Procedimentos de coleta e seleção dos textos

Em princípio, o primeiro procedimento para a coleta do corpus foi o contato com a coordenação e com a direção da instituição de ensino, as quais, após o entendimento da proposta, autorizaram o uso dos textos sem a exposição do nome da própria instituição e dos alunos. Com esse aval, o próximo ato foi o contato com os professores do 9° ano do EF e da 3ª série do EM, para explicar do que se travava o estudo. Muito receptivos, eles aceitaram ajudar prontamente no desenvolvimento da pesquisa.

Assim começamos: os professores aplicaram em suas turmas uma mesma proposta de produção escrita, a partir dos mesmos textos de apoio. Entretanto, quanto ao gênero textual que deveria ser produzido, houve uma adaptação necessária devido ao planejamento diferente das séries em foco aqui: no nono ano do EF, artigo de opinião; na terceira série do EM, texto dissertativo-argumentativo (modelo Redação ENEM). Mesmo considerando as especificidades de cada um desses gêneros, eles têm muito em comum, graças à base argumentativa, o que, na nossa visão, não compromete o desenvolvimento da pesquisa.

Afinal, a ideia não era fazer com que os docentes saíssem do seu programa anual para trabalhar algum ponto que estivesse fora do planejamento.

O tema explorado no texto produzido pelos alunos é amplo, de escolha e de elaboração da pesquisadora: ―A relação do homem com o meio ambiente‖. Foram selecionados cinco textos de apoio, de diferentes gêneros, apresentados a seguir, a fim de direcionar a produção do aluno:

TEXTO 1

https://br.pinterest.com/pin/163677767689240480/

TEXTO 2

O que é sustentabilidade?

Em termos práticos, sustentabilidade significa suprir as necessidades do presente sem afetar as gerações futuras. Na origem, sustentabilidade remete ao termo "sustentável", derivado do latim sustentare, que significa sustentar, defender, favorecer, apoiar, conservar e/ou cuidar.

O que é ser sustentável?

É simples: ser sustentável é utilizar e cuidar do que o mundo nos oferece para que não falte nada ao próximo, formando assim uma cadeia solidária que busca preservar da melhor maneira possível o meio ambiente. Em se tratando de pequenas ações, ser sustentável vai muito além da reciclagem e do plantio de árvores. É preciso rever hábitos do dia a dia, desde o consumo exagerado até a escolha de produtos de empresas que respeitem os recursos naturais em sua produção. Há diversas maneiras para começar ter atitudes sustentáveis: evitar o desperdício de alimentos, trocar o carro pelo transporte público ou a bicicleta; reduzir o consumo de carne; evitar o consumo de plástico; fazer o uso consciente da água e priorizar fontes renováveis de energia.

http://www.uol.com.br/ecoa/fag/sustentabilidade.htm

TEXTO 3

http://artecult.com/o-criador-do-menino-de-cabelo-azul/

TEXTO 4

Um milhão de espécies de animais e plantas estão ameaçadas de extinção, segundo o relatório da Plataforma Intergovernamental de Políticas Científicas sobre Biodiversidade e Serviços de Ecossistema (IPBES). A plataforma da Organização das Nações Unidas (ONU) contou com 145 cientistas de 50 países, no que é o considerado o relatório mais extenso sobre perdas do meio ambiente.

De acordo com os cientistas, a perda de biodiversidade não é apenas uma questão ambiental, mas também uma questão de desenvolvimento, econômica, de segurança, social e moral.

Três quartos do ambiente terrestre e cerca de 66% do ambiente marinho foram significativamente alterados por ações humanas. Em média, essas tendências foram menos severas ou evitadas em áreas mantidas ou gerenciadas por povos indígenas e comunidades locais.

Apesar das notícias não serem boas, o relatório aponta caminhos para uma mudança.

Governos devem trabalhar em conjunto para a implementação de leis e produção mais sustentável.

Segundo o relatório, é possível melhorar a sustentabilidade na agricultura, planejando áreas de plantação para que elas forneçam alimentos e ao mesmo tempo apoiem as espécies nativas. Outras sugestões incluem a reforma de cadeias de suprimento e a redução do desperdício de alimentos.

