6. MATRIZ CURRICULAR
6.2. EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS
1º semestre - Eixo: A formação no Pedagogo na Universidade – perspectivas e desafios
Objetivo: Refletir sobre a proposta formativa e os eixos estruturantes da formação do pedagogo na Educação Superior, com vista a uma atuação consciente e autônoma na construção de seu projeto profissional.
1) Componente Curricular Interdisciplinar I - Pedagogia: constituição e campos de atuação
Ementa: Conceitos básicos da Pedagogia: educação e saberes da docência. Estatuto de cientificidade da Pedagogia. História da pedagogia. Formação do pedagogo e campos de atuação.
Bibliografia básica
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Diário Oficial da União. Brasília: Ano CXXXIV, nº 248, 23 dez. 1996.
FREITAS, Ana Lúcia Souza de. Pedagogia da conscientização: Um legado de Paulo Freire à formação de professores. 3ª ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.
BRZEZINSKI, I. Pedagogia, pedagogos e formação de professores. Campinas: Papirus, 1996.
Bibliografia complementar
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 3ª ed.
Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1998.
FREITAS, L. C. Teoria pedagógica: limites e possibilidades. Série Idéias. São Paulo: F.D.E., 1995.
GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. Educação e razão histórica. São Paulo: Ed. Cortez, 2004.
______. O que é Pedagogia? 8ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1996. (Coleção Primeiros Passos, nº 193).
NÓVOA, Antônio. As ciências da educação e os processos de mudança. In: PIMENTA, Selma Garrido (Coord.). Pedagogia, ciência da educação? São Paulo: Cortez, 1996, p. 71-106.
2) Introdução à Educação Superior
Ementa: O estudante e seu contexto sócio-histórico. Linguagem e Ciência: uma construção histórica. O texto acadêmico-científico e suas condições de produção e de recepção: a construção de sentido e procedimentos técnicos e metodológicos. A autoria e seus efeitos: a construção de espaços de autonomia e criatividade. Cultura digital: novas práticas de leitura, de escrita e de construção do conhecimento.
Bibliografia básica:
DUARTE JÚNIOR, J. F. O que é realidade. 10ª ed. São Paulo: Brasiliense, 2004.
FOUREZ, Gérard. A construção das ciências: introdução à filosofia e à ética das ciências.
São Paulo: UNESP, 1995.
GARCEZ, L. H. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo:
Martins Fontes, 2001.
MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fechamentos, resumos, resenhas. 8ª ed.
São Paulo: Atlas, 2009.
Bibliografia complementar:
BARBOSA, S. A. M. & AMARAL, E. Redação: escrever é desvendar o mundo. 19ª. ed.
Campinas: Papirus, 2008. v. 1.
CARVALHO, M.C.R [et al.]. Manual para apresentação de trabalhos acadêmicos. 3ª. ed.
Brasília: [s.n.], 2010. (disponível gratuitamente em PDF no sítio da UCB - Biblioteca).
KOCH, I. V. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.
KOCHE, J. C. Fundamentos de Metodologia Científica. Petrópolis: Vozes, 2006 KUHN, T.S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 2007.
SANTOS, B. S.. Um discurso sobre as ciências. Porto, Afrontamento: 2002.
3) Filosofia da Educação
Ementa - O ato de filosofar e sua originalidade. A elaboração do olhar filosófico sobre a educação. As relações entre Educação e Filosofia. Filosofia da Educação e Sociedade: a educação do futuro. A Filosofia da Educação e sua contribuição para a formação do educador.
Bibliografia Básica
BRANDÃO, C. R. O que é educação? 18ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1986.
FREITAG, B. Estado, Escola & Sociedade. 4ª. ed. São Paulo: Moraes, 1980.
GADOTTI, M. Histórias das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, 1996 Bibliografia complementar:
CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Editora Ática, 2000
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo:
Paz e Terra, 1997
JAEGER, W. Paidéia. São Paulo: Martins Fontes, 1995
MORIN, E. (org.). A religação dos saberes: o desafio do século XXI. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2001
PONCE, A. Educação e lutas de classes. 15ª Ed. São Paulo: Cortez Editora e Livraria Ltda., 1996.
