Figura 10 – simulação de ametropia.
Figura 11 - acomodação do cristalino na formação da imagem.
Física e Biologia a partir da introdução e utilização do kit experimental “Refração do Olho Humano”.
3.2.2. Objetivos Específicos
Propor um método de Ensino/Aprendizagem que possa enriquecer a estrutura das teorias e conceitos da disciplina de Física e Biologia.
Proporcionar uma aprendizagem da disciplina de Física de forma interativa e sem fronteiras, de modo que possa ser demonstrado que é possível aplicar os conhecimentos adquiridos para solucionar os problemas de fenômenos que ocorrem em toda a vida dos aprendizes.
Verificar a influência da utilização de experimento construído na mudança conceitual e construção de conhecimento.
Investigar a aquisição dos conceitos da Física, relacionados aos fenômenos da luz e Biologia, anatomia do olho humano tendo como facilitador o kit experimental.
3.2.3. Metodologia
Em princípio foi feito um levantamento de diversos temas/problemas relacionados com o Ensino/Aprendizagem da disciplina Física, sendo que constatou que a forma da mesma interagir com as outras disciplinas do currículo escolar pode ocorrer em três níveis pedagógicos: Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e mais recentemente a nova Transdisciplinaridade, que está diretamente ligada a uma forma de pensamento complexo, estes descritos resumidamente no capítulo anterior.
Para a realização dessa pesquisa optamos por trabalhar com um questionário do tipo semi-quantitativo (anexo 1), onde foi observado, por meio de estudos bibliográficos, que estes instrumentos seriam mais eficazes na coleta dos dados.
O questionário foi elaborado e aplicado em dois grupos diferenciados tendo como objetividade a eficácia do mesmo e eficiência da pesquisa. A versão final do questionário teve doze questões, das quais tratavam de investigar o conhecimento dos entrevistados sobre os fenômenos da luz e visão.
A aplicação se estendeu em três etapas: realização de uma oficina, realização de um mini curso e ministração de aula para alunos da 1ª série do Ensino Médio, sendo aplicado o questionário nas duas últimas citadas, como instrumento de medida para identificar as concepções espontâneas antes da aula e verificação do aprendizado após a instrução. No questionário o aluno era solicitado a responder inicialmente se já havia estudado ótica. Em seguida era solicitado a responder perguntas com cinco sugestões de respostas, listadas a seguir, retiradas da modelo da escala Likert. Após, o aluno deveria comentar sua resposta.
Respostas:
A. Eu tenho certeza de que está certo;
B. Eu acho que está certo;
C. Eu não sei se está certo;
D. Eu acho que está errado;
E. Eu tenho certeza que está errado.
Nas questões momeadas de A a K, foi levada em conta a seleção do conteúdo relacionado com as concepções a serem investigadas, questionando simultaneamente conteúdos pertinentes a disciplina de Física (fenômenos da luz) e Biologia (fenômeno da visão). Sendo que em todas as questões os conteúdos estavam interligados.
3.2.3. Justificativa
Baseados em pesquisa partimos do pressuposto que o uso de experimentos contribui significativamente como ferramenta para a construção do conhecimento e que a metodologia interdisciplinar é eficaz e auxilia na aquisição de conceitos e no entendimento da totalidade do conhecimento.
O intuito era compreender o possível estudo a partir da metodologia interdisciplinar e utilização de experimentos e a introdução destas práticas no dia a dia da escola.
3.2.4 Desenvolvimento da Pesquisa
Período de pesquisa Setembro de 2008 - Fevereiro de 2009
Local IFF – Instituto Federal de Educação,
Ciência e tecnologia Fluminense
Público alvo Professores e Graduandos em Ciências e
alunos da 1ª Série do Ensino médio
Conteúdos Física – Refração da luz e lentes
Biologia – Anatomia e Fisiologia da Visão Quadro 5 - Desenvolvimento da Pesquisa.
Esquema de desenvolvimento da pesquisa:
Pesquisa bibliográfica
Aplicação do questionário e em seguida o experimento.
