3.4 TESTES E AVALIAÇÃO DO SISTEMA
3.4.2 Testes e avaliação das funcionalidades do sistema
4 CONCLUSÃO
A avaliação sistemática da consciência fonológica é extremamente importante, não só para detectar precocemente a falta dela e transtornos fonológicos correlatos, como também prever o sucesso do processo de aquisição de leitura e escrita. Os resultados obtidos na avaliação apontam e norteiam a reabilitação da criança.
Portanto, a identificação precoce deve ter o intuito de compreender a maneira pela qual a criança trabalha diferencialmente os sons da língua, estudar seu perfil, ressaltar seu potencial e demarcar possíveis dificuldades. É muito mais difícil modificar padrões alterados já estabelecidos do que aqueles que ainda estão em processo de estabelecimento.
Com isto, o registro dos resultados da avaliação da consciência fonológica feita através dos protocolos e armazenadas em um sistema são de extrema valia, pois as formas de apresentação de resultados são mais consistentes e permitem monitorar a evolução da criança e compará-los com as demais crianças, com isso os clientes com mais dificuldades terão avaliações com espaços de tempos menores.
A visualização de informação permite a apresentação de dados de modo que o usuário possa utilizar sua percepção visual para melhor analisar e compreender as informações, por isso a importância deste método de apresentação de relatórios.
A princípio pensou-se em usar a geração da imagem através de um mime-type (descrição de formato de saída), mas foram encontrados problemas quando da geração do relatório de múltiplas imagens, pois, apesar das imagens serem geradas o browser mostrava sempre a mesma imagem (a primeira do relatório). A solução encontrada foi criar uma função que gerasse a imagem em arquivo e a mesma fosse carregada no browser através da tag img.
Foram realizados testes de validação da implementação do sistema, onde os requisitos foram atendidos. O treinamento do usuário e os teste de funcionalidade foram aplicados e os seus resultados documentados.
Considerando os objetivos deste trabalho de conclusão de curso, pode-se analisar, que os destinados ao TCC II foram todos cumpridos, tendo em vista que foi implementado o sistema, efetuado os testes e validação com o usuário e documentado os resultados.
Os possíveis trabalhos futuros:
• Geração de um tutorial com as instruções de uso;
• Impressão dos resultados;
• Gerenciamento de usuário, para permissão de consultas.
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APÊNDICE
A GERAÇÃO DA IMAGEM
Neste exemplo vejamos com seria gerada a imagem para uma menina Fonêmica : 30
Silábica : 20
Sexo : Feminino Idade : 15
Imagem Linha de Código Comentário
$imagem = imagecreate(300, 300); Criação do canvas da imagem.
Nada é gerada na imagem, apenas a área de desenho (instância).
$branco = imagecolorallocate($imagem, 255, 255, 255);
$azul = imagecolorallocate($imagem, 69, 0, 186);
$verde = imagecolorallocate($imagem, 0, 255, 0);
$preto = imagecolorallocate($imagem, 0, 0, 0);
$rosa = imagecolorallocate($imagem, 255, 138, 255);
$fundo = imagecolorallocate($imagem, 248, 233, 228);
Também são criadas as cores
if ($sexo=="F") {
$cor_smile = imagecolorallocate($imagem,255,138,255);
}
Definida a cor para a menina
$s_olho = $olho * 80 / 30; Define o tamanho do
olho baseado na pontuação da avaliação fonêmica, sendo o menor tamanho do olho de 40 e o maior de 120 (diferença de 120 – 40
= 80), temos 80 posições possíveis para fazer uma razão proporção para o tamanho do mesmo.
Sendo 30 o máximo de pontuação para o olho.
Chegamos ao cálculo do tamanho dos olhos.
$Olho = 40 + $s_olho; Ao valor calculado do
olho é acrescido o menor tamanho possível (40) para o mesmo ficar dentro das dimensões corretas do olho.
$Boca = 175 - $s_boca; Como temos que fazer
a sobre-imagem aumentar para diminuir a boca fazemos uma subtração do máximo permitido.
$Boca = 175 - $s_boca; Como temos que fazer
a sobre-imagem aumentar para diminuir a boca fazemos uma subtração do máximo permitido.
imagefilledrectangle($imagem,0,0,300,300,$fundo); Desenha um fundo retangular com a cor do fundo da página.
$flor = imagecreatefrompng("img/flor3.png");
imagecopymerge($imagem,$flor,5,5,0,0,50,50,100);
Carrega a Flor
Sobrepões a imagem da flor ao desenho do canvas original.
imagefilledellipse($imagem,150,150,299,299,$cor_smile); Desenha o círculo do Rosto
imagefilledellipse($imagem,90,90,$Olho,$Olho,$branco); Desenha o Globo ocular esquerdo.
imagefilledellipse($imagem,90,90,30,30,$preto); Desenha a Íris esquerda.
imagefilledellipse($imagem,210,90,$Olho,$Olho,$branco); Desenha o Globo ocular direito.
imagefilledellipse($imagem,210,90,30,30,$preto); Desenha á Íris direita.
imagefilledarc($imagem,150,160,220,180,0,180,$branco,IMG_A RC_PIE);
Desenha TODA a boca.
imagefilledarc($imagem,150,155,220,$Boca,0,180,$verde,IMG_
ARC_PIE);
VERSÃO ILUSTRATIVA.