4) Antropologia da Religião
Ementa – Antropologia enquanto ciência. Categorias básicas de análise do fenômeno religioso. Cultura religiosa brasileira. Cidadania e a construção do outro: etnocentrismo, a diversidade e o relativismo cultural.
Bibliografia Básica:
LARAIA, R. de B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
RIBEIRO, D. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia de Letras, 1995.
MARCONI, M. de A.; PRESOTTO, Z. M. N. Antropologia: uma introdução. 7ª edição. São Paulo: Atlas, 2009.
Bibliografia Complementar:
BERGER, P. L. O dossel sagrado. 2ª edição São Paulo: Paulus, 1985.
DA MATTA, R. Relativizando: uma introdução à antropologia social. 6ª edição. Rio de Janeiro: Rocco, 2000.
LAGO, L.; REIMER, H.; SILVA, V. da (Organizadores). O sagrado e as construções de mundo. Roteiro para as aulas de introdução à teologia na Universidade. Goiânia – Taguatinga:
UCG – Universa, 2004.
LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 1988.
ELIADE, M. O sagrado e o profano: a essência das religiões. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
2º semestre – Eixo: Sociedade e educação
Objetivo: Oportunizar uma formação interdisciplinar problematizadora a partir da teoria e prática em vista do processo de construção da autoria de análise de problemas educacionais contemporâneos com base na relação sociedade e educação.
1) Componente Curricular Interdisciplinar II – Educação e problemas contemporâneos Ementa: Gênese, características e interfaces dos problemas contemporâneos com a educação.
Sociologia da educação: desafios sócio-históricos da educação. Educação e globalização.
Escola e sociedade. Fundamentos e desafios da Educação Ambiental. Laboratórios e Práticas sobre problemas contemporâneos na relação sociedade e educação.
Bibliografia básica:
GOMES, C. A. A Educação em Novas Perspectivas Sociológicas. SP:EPU, 2005.
DEMO, P. Desafios modernos da educação. 13ª ed. Petrópolis: Ed. Vozes, 2004.
GUERRA, A. F. S.; TAGLIEBER, J. E. (orgs.). Educação Ambiental: fundamentos, práticas e desafios. Univale, 2007.
Bibliografia complementar:
GHANEM, E.. Educação escolar e democracia no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica; Ação Educativa, 2004.
GUIMARAES, M. A dimensão ambiental na educação. São Paulo: Papirus, 2005.
SILVA, T. T. da. O que produz e o que reproduz em educação: Ensaios de Sociologia da Educação. Porto Alegre, Artes Médicas 1992.
IRELAND, V. et al. Repensando a escola. Brasília: UNESCO-INEP, 2007.
HALL, Stuart . Identidades Culturais na Pós-Modernidade. Rio de Janeiro:DP&A Ed., 1997.
2) Grupos de Aprendizagem – Educação e problemas contemporâneos
Ementa: O binômio educação e sociedade e seus problemas contemporâneos. Aprendizagem e convívio social. Educação, conflito e cooperação.
Bibliografia básica
DURKHEIM, É. Educação e Sociologia. 8ª ed. São Paulo, Melhoramentos, 1972.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo:
Paz e Terra, 1996.
PONCE, A. Educação e lutas de classes. 15ª Ed. São Paulo: Cortez Editora e Livraria Ltda., 1996.
Bibliografia complementar
SAVIANI, D. Escola e democracia. 22ª ed. SP: Editora Cortez: Autores Associados, 1989.
FREITAG, B. Estado, escola & sociedade. 4ª. ed. São Paulo: Moraes, 1980.
MARX, K. & ENGELS, F. Textos sobre educação e ensino. 4a ed. SP: Centauro, 2004.
SILVA, T. T. da. Sujeito da Educação (O) - Estudos Foucaultianos. 5ª ed. Petrópolis: Ed.
Vozes, 2005.
