“Anunciar na rua, no rádio, na TV”
“Havendo mais palestras”
“Poderiam influenciar mais os alunos para limpar mais os lugares”
“Avisar as pessoas”
“Avisar em rádio, computador, televisão”
“Através de cartazes, nos avisando e palestras”
“Só as pessoas pararem de jogar lixo nas ruas”
“Ficarmos sabendo” (2)
“Chamarem a escola”
“Anunciar na TV, no rádio, jornais e etc.”
“Fazer mais campanhas, avisar quando tiver”
“Acontecer mais mutirões e mais colaboração das pessoas de nossos bairros”
Não soube responder (4)
A maioria das respostas dadas pelos alunos sobre o que poderia ser feito para que as pessoas participem mais dessas campanhas/atividades diz respeito à divulgação desses eventos.
Acreditamos que essa seja uma das justificativas para os resultados da questão anterior, onde constatamos que apesar de a maioria não participar de atividades relacionadas ao meio ambiente, consideram essas atividades importantes ou muito importantes.
Questão 25:
11% 62%
27%
Sim Não Não Sabe
Figura 23: Para você, existem problemas ambientais que poderiam ser resolvidos ou diminuídos com sua participação?
Na questão 25, nos mostrou que a maioria dos alunos (62%) percebe que existem problemas ambientais que poderiam ser diminuídos ou resolvidos com a sua participação. No entanto, revelou também a existência daqueles que acreditam na inexistência problemas ambientais que poderiam ser diminuídos ou resolvidos com a sua participação (11%) e aqueles que alegaram não saberem se existem problemas que podem ser diminuídos com sua participação.
Quadro 8: Questão 26 - Quais problemas ambientais poderiam ser resolvidos ou diminuídos com sua participação?
Resposta dos alunos da 7ª série - EJA
“Praias”
“A coleta de lixo”
“Poluição, desmatamento, etc.”
“Talvez eu poderia ajudar a coletar o lixo”
“Poluição dos rios”
“A limpeza nas ruas e nos rios”
“Parar de jogar lixo nas ruas”
“Não jogar lixo no ambiente”
Não soube responder (8)
Resposta dos alunos da 7ª série – Manhã
“Limpar os manguezais à maré do buraco fundo”
“As fumaças”
“Limpar todos os rios e tirar os lixos da rua”
“As pessoas participar mais das limpezas”
“Preservar o meio ambiente”
“Reciclar o lixo”
“Não jogar lixo nas ruas, nas marés”
“Nós poderíamos limpar a nossa comunidade”
“Não jogar lixo no mangue”
“Parar um pouco a poluição da maré”
“Limpar os mangues e as lagoas”
“Não jogar lixo no chão, limpar as praias”
“Limpar a lagoa”
“Desmatamento, caça de animais silvestres ou quase em extinção”
“A poluição dos rios e do ar, não jogar lixos, diminuir o gases tóxicos”
“Conversar com as pessoas e fazer um alerta como tirar bichos das ruas e de nossas lagoas e mares”
“Limpar as ruas, as lagoas, etc.”
“Limpar a maré”
“Limpar a lagoa e não poluir”
Não soube responder (2)
Quando perguntamos quais problemas ambientais poderiam ser resolvidos ou diminuídos com a participação dos alunos, a maioria deles deu como resposta o que poderia ser feito para