Lina Camacho Porciuncula
No mês de junho, tivemos mais atividades em vídeo do que tarefas impressas enviadas. Ficamos responsáveis de enviar dois vídeos referentes a brincadeiras psicomotoras para enviarmos para os alunos, nos quais eu fiz um sobre a brincadeira de mãos “Peito, estala, bate” (Imagem 1), referente á musica da cantora Xuxa, já que a minha turma é composta de crianças com 04/05 anos. A brincadeira é feita com duas ou mais crianças e um dos participantes define uma sequência a ser seguida pelos outros participantes. Por exemplo: primeiro, os participantes batem no peito; depois, batem na mão; depois, batem duas vezes no peito, estalam os dedos e batem uma mão. Depois, repetem a sequência, bem rapidinho ou devagar. Sai quem errar a sequência. Dessa forma, a brincadeira de bater palmas, estalar e bater no peito estimula a coordenação e também o conhecimento do próprio corpo. De acordo com a BNCC:
Por meio das diferentes linguagens como a música, dança, o teatro vírgulas brincadeiras de faz de conta, as crianças se comunicam e se expressa no entrelaçamento entre corpo, emoção é linguagem. As crianças conhecem reconhecem as sensações de fusões de seu corpo e, com seus gestos e movimentos identificam suas potencialidades e seus limites desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco a sua integridade física. (BRASIL, 2018, pg.39)
Imagem 1: “Peito, estala, bate”
Fiz o envio de uma atividade também referente ao rosto, onde as crianças deveriam recortar os olhos, bocas, nariz, sobrancelhas e acessórios após pintar, e depois deveriam colar dentro do rosto de um boneco. Sempre considerando que as crianças usam diversas linguagens para se expressar, assim elas criam, “suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e recursos tecnológicos” (BRASIL,2018, pg. 39).
Nessa atividade, contemplei os seguintes objetivos da BNCC (Brasil, 2018):
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Novamente, não observei muita interação no grupo dos alunos da Escola Sampaio, mas compreendo o momento que estamos passando e todas as dificuldades que envolvem a educação nesse período de pandemia. Porém, no grupo do PIBID ALFABETIZAÇÃO tanto do Sampaio, como das turmas em geral,
houve muito apoio, aprendizados e dicas das supervisoras e colegas, o nosso coleguismo é bastante impressionante, espero que assim seja até o fim.
Referência:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Relatório de atividades referentes ao mês de julho Pibidiana: Lina C. Porciuncula
Me chamo Lina Camacho Porciúncula, sou aluna do curso de Licenciatura em Pedagogia, na Universidade Federal do Pampa Campus Jaguarão, iniciando minha vida acadêmica em 2019, vi no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto Alfabetização, uma oportunidade de ter mais contato com o curso que escolhi, e também firmar minha escolha. Além de a universidade já ser uma experiência nova e excitante para os jovens como eu, tive que começar esta jornada em meio a uma pandemia (COVID-19), ou seja, atualmente em 2021, ainda não tive a oportunidade de ter uma aula presencial na universidade, e muito menos algum contato com os meus colegas de PIBID, o que torna tudo bastante desmotivador, mas também desafiador.
No início do PIBID (e também da pandemia), fomos todos informados de que iríamos começar a experiência de forma remota, totalmente online, com reuniões todas às quartas-feiras pela tarde. Tendo uma proposta diferente do planejado, estamos extraindo o melhor que podemos desse momento, com encontros muito interativos, cheios de conteúdos proveitosos sobre diversos assuntos relacionados a educação e, principalmente a alfabetização.
Todos os momentos são registrados por meio de diários semanais, onde todos os pibidianos relatam o que aconteceu durante as reuniões. Passamos a fazer também relatos mensais, onde detalhadamente registramos as atividades propostas que fazemos, e também nossa interação com as supervisoras e a relação com a escola que fazemos parte (eu, aliás, participo do grupo da Escola Municipal de Ensino Fundamental General Antônio de Sampaio). Particularmente o ensino e reuniões remotas são um desafio, pois lido com a distração e a concentração no momento de realizar as atividades, tenho picos de produtividade onde coloco todas minhas responsabilidades acadêmicas e do PIBID em dia, e a maioria dos dias, me distraio com situações do dia-a-dia e trabalho. Mesmo depois de dois anos, ainda não consegui me acostumar com a nova rotina que o mundo inteiro foi obrigado a seguir. Aprendo muito mais presencialmente, sentindo a energia das pessoas e dos diálogos que acontecem a minha volta. É muito mais complicado, debatermos
assuntos quando não estamos olho no olho, pois muitas vezes, os colegas, não se sentem à vontade para abrir a câmera, e ficarem 100% presentes nos encontros (por muitos motivos), e tudo isso, torna a nossa troca mais complicada.