FORACCHI, M. M. e MARTINS, J. S. (org). Sociologia e Sociedade: leituras de introdução à Sociologia. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
3) Políticas e gestão da educação básica
Ementa: Função social da Educação. Relações entre Estado, Sociedade e escola. Legislação Educacional. Coordenação político-pedagógica do trabalho escolar no nível de sistema e da escola. Funções dos gestores educacionais. Processos participativos na gestão escolar. O Projeto Político-Pedagógico e a organização do trabalho escolar.
Bibliografia básica
FORTUNATI, J. Gestão da Educação Pública: caminhos e desafios. Editora: Artmed, 2006.
PREEDY, M. Gestão em Educação - estratégia, qualidade e recursos. Editora: Artmed, 2006 MENESES, J. G. de C. (org.). Educação Básica: políticas, legislação e gestão. Editora:
Thomson Learning (Pioneira), 2004.
Bibliografia complementar
BRASIL. Plano Nacional de Educação para Todos. Brasília: MEC, 2001.
FERREIRA, N. S. C. (org.) A Gestão da Educação na Sociedade Mundializada: por uma nova cidadania. Editora: DP&A /Lamparina, 2003.
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. de; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. Editora: Cortez, 2003.
OLIVEIRA, R. P. de; ADRIAO, T. Gestão, Financiamento e Direito à Educação. Editora:
Xamã, 2002.
SAVIANI, D. Da nova LDB ao FUNDEB: por uma outra política educacional. São Paulo:
Cortez, 2007.
4) Ética
Ementa: Fundamentação etimológica e conceitual da Ética. Caracterização e desenvolvimento histórico da Ética. Problemas éticos contemporâneos.
Bibliografia básica
BOFF, L. Ethos Mundial. Um consenso mínimo entre os humanos. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.
BUARQUE, C. A revolução das prioridades: da modernidade técnica à modernidade ética.
2ª ed., São Paulo: Paz e Terra, 2000.
VÁSQUEZ, A. S.. Ética. 20ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
Bibliografia complementar
BOFF, L. Saber Cuidar. Petrópolis: Vozes, 1999.
KÜNG, H. Uma ética global para a política e a economia mundiais. Petrópolis: Vozes, 1999.
MIRANDA, D. S. de (org.). Ética e cultura. São Paulo: Perspectiva, 2004.
NALINI, J. R. Ética Geral e Profissional. 5ª ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2006.
VALLS, Á. L. M. O que é ética. São Paulo: Brasiliense, 2006.
5) Seminário de Pesquisa – Juventude, Educação e Sociedade
Ementa: Justificativas e objetivos para a pesquisa educacional. Situação atual dos conhecimentos sobre juventude, educação e sociedade. Estudos de caso sobre violências escolares.
Bibliografia básica
CASTRO, C. de M. A prática da pesquisa. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 2006
MOROZ, M. e GIANFALDONI, M. H. T. O processo de pesquisa: iniciação. Brasília:
Editora Plano, 2002.
DEBARBIEUX, É. Violências escolares: um desafio mundial? Lisboa: Instituto Piaget, 2007 Bibliografia complementar
ABRAMO, H. W. e BRANCO, P. P. M. (orgs.). Retratos da juventude brasileira: análises de uma pesquisa nacional. São Paulo: Instituto Cidadania, Editora Fundação Perseu Abramo, 2005.
ABRAMOVAY, M. (coord.). Cotidiano das escolas: entre violências. Brasília: UNESCO, MEC, Observatório de Violências nas Escolas – Brasil (Universidade Católica de Brasília), 2005.
DEMO, P.. Metodologias da avaliação: de como ignorar, em vez de enfrentar problemas.
Campinas: Autores Associados, 2002.
JARES, X. R. Educação e conflito: guia de educação para a convivência. Porto: Asa, 2002.
PEARSON, C.. Como resolver conflitos na aula. Lisboa: Plátano, 1998 e outras edições.