Além disso, para preservar a vida marinha, o relatório sugere cotas de pesca efetivas, demarcação de áreas protegidas e redução da poluição que vai da terra para o mar.

https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/05/06/um-milhao-de-especies-de-plantas-e-animais-estao-ameacadas-de- extincao-segundo-relatorio-da-onu.ghtml. Adaptado.

TEXTO 5

Pandemia e Meio Ambiente: Impactos momentâneos ou nova normalidade?

Desde que a Organização Mundial da Saúde (OMS) declarou estado de pandemia para a Covid-19, diversas tentativas de conter a disseminação do vírus foram propostas e implementadas, como, por exemplo, o isolamento social da população. A baixa atividade humana dos últimos meses gerou uma série de consequências e impactos, e, no tangente ao

meio ambiente, muitas das mudanças foram positivas.

O professor do Programa de Pós-graduação em Ecologia, da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Fabrício Alvim Carvalho, afirma que as medidas de quarentena são positivas não só para a sociedade, mas para a fauna e flora silvestres. ―É nítida a diminuição da exposição humana à poluição ambiental; consequentemente, diminuem-se também os problemas respiratórios relacionados. De certa maneira, também é positivo para a fauna silvestre, igualmente exposta a essas elevadas concentrações de gases.‖

Possíveis explicações para a queda da poluição são a considerável redução no tráfego de automóveis e a inatividade de indústrias. Uma das maiores consequências ocorreu no norte do país, onde moradores conseguem ver o Himalaia – a 200 quilômetros de distância – pela primeira vez em 30 anos, além de também relatarem mais estrelas visíveis.

Essas mudanças ambientais, no entanto, são de teor temporário. São alterações de curto prazo, dependentes do que está acontecendo atualmente, sem uma garantia de durabilidade, conforme explica Carvalho. ―Tenho uma visão muito cética e realista quanto aos problemas ambientais da humanidade. Eu não acredito, como especialista, que essa pandemia será o suficiente para romper esse paradigma de consumo exagerado, que é a principal causa de degradação da natureza‖, observa.

https://www2.ufjf.br/noticias/2020/04/24/pandemia-e-meio-ambiente-impactos-momentaneos-ou-nova-normalidade/.

Adaptado.

O comando das propostas em si, tinha a seguinte estruturação:

9º ano:

Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos seus conhecimentos de mundo, redija um artigo de opinião em norma padrão da língua portuguesa acerca da temática ―A relação do homem com o meio ambiente”. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

3ª série:

Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos seus conhecimentos de mundo, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa acerca da temática ―A relação do homem com o meio ambiente”. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Dentre tantas temáticas relevantes na sociedade contemporânea, acreditamos que essa, além de permitir reflexões importantes sobre a nossa própria vida e sobre a forma como lidamos com o meio em que estamos inseridos, seria relativamente menos complexa em sua abordagem, por se tratar de um tema amplamente conhecido e discutido na escola e fora dela.

Partindo dessa ideia, as propostas foram apresentadas às turmas como tarefa de casa em setembro de 2021. Não houve nenhuma espécie de debate, de discussão acerca de ideias, de opiniões, de apontamentos que poderiam ser desenvolvidos ao longo da produção textual.

Os gêneros já tinham sido trabalhados anteriormente e agora era hora de colocar, mais uma vez, em prática o que fora estudado. O tema foi postado na sala de aula virtual (Google Classroom) de cada série como uma ―atividade‖, com o prazo de entrega, pela mesma plataforma, de sete dias.

Diferentemente da rotina escolar em condições normais, a escola, assim como inúmeras outras espalhadas pelo Brasil, adotou, até o final de 2021, o sistema virtual para a entrega de textos, pois, devido à pandemia de Covid-19, ainda era possível ao aluno escolher se iria ou não frequentar as aulas no formato presencial, e esse seria o jeito mais fácil de receber e organizar as produções de texto dos estudantes.

Do total de textos produzidos, 60 foram escolhidos aleatoriamente para o desenvolvimento desta pesquisa, sendo 30 do nono ano do EF (Texto 1 até 30) e os outros 30 de alunos do terceiro ano do EM (Texto 31 até 60) – o correspondente a uma turma de cada série. Nenhum deles sofreu qualquer alteração, apresentando, todos, a escrita original.