Porém, com todos os desafios, consegui extrair do PIBID, muitos aprendizados, que nesse momento, me ajudaram ainda mais do que os conteúdos propostos pela faculdade em si, de modo extremamente organizado e planejado, o PIBID se torna uma fonte de troca de experiências entre iniciantes e profissionais com inúmeras vivências. Alguns meses, tive a oportunidade de me empregar em uma escolinha da minha cidade, como auxiliar de sala de aula, e 90% da minha atuação no ambiente escolar, com crianças em processo de alfabetização, foi baseada na minha participação no programa, provando que o PIBID foi e está sendo um marco muito importante de absorção de conteúdos práticos, mesmo que em um momento remoto. Ainda espero, e sei que vou, tirar muito proveito das nossas reuniões, e creio que em breve poderemos nos encontrar pessoalmente e nos conhecermos um pouco mais.
Relatório de atividades referentes ao mês de agosto Pibidiana: Lina C. Porciuncula
No mês de agosto, ficamos um pouco ausentes, pois estava tudo sendo preparado para o evento INTRAPIBID, no qual se trata de um evento de todos os participantes dos Projetos de Iniciação a Docência de todos os Campus da Unipampa do estado se juntam para participarem de oficinas, e também conversarem e trocarem experiências em uma tarde reservada para isso. Dessa forma, ficamos focados nos nossos textos pessoais, que seriam enviados para o grupo de organização do INTRAPIBID.
No dia 04/08/21 tivemos nossa última reunião que não foi referente ao evento, onde a nossa coordenadora Patrícia apresentou um vídeo da Magda Soares, com dicas de alfabetização.
Nas duas últimas reuniões do mês, tiramos o tempo para discutir sobre os textos do INTRAPIBID, evento no qual irei detalhar mais no próximo relatório. Segue abaixo, um trecho de meu pequeno relato:
“Porém, com todos os desafios, consegui extrair do PIBID, muitos aprendizados, que nesse
momento, me ajudaram ainda mais do que os conteúdos propostos pela faculdade em si, de
modo extremamente organizado e planejado, o PIBID se torna uma fonte de troca de experiências entre iniciantes e profissionais com inúmeras vivências.”
Além disso, tivemos “deveres de casa”, uma atividade livre, na qual foquei em exercícios sobre parlendas, um jogo online educativo de matemática, onde eu sugeri um vídeo muito legal no youtube, onde o aluno poderia interagir sobre conceitos de espaço (como “grande, pequeno, alto,baixo..”), além de uma atividade sobre frases.
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Relatório de atividades referentes ao mês de setembro Pibidiana: Lina C. Porciuncula
No dia primeiro de setembro, participamos de uma roda de conversa no evento INTRAPIBID, comentado no relatório anterior. A roda de conversa do evento, foi a tarde em que participei de uma reunião no google meet, onde tinha pibidianos de todas as regiões do Rio Grande do Sul, de diversos cursos, mas com vivências no PIBID muito parecidas com as minhas. Foi uma tarde muito leve, onde contamos nossos anseios e dificuldades que estamos enfrentando durante o momento de pandemia, mas também tivemos vários momentos em que pudemos expressar nossa gratidão por tudo que os nossos respectivos subprojetos vêm enriquecendo nas nossas vidas acadêmicas, profissionais e pessoais. Nos conectamos tanto, que acabamos nos considerando mais do que colegas distantes. O evento INTRAPIBID foi uma oportunidade de nos conhecermos, e se não fosse por isso, estaríamos perdendo de debater com pessoas incríveis, com realidades tão diferentes mas ao mesmo tempo tão próximas. Nós do grupo, criamos um grupo no whatsapp para não perdermos o contato, e sempre que sentirmos necessidade, termos mais um apoio nesse momento difícil.