3º semestre – Eixo: Processos de aprendizagem
Objetivo: Estudar as grandes questões da aprendizagem com base nas teorias do conhecimento, psicologias do desenvolvimento, neurociências e alternativas à educação especial com vistas a qualificação do pedagogo no trabalho docente.
1) Componente Curricular III – Como as pessoas aprendem?
Ementa: A aprendizagem a partir das perspectivas filosóficas, biológicas e psicológicas de análise. Estudo das principais correntes teóricas. Problemas de aprendizagem. Educação especial. Produção social da deficiência. Políticas de inclusão. Projetos e práticas de inclusão na escola.
Bibliografia básica
BUENO, J. G. S. Educação especial brasileira – integração/segregação do aluno diferente.
São Paulo, EDUC, 2004.
PIAGET, Jean. O Nascimento da Inteligência na Criança. Rio de Janeiro: Zaar, 1987.
LEFRANÇÓIS, Guy R. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
Bibliografia complementar
COUTINHO, M.; MOREIRA, M. Psicologia da educação: um estudo dos processos psicológicos de desenvolvimento e aprendizagem humanos voltado para a Educação. Belo Horizonte: Lê, 1999.
DEMO, Pedro. Saber pensar. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2005.
FERNANDEZ, Alicia. O saber em jogo: a psicopedagogia propiciando autorias de pensamento. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
GARDNER, Howard. A nova ciência da mente. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1996.
NUNES, A. I. B. L.; SILVEIRA, R. N. Psicologia da Aprendizagem: processos, teorias e contextos. Brasília: Líber Livro, 2009.
2) Grupo de Aprendizagem – Como as pessoas aprendem?
Ementa: Formação de grupo e aprendizagem. Autonomia nos processos de aprendizagem.
Práticas educativas adaptadas.
Bibliografia básica
COLL, C. (org.) Psicologia do ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000.
FONSECA, V. Educação Especial. Programa de Estimulação Precoce – Uma introdução às idéias de Feurstein. 2ª ed . Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Bibliografia complementar
COUTINHO, M.; MOREIRA, M. Psicologia da educação: um estudo dos processos psicológicos de desenvolvimento e aprendizagem humanos voltado para a Educação. Belo Horizonte: Lê, 1999.
MATURANA, H. Emoções e Linguagem na Educação e na Política. Belo Horizonte:
UFMG, 1998.
FERNANDEZ, A. O saber em jogo: a psicopedagogia propiciando autorias de pensamento.
Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
GARDNER, H. A nova ciência da mente. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1996.
DECLARAÇÃO de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Trad:
Edilsom Alkmim da Cunha. 2a ed . Brasília: CORDE,1997.
3) Optativa
4) Neurociência e aprendizagem
Ementa: Contextualização das ciências cognitivas. Fundamentos de neurofisiologia. Os processos cognitivos básicos e suas relações com a aprendizagem. Motivação para aprendizagem. Resolução de problemas e criatividade. Emoção e cognição. Dificuldades e distúrbios da aprendizagem.
Bibliografia básica
BEAR, M.; CONNORS, B.W.; PARADISO, M. Neurociências, desvendando o sistema nervoso. São Paulo: Artmed, 2002.
PINKER, S. Como a mente funciona. São Paulo: Companhia das Letras, SP, 1998.
DAMÁSIO, A. O erro de Descartes. São Paulo: Companhia das Letras, 1999 Bibliografia complementar
DENNET, D. A perigosa idéia de Darwin. Rio de Janeiro: Ed. Rocco, 1995.
DEL NERO, H.S. O. Sítio da Mente. São Paulo: Collegium Sognitio, 1997.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
GARDNER, H. A nova ciência da mente. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1996.
PIAGET, J. O Nascimento da Inteligência na Criança. Rio de Janeiro: Zaar, 1987.
5) Seminário de Pesquisa – Ensino e Aprendizagem
Ementa - Bases da pesquisa em aprendizagem: justificativas e objetivos. Estado da arte e pesquisas em aprendizagem, currículo e formação docente.
Bibliografia básica
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1996.
DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Bibliografia Complementar
Dissertações e Teses de Mestrado e Doutorado.
Periódicos Científicos de Educação.
4º semestre – Eixo: Processos de orientação da aprendizagem
Objetivo: Propiciar ao pedagogo em formação o estudo dos processos de ensino e aprendizagem nos sujeitos da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental em seus diversos contextos oportunizando a pesquisa da realidade educacional contemporânea.
1) Componente Curricular Interdisciplinar IV – Processos de ensino e aprendizagem Ementa: Organização do trabalho pedagógico. A dinâmica do processo de ensino e aprendizagem. Elementos constitutivos do processo educacional. Repercussão política,
histórica, econômica e social do fato educativo. Concepção e pressupostos teóricos do trabalho com recursos didático- pedagógicos e elaboração de material. Oficinas de jogos pedagógicos.
Atividades dramáticas, plásticas e musicais no ensino fundamental.
Bibliografia básica
CANDAU, V.M. e outros. Magistério: construção cotidiana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
FREITAS, L. C. de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática.
Campinas: Papirus, 1995.
MACEDO, L. PETTY, A. L. S.; PASSOS, N. C. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2005.
Bibliografia complementar
CANDAU, V.M. e ANHORN, C.T. A questão didática e a perspectiva multicultural: uma articulação necessária. RJ: PUC-Rio, 1995.
CORDEIRO, J. Didática. São Paulo: Contexto, 2006.
LIBANEO. J.C. Didática. Cortez, 1994.
MERCH, L. M. Projetos Pedagógicos – práticas interdisciplinares. SP: Avercamp, 2005.
VILLAS BOAS, B. M. de F. Projeto interventivo na escola: mantendo as aprendizagens em dia. Campinas: Papirus, 2010.
2) Grupo de Aprendizagem – Processos de ensino e aprendizagem
Ementa: Aprendizagem em ambientes escolares. Possibilidades e alternativas de organização do trabalho no processo de ensino e aprendizagem. Organização do espaço de ensino e aprendizagem para o desenvolvimento das atividades lúdico-artísticas.
Bibliografia básica
CANDAU, V.M. e outros. Magistério: construção cotidiana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
FREITAS, L. C. de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática.
Campinas: Papirus, 1995.
MAINARDES, J. A escola em ciclos: fundamentos e debates. São Paulo: Cortez, 2009.
Bibliografia complementar
BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Petrópolis:
Vozes, 2006.
CANDAU, V.M. e ANHORN, C.T. A questão didática e a perspectiva multicultural: uma articulação necessária. RJ: PUC-Rio, 1995.
HENRIQUES, A. C.; FLOURENZOU, F. Jogos Pedagógicos. São Paulo: Instituto Piaget, 2004.
MATTOS, L. P. N. Professoras primárias x atividades lúdico-corporais: esse jogo vai para prorrogação. Autores Associados, 2006.
MERCH, L. M. Projetos Pedagógicos – práticas interdisciplinares. SP:Avercamp, 2005.
3) Fundamentos da Educação Infantil
Ementa: A construção do conceito de infância. Aspectos sociais, políticos e educacionais do atendimento a creche e pré-escola. Cuidado e educação. A criança de 0 a 5 anos. O brinquedo, o jogo e o processo educativo. O ensino da Língua Portuguesa, da Matemática, de Ciências, de Estudos Sociais na Educação Infantil. Atividades dramáticas, plásticas e musicais na educação infantil.
Bibliografia básica
KRAMER, S. Currículo de Educação Infantil e a Formação dos Profissionais de Creche e Pré- escola: questões teóricas e polêmicas. In: MEC/SEF/COEDI. Por uma política de formação do profissional de Educação Infantil. Brasília-DF. 1994.
PIAGET, J. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Bibliografia complementar
FRANCO, M. W. Compreendendo a Infância Como Condição de Criança. Porto Alegre:
Mediação, 2002.
LOPES, A. C. T. Educação Infantil e Registro de Práticas. São Paulo: Cortez, 2009.