Reaplicação do questionário e verificação dos resultados
1ª Etapa e aplicação: Oficina “Abrindo o olho”
A primeira etapa da aplicação foi na realização de uma oficina intitulada
“Abrindo o olho” realizado no dia 08 de novembro de 2008 no IFF, tendo uma duração média de 04 horas, os participantes foram alunos graduandos do curso de Ciências da Natureza.
Nesta oficina introduzimos como complementação a confecção de experimentos simples de refração dispersão e propagação da luz. E finalizamos com a dissecação de olho de boi. Após fazermos a recepção dos participantes demos inicio a primeira etapa da oficina onde apresentamos a idéia e o objetivo da mesma.
Iniciamos com algumas dúvidas comuns a alunos e professores, referentes ao conteúdo tratado. Continuamos com a realização e demonstração de experimentações onde sempre enfatizávamos a idéia de que materiais simples podem contribuir de
maneira diferencial para o aprendizado. Prosseguimos com a apresentação do kit
“Reflexão do Olho Humano” e todo o seu procedimento experimental.
Os participantes receberam um roteiro (anexo 4), através do qual puderam acompanhar todo o desenvolvimento da Oficina.
Realizamos então a segunda etapa da Oficina, onde orientamos a dissecação do olho de boi que deu o fechamento da oficina e finalizou a compreensão da proposta de se trabalhar disciplinas a principio distintas, simultaneamente.
A avaliação da oficina foi feita durante toda a elaboração e execução, observando a participação e interação dos participantes, com suas perguntas, duvidas e respostas ao final da Oficina.
É importante citar que a oficina foi realizada com a contribuição de colegas de curso e se deu para cumprimento da proposta do estágio curricular do 8º período. O objetivo principal da oficina foi à contribuição para a formação dos professores de Ciências e atuação dos já formados, uma vez que esta veio oferecer estratégias alternativas de ensino e aprendizagem.
2ª Etapa de aplicação
Nesta etapa realizamos o mini curso no qual obtivemos momentos semelhantes ao da oficina, porém a diferença é que, nesta aplicamos o questionário antes e depois da ministração do mini curso e o enfoque era diferente sendo o de trazer objetivamente os conceitos de conteúdos de Física e de Biologia simultaneamente e verificar o aprendizado a partir da interdisciplinaridade e uso de experimentos.
O minicurso foi realizado no dia 27 de novembro de 2008 no IFF, tendo uma duração média de 04 horas. Os participantes foram graduandos em Ciências da Natureza e professores de Ciências
Iniciamos com a aplicação do questionário, logo após prosseguimos com uma discussão sobre as questões do mesmo. Demos continuidade com a explanação do conteúdo referentes a refração da luz e através de slides com imagens e fundamentos teóricos, dando freqüente abertura para a participação e questionamentos.
Simultaneamente introduzimos o kit experimental com todo o seu processo segundo o
roteiro contido neste. Os participantes receberam um roteiro (anexo 5 ) no qual puderam acompanhar todo o desenvolvimento do mini curso.
3ª Etapa de aplicação
Esta foi realizada em conjunto com a apresentação da aula final, a organização foi semelhantes ao da oficina e do minicurso, sendo que nesta etapa o público-alvo se tratava de alunos da 1ª série do Ensino Médio do IFF- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, da turma 101/ noturno, A aula teórica-prática foi ministrada com realização de experimentos simples e aplicação do Kit “Refração do olho humano”.
A aplicação do questionário foi anterior a aula, o mesmo foi recolhido antes do início da aula. Com uma duração média de 80 minutos a aula foi desenvolvida semelhantemente ao desenvolvimento do minicurso, sendo que nesta foi valorizada especialmente a utilização do kit. O plano de aula e roteiro de trabalho segue em anexo.
(anexos 2 e 6)
3.2.5 - Análise e discussão dos resultados
Fazendo uso dos dados obtidos no questionário tiveram-se os seguintes resultados:
De início vamos analisar os dados obtidos no mini curso que teve como público alvo, professores e licenciandos em Ciências da Natureza a partir da tabela que segue.
Questão 1-Percentual