como os referidos processos ocorriam, bem como a sua aplicabilidade nos dias atuais.
Relacionar o modelo de Bohr com o princípio da distribuição eletrônica proposto por Linus Pauling, em que os elétrons são dispostos nos átomos em ordem crescente de energia, compreendendo a definição de camadas, níveis e subníveis e a relação do elétron em receber energia, saltando para uma camada mais externa a qual se encontra, e no momento da volta para a sua camada de origem emitindo luz, em virtude da energia absorvida anteriormente. Além disso foram introduzidos durante todos os encontros os aspectos químicos definidos por Leal (2009), os quais são os aspectos fenomenológico, teórico e representacional.
A abordagem utilizada despertou o interesse dos discentes analisados pelo estudo da Química, propiciando uma visão mais clara entre a linguagem científica estudada com o seu cotidiano. Concluindo que, ao final dos encontros, a aprendizagem dos conteúdos abordados ocorreu de forma significativa, de acordo com a análise da avaliação somativa individual, visto que o número de acertos nesse segundo instrumental aplicado foi maior do que no primeiro e, também, pela diminuição das respostas incompletas, erradas ou em branco. Outro método utilizado para chegar a essa conclusão foi a constatação do progresso que os alunos tiveram ao longo das aulas.
Portanto, conforme foi proposto nos objetivos geral e específico, pode-se considerar que os alunos pesquisados tiveram êxito na aprendizagem do conteúdo proposto devido a uma sequência didática utilizada pelo pesquisador, permitindo que o discente construa o seu próprio conhecimento, resgatando e ativando o seu subsunçor, permitindo, assim, uma melhor compreensão do que lhe é ensinado. Porém, ainda apresentaram muitas dificuldades no estudo da Química, particularmente nos conteúdos que envolvem o conhecimento do mundo microscópico para a sua aplicabilidade em nível macroscópico, nas operações matemáticas, principalmente na área de Físico-Química e interpretação textual, sendo esses dois últimos considerados uma deficiência de base, tendo os seus motivos explicados nas raízes epistemologias de áreas de estudos distintas.
Este estudo se integra aos conjuntos de pesquisas e trabalhos acerca do processo de aprendizagem no ensino de Química, mais especificamente no ensino voltado para as olimpíadas disponíveis na literatura, baseado nas práxis docentes, em que sugerimos e apresentamos uma forma eficaz de aprendizagem, metodologias e recursos que o professor possa utilizar para facilitar o processo do aluno em resgatar, reativar ou reaprender determinado assunto sem que haja esquecimento total.
Acredita-se que o estudo realizado possa contribuir para uma fundamentação e uma melhor utilização no meio acadêmico, no que se refere ao uso de metodologias e estratégias para despertar o interesse pelo ensino e aprendizagem da Química. Espera-se que esta dissertação seja útil para a motivação ou subsídio para a realização de pesquisas que buscam investigar uma aprendizagem de conhecimento dinâmica, em que não há perca de significados, existindo incentivo nas escolas, para professores e alunos a participarem das olimpíadas educativas.
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APÊNDICE A - Termo de Consentimento da Direção da Escola
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ - IFCE PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA – PGECM
TERMO DE CONSENTIMENTO DA DIREÇÃO DA ESCOLA
Eu,___________________________________________________________, diretora da Escola de Ensino Médio de Tempo Integral Professor Antônio Martins Filho, localizado na cidade de Maracanaú-CE, declaro que concordo com a implementação das atividades de pesquisa desenvolvidas no âmbito do projeto de mestrado, Olimpíadas de Química:
Preparação de alunos a partir das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas - UEPS, cujo objetivo principal do estudo é avaliar a motivação discente a partir da aplicação de curso preparatório de Olimpíadas de Química, através de uma proposta de aprendizagem significativa, autoria de Suyanne do Nascimento Almeida, aluna do Programa de Pós- graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), orientada pela professora Dra. Caroline de Goes Sampaio, docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Declaro que fui satisfatoriamente esclarecido (a) sobre o fato de que:
1) Serão aplicados instrumentos de coleta de dados e avaliação, objetivando estudar as contribuições das implementações metodológicas elaboradas para a colaboração no processo de ensino-aprendizagem sobre o conteúdo proposto;
2) As informações fornecidas pelos alunos do estabelecimento de ensino do qual sou responsável serão utilizadas para a elaboração da dissertação de mestrado apresentada, cujos resultados serão divulgados em periódicos da área de Ensino, preservado o anonimato;
3) Serei informado (a) de todos os resultados obtidos para solucionar qualquer dúvida sobre o desenvolvimento das atividades do projeto;
4) Não terei quaisquer benefícios ou direitos sobre os eventuais resultados decorrentes desta pesquisa.
E, por estar de acordo, firmo o presente.
______________________________________________________________________
Diretor (a)
Maracanaú-CE, _____ de ________________ 2018.
APÊNDICE B – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ - IFCE PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA – PGECM
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Srs. Pais e/ou responsáveis,
Esta pesquisa é sobre os processos de aprendizagens em Química especificando o conteúdo de “Olimpíadas de Química” mediado por aulas extras, ocorridas no turno da tarde com alunos do 1º ano do Ensino Médio da E.E.M.T.I. Professor Antônio Martins Filho que está sendo desenvolvida por Suyanne do Nascimento Almeida, mestranda do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal do Ceará (IFCE), sob a orientação da professora Dra. Caroline de Goes Sampaio.
O objetivo principal do estudo é promover a aprendizagem de Química, avaliar a motivação discente a partir da aplicação do curso preparatório de Olimpíadas de Química, através de uma proposta de aprendizagem significativa, de maneira que possamos detectar sua influência positiva ou negativamente sobre a participação e motivação nas Olimpíadas Cearense de Química pelos alunos. A finalidade deste projeto é contribuir para a melhoria do ensino e a aprendizagem de Química.
Solicitamos a sua colaboração para a execução desse estudo, no sentido de autorizar a participação de seu (ua) filho (a) a fim de fornecer as informações que lhe forem solicitadas, por meio de questionários, entrevistas, testes e utilização do objeto de aprendizagem. Solicitamos sua permissão para que os processos de coleta de dados sejam gravados, filmados ou através de imagens (se for o caso), como também sua autorização para apresentar e publicar os resultados desse estudo em eventos e periódicos da área da educação, com a ressalva de que o nome do (a) seu (a) filho (a) será mantido em sigilo ou iremos utilizar um codinome para embasar dados quantitativos e fundamentar análises qualitativas dentro da pesquisa. Após o término deste, todas as informações serão guardadas com o pesquisador, com o acesso somente dele e de sua orientadora.
Esclarecemos que a participação do (a) seu (a) filho (a) no estudo é voluntária e, portanto, ele (a) não é obrigado (a) a fornecer as informações e/ou colaborar com as atividades de testagem solicitadas. Caso decida não participar da pesquisa, ou resolver a qualquer