OLIVEIRA, Z. de M. R. de (org). 2000. Educação infantil: muitos olhares. 4ªed. São Paulo:
Cortez.
SSO, .; FORTUNATI, A. A Educação Infantil Como Projeto da Comunidade. Porto Alegre: ArtMed, 2009.
WAJSKOP, G. O brincar na educação infantil. Caderno de Pesquisa, São Paulo, n.92, p. 62- 69, fev. 1995.
4) Seminário de Pesquisa – Gestão
Ementa: Fundamentos da pesquisa em gestão educacional: justificativas e objetivos. Principais pesquisas contemporâneas em gestão educacional. Contribuições da pesquisa educacional para o sistema escolar.
Bibliografia básica
SEVERINO, A J. Metodologia do trabalho científico. 22ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1996.
LÜCK, H. Ação integrada: administração, supervisão e orientação educacional . 16ª ed.
Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2000.
Bibliografia complementar
Dissertações e Teses de Mestrado e Doutorado.
Periódicos Científicos de Educação.
5) LIBRAS
Ementa - A história da educação dos surdos. Aspectos fonológicos, morfológicos e sintáticos da Língua Brasileira de Sinais. A relação entre LIBRAS e a Língua Portuguesa. Processos de
significação e subjetivação. O ensino-aprendizagem em LIBRAS. A linguagem viso-gestual e suas implicações em produções escritas.
Bibliografia Básica
GUARINELLO, A. C. O papel do outro na escrita de sujeitos surdos. São Paulo: Plexus, 2007.
QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Artes Médicas, Porto Alegre, 1997.
LIMA-SALES, H. M. M. L. (Org.). Bilinguismo dos Surdos: Questões Linguísticas e Educacionais. Brasília: Cânone Editorial, 2007.
Bibliografia Complementar
LODI, A. C. B. et al. Letramento e minorias. Porto Alegre: Mediação, 2002.
GESSEI, A. Libras? Que língua é essa? São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
QUADROS, R. M. e KARNOPP, L. B. Língua de Sinais Brasileira. Porto Alegre: Artmed, 2004.
SACKS, O. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
SALLES, H. M. M. L. et al. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. 2ª ed. vol. 2. Brasília: Ministério da Educação - Secretaria de Educação Especial, 2007.
5º semestre – Eixo: Ensino e suas primeiras fases
Objetivo: Oportunizar ao pedagogo em formação a construção de conhecimentos em torno da educação básica e suas metodologias de ensino, dinâmicas curriculares, planejamentos e formação do educador.
1) Componente Curricular Interdisciplinar V – Educação básica no Brasil:
alfabetização e letramento
Ementa: História, estrutura e funcionamento da Educação Básica no Brasil. Financiamento e políticas públicas de educação para o setor. Indicadores de acesso e permanência de crianças nas escolas. Perfil docente para atuação na Educação Básica. Desafios da Educação Básica e experiências alternativas. Alfabetização no Brasil: limites e desafios. Pedagogias e metodologias da alfabetização e letramento. Elaboração de dinâmicas e propostas de alfabetização e letramento.
Bibliografia básica:
BRASIL. Lei 9.394 de 12 de dezembro de 1996. Estabelece as bases da educação nacional.
Belo Horizonte: APUBH, 1997.
ALMEIDA, G. P. Práticas de alfabetização e letramento. Petrópolis, Cortez, 2007.
LIBÂNEO. J. C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Cortez, 2002.
Bibliografia complementar:
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental.
Brasília: MEC/SEF, 1998.
______. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Ministério da Educação. Brasília:
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999.
COOK-GUMPERZ, J. A construção social da alfabetização. Porto Alegre: Artmed, 2007.
GONTIJO, C. M. M. Processo de alfabetização. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
SAUNER, N. F. de M. Alfabetização de adultos. Juruá: 2002.
2) Grupo de Aprendizagem – Educação básica no Brasil: alfabetização e letramento Ementa: Escola brasileira. Educação e legislação. Personagens da educação no Brasil.
