RESULTADOS E DISCUSSÃO

O segundo dado era referente ao sexo dos alunos, no 8º ano havia mais indivíduos do sexo feminino, já no 9º havia mais indivíduos do sexo masculino, que apresentava um equilíbrio: a diferença entre o número de meninos e meninas é pequena.

Gráfico 3 : Quais problemas ambientais você identifica em sua região?

0 2 4 6 8 10 12 14 16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

8° ano 9° ano

1 Falta de saneamento 2 Desmatamento e lixo 3 Poluição dos rios

4 Poluição dos rios e manguezal 5 Desmatamento do manguezal 6 Vazamento de óleo de barcos 7 Poluição

8 Queimada

9 Coleta de lixo

10 Tudo

11 Não opnou

A maior parte dos alunos que responderam os questionários identificaram a poluição dos rios e do manguezal como um problema ambiental daquela região.

Por se tratar de uma região onde não existe um sistema de saneamento básico, a grande parte das residências lançam esgoto ´´in natura`` no rio e no manguezal, ainda é 48

possível observar derramamento de óleo dos barcos no rio e existe grande quantidade de lixo que é desprezado no manguezal. Outro fator agravante que podemos observar nessa região é a questão do aterro para construção de casas, pastagem de animais entre outros.

Gráfico 4: Você se acha responsável por alguns desses problemas?

0 5 10 15 20 25 30

não sim não optou talves

8º ano 9º ano

Quando perguntamos quem se achava responsável por tais problemas ambientais a maioria dos alunos do 8º ano responderam que não, eles não se consideram responsáveis por nenhum problema ambiental daquela região já nas turmas do 9º ano a maior parte se considera responsável por algum dano à natureza.

Aqui vemos a importâcia de trabalharmos com a educação ambiental, pois é através dela que iremos mostrar para esses alunos que todos somos responsáveis por algum dano à natureza seja de forma direta ou indireta e, quando conscientes, tomaremos iniciativas para evitar a degradação do meio em que estamos inseridos

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Gráfico 5 : O que você faz para tentar resolver esses problemas?

0 5 10 15 20 25

1 2 3 4 5 6 7

8° ano 9° ano

1 Não jogar lixo nos rios e ruas 2 Conscientização da população

3 Nada

4 Participando de projeto pelo Meio Ambiente 5 Não jogar lixo e nem desmatar o manguezal

6 Não optou

7 Plantar árvores

Em relação às atitudes que eles tomam para tentar resolver tais problemas,a mais citada foi não jogar lixo nos rios e nas ruas, alguns alunos também consideram importante não desmatar o manguezal, apesar deles darem respostas coerentes podemos perceber que as respostas foram um pouco vagas.

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Gráfico 6 : Você já participou de alguma ação em defesa do meio ambiente?

0 5 10 15 20 25 30 35 40

sim não não optou

8º ano 9º ano

Nas turmas do 8º ano grande parte dos alunos já participaram de ações em defesa do meio ambiente, no 9º a maior parte nunca participou, mas também tem alunos que já participaram dessas ações.

Apesar do 8° ano os alunos se considerarem responsáveis por algum dano à naturaza, mas já participaram de ações em defesa ao meio ambiente; ao contrário dos alunos do 9° ano, que se posicionam de maneira diferente (gráfico 4).

Gráfico 7 : Qual?

0 2 4 6 8 10 12 14 16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8° ano 9° ano

1 Várias ações

2 Limpeza de ruas e praia 3 Agente mirim

4 Expo reciclagem

5 Preservação do manguezal 6 Ação de combate a dengue

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7 Protesto

8 Projeto humanomar

9 Combate a poluição em Angra dos Reis 10 Não optou

No 8º ano a ação que grande parte dos alunos paticipou foi a expo reciclagem, essa ação foi organizada na própria escola onde eles reciclaram garrafas pets, transformaram elas em arranjos de flores. Outra ação onde alunos das duas turmas participaram foi o da limpeza das ruas e da praia.

Gráfico 8 : Você já visitou a manguezal de sua região?

0 5 10 15 20 25 30 35

Sim Não

8º ano 9º ano

Em relação à visitas no manguezal daquela região a maioria dos alunos das duas turmas já foram visitar tal ecossistema.

Podemos observar nessa questão que as visitas que os alunos fazem ao manguezal é por causa da proximidade de tal ambiente com suas residências, eles não utilizam tal ecossistema de uma forma científica.

A utilização desse ecossistema para visitas didáticas proporcionaria aos alunos um maior conhecimento acerca de tal ecossistema e, assim, eles iriam colocar em prática medidas para a preservação e conservação desse ambiente.

À educação ambiental cabe a tarefa, entre outras coisas, de restabelecer a convivência no grupo. Lidar com problemas complexos, como os relativos ao ambiente, exige o máximo de informações, uma visão ampliada sobre a questão. Dessa forma, quanto mais informações tivermos, mais próximos da realidade e de encontrar a solução estaremos, e quanto maior o número de pessoas trabalhando na solução dos problemas, maior a probabilidade de temos êxito na solução destes (Araújo, Barreto,Silveira, 2008).

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Gráfico 9 : Cite cinco plantas encontradas no manguezal

0 5 10 15 20 25 30 35 40

CITOU 1 CITOU2 CITOU3 CITOU4 NÃO OPNOU

8° ano 9° ano

Acerca das espécies de plantas encontradas no manguezal nenhum dos alunos conseguiram citar cinco como nós perguntamos, nessa questão a maioria não opinou e os que deram suas opiniões citaram de uma a quatro espécies, assim sendo, percebemos que mesmo o manguezal sendo um ecossistema presente no cotidiano dos alunos, eles possuem poucas informações sobre esse ambiente.

Gráfico10 : Cite cinco animais encontrados no manguezal

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

CITOU 1 CITOU 2 CITOU3 CITOU 4 CITOU 5 NÃO OPNOU

8° ano 9° ano

Em relação as espécies de animais a maioria dos alunos de ambas as turmas tiveram desempenho melhor do que em relação as espécies de plantas.

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Gráfico 11 : Na sua família alguém é pescador?

0 5 10 15 20 25 30 35

Não sim não optou

8º ano 9º ano

Sobre a pesca, perguntamos se na família deles alguém era pescador. No 8º ano a maioria dos alunos tinha um familiar pescador, no 9º ano a maioria respondeu que não, mas boa parte dos alunos também tinha algum familiar que sobrevivia da pesca.

Assim, podemos constatar que a maior parte dos entrevistados, juntando as duas turmas, tem alguma pessoa da família que sobrevive da pesca, por isso a importância do manguezal, tendo em vista que ele é considerado um berçário natural. Além de ter grande importância econômica e socioambiental.

Tal ecossistema vem sofrendo cada dia com a ação humana, Rosado (2006) afirma que:

O manguezal vem ao longo dos anos sofrendo agressões que contribuem para a sua degradação constante e crescente, quer seja na exploração desenfreada e não planejada de seus recursos, quer seja nos aterros que vem sofrendo ou nos aportes de poluição de esgotos domésticos e industriais que recebe.

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Gráfico 12 : Quem?

0 2 4 6 8 10 12 14 16

pai tio primo pai e

irmão

padrasto

8º ano 9º ano

Em relação ao grau de parentesco, a maioria dos alunos apresenta tios que são pescadores.

Os gráficos referentes à estrutura da instituição e à opinião dos alunos acerca da Escola seguem em anexo (Anexo V).

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