Durante o mês de setembro, tivemos bastante problemas relacionados ao mau tempo nas cidades de Jaguarão e Arroio Grande, dificultando nossos encontros.
Não fizemos atividades, pois logo haveria a submissão de trabalhos no SIEPE, onde a coordenadora, nos deixou sem responsabilidades, para focarmos nos nossos
textos. Eu e a minha colega Elisa, fizemos como dupla, o nosso trabalho, em forma de relato das nossas dificuldades na pandemia. No fim do mês, foram solicitadas quatro atividades e um jogo educativo. Minha supervisora Dynara, que também é a minha professora responsável na escola Sampaio, solicitou que as atividades fossem feitas em folhas e com o tema sobre alimentação saudável, assim como o jogo.
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Relatório de atividades referentes ao mês de outubro.
Pibidiana: Lina C. Porciuncula
No mês de outubro realizamos bastante atividades, 5 no total, sendo uma delas referente à matemática, outra sobre música e as outras três com tema livre.
Na atividade matemática trabalhei com os alunos com um jogo online. Onde eles visualizavam diversos objetos e precisariam contar quantidade e relacionar com a coluna do lado, na qual tinha os números.
Propus na atividade musical, a confecção de um chocalho com materiais reciclados, como garrafa pet e pedrinhas, ou grãos como milho, feijão, etc, para criar o som, e eles trabalhariam a coordenação e a audição, me embasando nos objetivos da BNCC:
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Trabalhamos também uma atividade referente ao nosso corpo e como nos
enxergamos. Foi solicitado para os alunos se deitarem por cima de um papel pardo, e desenharem sua silhueta com a ajuda de outra pessoa, para em seguida, se perceberem na frente do espelho suas características pessoais, para então passar para o papel pardo. Com isso conseguimos trabalhar o “eu” e descobrirmos o próprio corpo, de outra visão.
No mês de outubro, tivemos menos reuniões gerais, pois intercalamos com uma semana e outra não, e foi trabalhado os primeiros capítulos da obra Alfaletrar da Magda Soares, onde cada grupo apresentou de forma livre, o entendimento e resumo dos respectivos capítulos. O grupo do Sampaio criou um vídeo em conjunto onde os colegas Aline e Lucas editaram. Cada um de nós gravou uma parte da voz e fizemos bonequinhos com as nossas características para nos representarem enquanto nossa voz era transmitida.
No mais, concluo meu relato referente ao mês de outubro.
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Relatório de atividades referentes ao mês de novembro.
Pibidiana: Lina C. Porciuncula
O mês de novembro foi um mês conturbado no PIBID, não apenas no subprojeto de alfabetização, mas com os PIBIDs e RPs de todo o Brasil.
Repentinamente a CAPES, passou a não nos pagar nossas bolsas, pois houve um corte referente aos projetos educacionais, sem previsão de volta. Dessa forma, todos os pibidianos e coordenadores, se desmotivaram de muitas formas diferentes, mas não deixamos “a peteca cair”.
Dessa forma, logo no início do mês, fomos informados que começaríamos a nos apresentar presencialmente nas escolas, já que as aulas tinham retornado.
Para isso tudo, enviamos um documento assinado, afirmando que não tínhamos nenhuma comorbidade e que estávamos com as vacinas em dia, aptos para nos apresentarmos em dezembro. Dessa forma, os colegas que não estavam aptos, não se apresentariam.
Nossa coordenadora nos informou que fomos convidados para criar um ebook, referente às atividades feitas na pandemia, nossos relatos, relatos de alunos, pais e professores. Nesse episódio, lembro que gerou uma discussão sobre a cobrança de compromissos, mesmo com as bolsas atrasadas, ocupando uma tarde de reunião para discutirmos e desabafarmos nossos anseios.
Nesse mês minhas atividades foram referentes às profissões, e também à cidade de Jaguarão. Focando principalmente no objetivo da BNCC “(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.” (2017, BNCC).
No mais, concluo meu relato de novembro.
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Diário Reflexivo de Dezembro.
Pibidiana: Lina C. Porciuncula
No mês de dezembro, nosso PIBID foi voltado para todas as questões de fim de ano, e como que podíamos aproveitar as festividades para trabalhar e incorporar nossas atividades.