Bibliografia básica:
GADOTTI, M.; ROMAO, J. E. Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta.
Petrópolis, Cortez, 2003.
DEMO, Pedro. A nova LDB: ranços e avanços. 2ª ed.Campinas: Papirus, 1997.
TEBEROSKY, A.; GALLART, M. S. (e cols.) Contextos de alfabetização inicial. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Bibliografia complementar:
AZEVEDO, J. C. de. Escola Cidadã: desafios, diálogos e travessias. Petrópolis: Vozes, 2000.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental.
Brasília: MEC/SEF, 1998.
______. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Ministério da Educação. Brasília:
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999.
CHASSOT, A.; STRECK, D. A Educação Básica e o Básico da Educação. Porto Alegre:
Sulina, 2001.
TEIXEIRA, A. Educação Para a Democracia. Rio de Janeiro: UFRJ, 2007.
3) História, Geografia e seu ensino
Ementa – Abordagem do ensino da Geografia e da História ao longo do tempo, o que é ensinar Geografia e História no contexto da Educação Básica. As diferenças entre o ensino de Geografia e o de História, características e particularidades. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para História e Geografia e a relação com as exigências dos espaços escolares e da função destes componentes para a formação dos alunos.
Bibliografia básica
PONTUSCHA, N. N.; PAGANELLI, T. L. e CACETE, N. H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007.
KARNAL, L (org.) História na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2007.
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais de História e Geografia.
Bibliografia complementar
BITTENCOURT, C. M F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2007.
CAINELLI, M.; SCHMIDT, M. A.. Ensinar História. São Paulo: Sciplioni, 2005.
FILIPOUSKI, A M R., MARCHI, D M. & SCHÄFFER, N O. Teorias e fazeres na escola em mudança. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2005.
CARRETERO, M; ROSA, A e GONZALEZ, M F. Ensino da História e Memória Coletiva.
Porto Alegre: Artmed, 2007.
CASTROGIOVANNI, A. C.; REGO, N. e KAERCHER, N. A. Geografia: práticas pedagógicas para o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2007.
4) Língua Portuguesa e seu ensino
Ementa: Língua Portuguesa: gramática e ortografia. O ensino de língua portuguesa e os processos de escolarização da educação infantil e primeiros anos do ensino fundamental. O desenvolvimento da produção oral e escrita. A sociolingüística e metodologias para o ensino da língua portuguesa. Didática e metodologias de língua portuguesa. Dificuldades de aprendizagem e alternativas e superação. Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa.
Bibliografia básica
BAGNO, M. A língua de Eulália – novela sociolingüística. São Paulo: Contexto, 2005.
ROSING, T.M.K. Teorias e práticas sobre o letramento. Brasília: INEP, 2007.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais- Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF. 1997.
Bibliografia complementar
CAGLIARI, L.C. Alfabetização e lingüística. São Paulo: Scipione, 1990 GERALDI, W. (org) O texto na sala de aula. São Paulo: Ática,1999.
MORAIS, A. G. O aprendizado da ortografia. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
ROXO, R. A prática da linguagem em sala de aula.São Paulo: Mercado das Letras,2000.
VYGOTSKY,L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
5) Grupo de Pesquisa I – Eixos de Interesse
Ementa: Inserção em atividades de pesquisa. Análise dos problemas e resultados de uma investigação
Bibliografia básica
ANDRÉ, M. (org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores.
Campinas, SP: Papirus, 2004.
LUDKE, M. & ANDRÉ, M. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. São Paulo: E.P.U. 1995.
PAES DE BARRO, A. de J. & LEHFELD, N. A. de S. Projeto de pesquisa: Propostas metodológicas.15ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1990
Bibliografia complementar
ANDRÉ, M. E. D. A de. Estudo de caso em pesquisa e avaliação Educacional. Brasília:
Liber Livro Editora, 2005.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Portugal: Edições 70, 1970.
CASTRO, C. de M. A prática da pesquisa. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 2006
FREITAS, M. T. de A. F. A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 116, p.21-40, jul. 2002.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002.