O Estágio Curricular Supervisionado é considerado o ato educativo supervisionado envolvendo diferentes atividades desenvolvidas no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo do educando, relacionado ao curso que estiver frequentando regularmente. Assim, o estágio objetiva o aprendizado de competências próprias da atividade profissional e a contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.
Para realização do estágio, deve ser observado o Regulamento de Estágio do IFSP,Portaria nº. 1204, de 11 de maio de 2011, elaborada em conformidade com a Lei do Estágio (Nº 11.788/2008), dentre outras legislações, para sistematizar o processo de implantação, oferta e supervisão de estágios curriculares.
Eixo integrador do estágio: as dimensões teóricas e práticas
O estágio do Licenciando em Letras deverá ser entendido como um espaço de ação criativa e transformadora, capaz de agir na construção de uma sociedade mais justa e democrática. A inserção das Práticas Pedagógicas ao longo do curso dissipa a dicotomia teoria-prática tão frequente em cursos de Licenciatura, articulando o saber e o fazer, contribuindo efetivamente para a reflexão sobre a relação ensino- aprendizagem e para a transformação da sua prática. Tal vivência incide totalmente na prática do estágio que estamos postulando neste curso.
A organização do estágio curricular supervisionado pretende contribuir, também, para a superação de três problemas encontrados atualmente na atuação do profissional: em primeiro lugar, o trabalho solitário do professor, que tende a superestimar sua intervenção, avaliando sucessos e fracassos em sala de aula como fruto unicamente de sua atuação; em segundo, a dificuldade de construção coletiva e desenvolvimento de pesquisas no âmbito do cotidiano educacional; em terceiro lugar, a compreensão política da atuação profissional, ou seja, os objetivos pedagógicos mantêm intrínseca ligação com as características de cada camada da população, quer na sua dimensão étnica-racial, quer na social, quer em outras dimensões de opressão e/ou desigualdade social. Para tanto, a supervisão, a cargo de professores- orientadores, ocorrerá em pequenos grupos nos quais o aluno terá espaço para expor sua experiência, compartilhar a de outros, examinar como a pesquisa científica
interpreta os dados expostos e refletir sobre as possibilidades e limites de sua atuação educacional e política.
O estágio deverá ser, então, um espaço mais amplo, para além da sala de aula, que abarcará a escola e a comunidade de forma que as reflexões e os conhecimentos presentes nas disciplinas e nas Práticas Pedagógicas possibilitem a interação do aluno com a construção e a reconstrução do conhecimento em diferentes segmentos de ensino e possibilitem a vivência de práticas e modos variados de ser professor.
Dessa forma o curso contribuirá para retornar à sociedade o conhecimento elaborado e reelaborado durante as aulas e reflexões, associando pesquisa e ensino.
O futuro professor terá, durante o estágio, oportunidade de contribuir para a melhoria do ensino, buscando o fortalecimento da democratização do conhecimento, a partir do trabalho com populações carentes e/ou excluídas de um sistema de ensino de qualidade. Ressalta-se que, assim pensado, o estágio contribui para a ampliação da visão crítica do futuro professor, uma vez que proporcionará condições para uma ação transformadora de si próprio e da sociedade em que vive.
O aluno poderá vincular seu estágio à Educação Básica regular, à Educação de Jovens e Adultos-EJA e a aulas da Educação Básica ministradas para os portadores de necessidades especiais, sendo a maior parte, preferencialmente, em escolas públicas.
O estágio a ser desenvolvido nas instituições conveniadas deverá ser de dois tipos: estágio de observação e estágio de regência. Ambos deverão ser efetuados no próprio IFSP e/ou em outros espaços indicados pela coordenação do Curso de Licenciatura em Letras, sendo fundamental que sejam bastante abrangentes.
O estágio de observação visa ao conhecimento da sala de aula e das relações entre os agentes do processo ensino-aprendizagem. Esse momento é fundamental para que o licenciando trave contato de perto com os alunos e com as dificuldades enfrentadas pelos docentes. Nesse período o estágio não será apenas de contemplação, o discente deverá encaminhar ao supervisor do estágio relatos mensais com propostas de intervenção. Caso a proposta seja aprovada pela supervisão de estágio e pela escola/espaço em questão, o aluno aplicará o seu projeto, comprometendo-se a apresentar o resultado para o curso (independente de haver ou não alcançado os objetivos propostos), contribuindo dessa forma para o enriquecimento da prática pedagógica. Os depoimentos do professor e da direção da escola/espaço onde o aluno estagiou deverão fazer parte dessa apresentação. Dessa
maneira, a reflexão sobre a prática docente não estará restrita à sala de aula, ela compreenderá escola e comunidade.
