Autoavaliação institucional e do curso

44 Projeto e-Lixo – Reiniciar Tecnologia Sustentável – O projeto “e-lixo” é desenvolvido em conjunto com os cursos de Tecnologia da Informação da UCB. O projeto considera que a cada segundo um computador é vendido no Brasil. No ano de 2014, 200 milhões de computadores estavam ativos. Este número dobra a cada 5 anos e estima-se que teremos em torno de 400 milhões de computadores ativos por volta do ano de 2017. A vida útil de um computador é em média 2 anos, no entanto, a maioria é substituído em 6 meses. A questão é - o que acontece com esses computadores que foram substituídos? O Brasil é o país que mais produz lixo eletrônico por habitante, os números mostram que 96,8 mil toneladas de computadores são descartadas por ano.

Com o intuito de minimizar o desperdício e os impactos ambientais gerados os compromissos do projeto contribuem para uma sociedade sustentável, deste modo, o presente projeto propõe ações e busca soluções sustentáveis voltadas para a implementação de práticas de reuso, descarte e reciclagem de bens de informática e equipamentos eletrônicos obsoletos, bem como, realização de inclusão digital e está estruturado em quatro eixos:

1 - Reaproveitamento de computadores descartados.

2 – Pesquisa sobre a logística reversa, para descarte e retorno dos componentes descartados para seus fabricantes.

3 – Estudo das possibilidades de reciclagem e dos impactos ambientais do descarte de lixo eletrônico.

4 – Conscientização da comunidade sobre as consequências do descarte inadequado do lixo eletrônico.

Ademais, com a recente criação do curso Lato Sensu em Análise em Geoprocessamento com suporte de docentes e estrutura do Curso de Engenharia Ambiental e Sanitário teremos novos propostas de projetos de pesquisa para o curso.

45 A CPA estruturou instrumentos de autoavaliação para que fossem aplicados semestralmente. Os instrumentos avaliam: os serviços terceirizados; a estrutura de apoio ao ensino (englobando infraestrutura e biblioteca) e o ensino/aprendizagem, utilizando-se de 2 modelos, um para o docente e outro para o discente. Os instrumentos vêm sendo melhorados ao longo do tempo e do desenvolvimento dos trabalhos, com reuniões da CPA e outros eventos relativos.

Nos últimos dois anos, os instrumentos são aplicados de acordo com a descrição e periodicidade abaixo:

 Instrumentos “Terceirizados” e “Apoio ao Ensino”: anualmente.

 Instrumento “Ensino/Aprendizagem”: semestralmente.

Os períodos de aplicação são amplamente divulgados para a comunidade acadêmica, visando à participação de todos.

Outra avaliação institucional de grande importância para os cursos de graduação é o Sistema Interno de Avaliação do Estudante (SIAE), que tem como objetivo avaliar o desempenho do estudante em formação nos cursos de graduação (Licenciaturas, Bacharelados e Tecnológicos). O SIAE está ancorado na proposta geral do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), art. 5º da lei nº 10.861 de 14/04/2004, qual seja a de avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares, bem como as habilidades e competências para a atualização permanente e os conhecimentos sobre a realidade brasileira, mundial e sobre outras áreas do conhecimento (Portaria nº 211, art. 1º de 22/06/2012).

Com o intuito de alcançar o melhor acompanhamento dos estudantes, o SIAE se fundamenta na proposta de uma avaliação interna, diagnóstica e integrada ao processo de ensino e de aprendizagem, numa perspectiva projetiva. É um instrumento direcionado à avaliação do desenvolvimento das competências dos estudantes em suas áreas específicas de formação, por meio da aplicação do exame para aqueles que já possuem 50% ou mais de carga horária concluída. Os resultados possibilitam a revisão da formação dos estudantes em um movimento permanente de melhoria do processo educativo.

Os cursos participam do Sistema Interno de Avaliação do Estudante (SIAE) conforme o calendário do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Como regra geral, essa avaliação deve ser priorizada em relação a outras formas de avaliação realizadas por iniciativa dos cursos.

A análise da participação dos estudantes na prova SIAE gera relatórios, entregues às Coordenações de curso, com resultados do desempenho dos estudantes. Esses resultados

46 servem de apoio à gestão e visam à implementação de ações para a melhoria do processo de ensino e de aprendizagem.