Na nossa primeira reunião do mês, dia oito de dezembro, tivemos presente na nossa sala a professora Silvana Aranda, falando conosco sobre sequências didáticas. A reunião foi prazerosa, com apresentação de slides, de documentos do próprio arquivo da professora e com diversos tipos de interação. A partir desse momento, começamos as produções de natal, e na nossa tarefa tivemos que produzir um vídeo natalino, e criar uma sequência didática a partir dele. No meu vídeo contei a história “O Melhor Natal de Sempre”, que conta a história de uma ratinha Mili e seus preparativos para as festividades.
Link do vídeo:
https://www.canva.com/design/DAEyVcPzlLY/Jchm-8Q2rWI1k68ynlA5-
w/watch?utm_content=DAEyVcPzlLY&utm_campaign=designshare&utm_
medium=link&utm_source=publishsharelink
Em um outro momento, produzi a sequência didática tendo como base, a contação de história que eu fiz. A minha sequência conta com receitas, histórias, músicas e atividades relacionadas ao natal e a história “O Melhor Natal de Sempre”
Uma Sequência Didática, mais conhecida como SD, nada mais é que uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. Elas ajudam a melhorar a educação e a interação do
professor e aluno, e deste com os demais colegas, em relação aos assuntos propostos pela BNCC e com seu entorno.
(https://www.unicarioca.edu.br/acontece/noticias/voce-sabe-o-que-e-uma- sequencia-didatica)
Infelizmente não pude participar da última reunião do mês, pois acabei ficando com uma infecção de garganta e me deram um atestado, porém, ficou atividades para serem realizadas durante o nosso recesso de fim de ano, para janeiro.
Por hora, finalizo meu relato.
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Diário Reflexivo do mês de Janeiro (2022)
Começamos o mês enviando o resumo do segundo capítulo do livro
“Alfaletrar” de Magda Soares. Magda deixa as explicações e reflexões dela muito claras e de forma dinâmica dentro do livro, facilitando a compreensão de quem lê.
Neste segundo capítulo ela trata sobre: “O objeto do processo de alfabetização: o sistema de escrita alfabética”, “Desenvolvimento e aprendizagem na apropriação do sistema de escrita alfabética", e “As primeiras escritas da criança: dos rabiscos às letras.”
Demos continuidade ao projeto de Sequências Didáticas, proposto pela professora Silvana, onde no mês de janeiro fiz uma sequência de Acolhida na primeira semana de aulas. Minha sequência englobou os seguintes objetivos da BNCC:
“(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.”
As reuniões do mês de janeiro, foram destinadas às apresentações das sequências didáticas dos colegas referente ao mês de dezembro, ou referente a semana de acolhida. Minha apresentação ficou para fevereiro.
Por hora, concluo minha reflexão de janeiro.
Diário Reflexivo do mês de Fevereiro. (2022)
Em fevereiro, demos continuidade às apresentações das sequências didáticas. Na primeira reunião, pude apresentar a minha. Resolvi apresentar minha sequência de Natal, onde deixei atividades para alguns dias da semana. Tratei sobre a história do Natal, nascimento de Jesus, ceia e símbolos natalinos, além de confecções de presentes para as famílias dos alunos. Na reunião na qual apresentei, tive sugestões e comentários muito valiosos das professoras, onde me alertaram sobre falar de comida, família e presentes dentro de uma escola com crianças carentes. Levei as sugestões para o coração e com certeza me alertaram para uma próxima vez.
Minha terceira sequência didática foi baseada no livro “O Livro da Família” de Todd Parr. A sequência didática tratou sobre as diferentes formas de família, os animais de estimação e a árvore genealógica de cada aluno.
As reuniões de fevereiro foram basicamente as apresentações das sequências didáticas.
Por hora concluo meu relato de fevereiro.
Diário reflexivo de março de 2022
Na reta final do PIBID, estamos organizando todos juntos nossos relatos finais, e apresentações para serem passadas nas últimas reuniões.
Na nossa primeira reunião do mês, tivemos a presença ilustre da professora Silvana mais uma vez nos ensinando muito sobre linguagem na escrita. Tivemos um encontro muito proveitoso e de bastante interação.