Já o estágio de regência tem por objetivo a vivência plena da docência, momento em que o estagiário compreenderá a complexidade do cotidiano escolar, buscando intervir no coletivo da escola/espaço. Assim, como membro do corpo docente, saberá e buscará transformar de forma crítica a sua prática. Os registros das atividades de regência deverão descrever minuciosamente as ações, as reflexões, os comentários desenvolvidos em sala de aula e a partir dela. As fundamentações teóricas e metodológicas deverão também estar discriminadas, além do resumo das horas de estágio desenvolvidas para a prática pedagógica e da documentação que comprove a realização do estágio no IF-SP ou em instituição conveniada.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Curricular Supervisionado é concebido pelo Curso de Letras no IFSP, campus São Paulo, como componente curricular. Ele é o momento de efetivar, sob a orientação e supervisão do professor um processo de ensino- aprendizagem que possibilitará ao Licenciando vivenciar e atuar em espaços escolares.
O estudante de Letras do IFSP, campus São Paulo, deve cumprir um mínimo de 400 (quatrocentas) horas de Estágio Curricular Supervisionado, conforme prevê o artigo 1º, inciso II da Resolução CNE/CP nº 2, de 19 de fevereiro de 2002: “400 (quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso”. Poderá ter redução de carga horária caso já exerça atividade docente, conforme orienta o parágrafo único do mesmo disposto que diz: “os alunos que exerçam atividade docente regular na Educação Básica poderão ter redução da carga horária do estágio curricular supervisionado até o máximo de 200 (duzentas) horas”, nos cursos em que a carga horária mínima de estágio seja 400 (quatrocentas) horas. Salienta-se que para usufruir o que está acima previsto, o acadêmico estagiário precisa exercer a docência há pelo menos 1 (um) ano em disciplinas relacionadas ao curso-objeto de sua formação e comprová-la por meio de documentos oficiais.
No quinto semestre, o estágio está vinculado à disciplina “Didática e Novas Tecnologias para a Educação” e nos demais semestres à “Prática Pedagógica: Leitura e Produção Textual I, II e III”, respectivamente. As disciplinas organizar-se-ão de tal forma que parte de suas aulas será reservada para questões específicas e parte para
reflexão do estágio. A título de ilustração, poderíamos dizer que os alunos irão se dedicar à leitura, análise e produção de gêneros em 2 aulas semanais de Prática Pedagógica: Leitura e Produção Textual I, e nas 2 aulas restantes irão planejar como o gênero estudado pode ser desenvolvido no Ensino Fundamental II ou Médio, elaborar o respectivo material e, depois de aplicado, discutir seus resultados.
No quadro abaixo, estão discriminadas as disciplinas a que se articula o Estágio Curricular Supervisionado, bem como a carga horária e o número mínimo de horas de estágio a cada semestre.
CARGA HORÁRIA DISCIPLINA e HORAS DE ESTÁGIO
5º semestre Didática e Novas Tecnologias para a Educação 43 horas 100 horas
6º semestre Prática Pedagógica: Leitura e Produção Textual I 57 horas 100 horas
7º semestre Prática Pedagógica: Leitura e Produção Textual II 57 horas 100 horas
8º semestre Prática Pedagógica: Leitura e Produção Textual III 57 horas 100 horas
As 400 (quatrocentas) horas poderão ser desenvolvidas em escolas públicas ou privadas, mas metade deverá ser desenvolvida no Ensino Fundamental II e a outra metade no Ensino Médio, garantindo experiências com diferentes etapas de escolaridade e diferentes faixas etárias. Para que essa experiência seja enriquecida, sugere-se que o aluno procure estagiar em modalidades específicas como Educação Especial e Educação de Jovens e Adultos.
O Estágio Curricular Supervisionado será regido pelo Regulamento do Estágio Curricular Supervisionado dos cursos do CEFET-SP (agora IFSP), aprovado pela Portaria nº 1503/GAB, de 31 de outubro de 2008.
Embasados na Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes, prevemos a figura do (s) professor (es) das disciplinas a que o estágio está vinculado. Eles, além do conteúdo específico de seus cursos. orientarão a reflexão da prática docente, discutirão as possibilidades de intervenção do estagiário nas comunidades escolares em que este atuará e terão papel relevante na construção
de atividades didáticas que poderão ser aplicadas pelo estagiário. Aliado a esse (s) professor (es), há também um Professor-Orientador, conforme preconizam os artigos 3º, §1º, e 7º, inciso III da mesma lei citada. Este último será responsável pelo acompanhamento e pela avaliação das atividades do estagiário, assinará os relatórios elaborados e poderá aprovar o estágio realizado.
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