Ademais, os cursos são recorrentemente avaliados externamente, conforme prevê o SINAES. Os resultados obtidos são, sem dúvida, balizadores para melhorias nos cursos a partir das reflexões que geram.

Com relação às avaliações do Guia do Estudante, nos últimos 6 anos conceituada em todo o Brasil, o curso sempre foi muito bem avaliado como a seguir: 2012 – 4 estrelas; 2013 – 4 estrelas; 2014 – 4 estrelas; 2015 – 4 estrelas; 2016 – 4 estrelas e 2017 – 3 estrelas.

Na mesma avaliação do Guia do Estudante, em 2012, a Universidade Católica de Brasília foi considerada como a segunda melhor IES privadas na categoria “Meio Ambiente e Ciências Agrárias”.

Em relação às avaliações internas, os estudantes do curso participaram da última prova realizada em 01/2016 pelo SIAE (Sistema de Avaliação dos Estudantes) da UCB.

Conforme relatório divulgado pela Coordenação-Geral Acadêmica, a nota média foi 4,34 pontos/10 pontos, variando de 3,00 a 6,00 pontos. Conforme o coeficiente de variação de 18,34% é possível constatar que as notas apresentaram uma variabilidade moderada.

Na mesma avaliação foi realizado o questionário socioeconômico que corresponde a 15% do Conceito Preliminar de Curso (CPC) do ENADE. A maior média foi no componente de

“Organização Didático-Pedagógica” com média de 5,12 pontos em 6 pontos. O componente

“Infraestrutura e Instalações Físicas” obteve média de 4,92 pontos em, 6 pontos, enquanto o componente “Oportunidade de Ampliação da Formação Acadêmica e Profissional” obteve 4,10 pontos de média em 6 pontos.

A última avaliação do CPA para o curso de Engenharia Ambiental e Sanitária ocorreu em 2014/2 teve os seguintes resultados:

1 – Em relação ao plano de ensino, os 91,70% alunos responderam os docentes do curso apresentam objetivo, metodologia de ensino, critério de avaliação, conteúdo e bibliografia do componente curricular.

2 – Em relação a clareza na descrição dos objetivos dos componentes curriculares 84,1% dos estudantes apontaram que os docentes possuem avaliação muito boa e excelente nesse quesito.

3 – 83,7% dos estudantes avaliaram como muito bom e excelente a coerência entre objetivos, ementa e conteúdos ministrados, enquanto 80,4% fizeram a mesma avaliação quanto a clareza nos critérios de avaliação.

4 – Com relação à adequação do material didático utilizado e aplicado no componente curricular 81,9% dos alunos avaliaram como muito bom e excelente este quesito, ao passo que

47 85,1$ dos estudantes consideraram o mesmo para a relevância do componente curricular para a sua formação acadêmica e profissional.

5 – 84% dos estudantes consideraram que o quadro docente do curso tem domínio do conteúdo ministrado, enquanto 76,6% dos professores possui clareza na transmissão do conteúdo.

6 – A capacidade de despertar o interesse dos estudantes em relação ao conteúdo teve 61% de avaliação com muito bom e excelente por parte dos alunos, ao passo que 66,1%

dos estudantes fizeram a mesma avaliação para a importância das discussões nos fóruns ou na sala de aula como fator de compreensão do conteúdo ministrado.

7 – Os estudantes consideraram que 71% dos professores possuem excelente ou muito boa capacidade de despertar o interesse em relação ao conteúdo.

8 – A utilização de outras estratégias de ensino, além da aula expositiva ou fóruns de discussão, que facilitam a aprendizagem foi considerado como excelente ou muito bom por 67,1% das avaliações,

9 – 73,6% das avaliações dos estudantes consideraram que os docentes possuem excelente ou muito boa capacidade de lidar com divergências de opiniões, enquanto 80% dos docentes de componentes curriculares integram teoria, prática, pesquisa e aspectos da realidade.

10 – A coerência entre o nível das avaliações e a complexidade do conteúdo ministrado foi avaliada como 75,1 % como excelente e muito boa pelos estudantes, ao passo que 84,3% das avaliações consideraram que os docentes apresentam disponibilidade para esclarece dúvidas dos estudantes.

11 – 72,6% dos docentes foram avaliados com pontualidade excelente ou muito boa, enquanto que 81% são assíduos.

12 – 95% dos estudantes indicam o docente que ministrou o componente curricular para os colegas de curso.