Em verde está destacada a parte que será sobreposta com a cor do rosto para fazer a boca sorrir.
imagefilledarc($imagem,150,155,220,$Boca,0,180,$cor_smile, IMG_ARC_PIE);
Usando-se este comando com a cor do rosto da-se a impressão de sorriso na boca através da sobreposição da elipse que estava em verde a ilustração anterior.
Imagepng($imagem,$png); Por fim a imagem é
salva usando-se o este comando .
<img src=”<arquivo>” width=”<valor>” height=”<valor>”> A idade define o tamanho da face, sendo utilizado uma idade mínima (6 anos) e máxima(18 anos) para limitar o tamanho da imagem. E usa-se a regra de três para calcular o tamanho da mesma. E Defini-se seu tamanho na
propriedade width e height da imagem.
Cálculo da Idade:
$idade_min = 6; Idade Mínima 6 anos (por ser idade inicial a maioria freqüenta a 1ª Série)
$idade_max = 18; Idade Máxima 18 anos (por ser a partir de 18 anos que a maioria faz o supletivo para o ensino médio)
$idade_faixa = $idade_max - $idade_min + 1; Calcula faixa da idade entre mínima e máxima
$idade = round($row["idade"] * 100 / $idade_faixa); Calcula-se a proporção da idade entre a faixa
$boca_num = $row["soma_s"]; Valor da Av. Silábica (boca)
$boca_por = 100 * $boca_num / 40; Porcentagem da Avaliação
$boca_str = number_format($boca_por,2,".",","); Número formatado
$olho_num = $row["soma_f"]; valor da Av. Fonêmica (olho)
$olho_por = 100*$olho_num/30; Porcentagem da avaliação
$olho_str = number_format($olho_por,2,".",","); Número formatado
$tot_num = $boca_num + $olho_num; Valor total da avaliação
$tot_por = 100*$tot_num/70; Porcentagem da avaliação
$tot_str = number_format($tot_por,2,".",","); Número formatado
><img src="<?php echo $arqpng; ?>" width="<?php echo
$idade; ?>" height="<?php echo $idade; ?>"
title="<?PHP echo $info; ?>
B DICIONÁRIO DE DADOS
Estrutura da tabela avaliacoes
Campo Tipo Nulo Padrão codigo smallint(6) Sim NULL
data date Sim NULL
fonoaudiologo smallint(6) Sim NULL cliente smallint(6) Sim NULL
f_obs text Sim NULL
s_obs text Sim NULL
s1_1 smallint(6) Sim 0 s1_2 smallint(6) Sim 0 s1_3 smallint(6) Sim 0 s1_4 smallint(6) Sim 0 s2_1 smallint(6) Sim 0 s2_2 smallint(6) Sim 0 s2_3 smallint(6) Sim 0 s2_4 smallint(6) Sim 0 s3_1 smallint(6) Sim 0 s3_2 smallint(6) Sim 0 s3_3 smallint(6) Sim 0 s3_4 smallint(6) Sim 0 s4_1 smallint(6) Sim 0 s4_2 smallint(6) Sim 0 s4_3 smallint(6) Sim 0 s4_4 smallint(6) Sim 0 s5_1 smallint(6) Sim 0 s5_2 smallint(6) Sim 0 s5_3 smallint(6) Sim 0 s5_4 smallint(6) Sim 0 s6_1 smallint(6) Sim 0 s6_2 smallint(6) Sim 0 s6_3 smallint(6) Sim 0 s6_4 smallint(6) Sim 0 s7_1 smallint(6) Sim 0 s7_2 smallint(6) Sim 0 s7_3 smallint(6) Sim 0 s7_4 smallint(6) Sim 0 s8_1 smallint(6) Sim 0 s8_2 smallint(6) Sim 0
s8_3 smallint(6) Sim 0 s8_4 smallint(6) Sim 0 s8_5 smallint(6) Sim 0 s8_6 smallint(6) Sim 0 s8_7 smallint(6) Sim 0 s8_8 smallint(6) Sim 0 s9_1 smallint(6) Sim 0 s9_2 smallint(6) Sim 0 s9_3 smallint(6) Sim 0 s9_4 smallint(6) Sim 0 f1_1 smallint(6) Sim 0 f1_2 smallint(6) Sim 0 f1_3 smallint(6) Sim 0 f1_4 smallint(6) Sim 0 f2_1 smallint(6) Sim 0 f2_2 smallint(6) Sim 0 f2_3 smallint(6) Sim 0 f2_4 smallint(6) Sim 0 f3_1 smallint(6) Sim 0 f3_2 smallint(6) Sim 0 f3_3 smallint(6) Sim 0 f3_4 smallint(6) Sim 0 f4_1 smallint(6) Sim 0 f4_2 smallint(6) Sim 0 f4_3 smallint(6) Sim 0 f4_4 smallint(6) Sim 0 f4_5 smallint(6) Sim 0 f4_6 smallint(6) Sim 0 f5_1 smallint(6) Sim 0 f5_2 smallint(6) Sim 0 f5_3 smallint(6) Sim 0 f5_4 smallint(6) Sim 0 f6_1 smallint(6) Sim 0 f6_2 smallint(6) Sim 0 f6_3 smallint(6) Sim 0 f6_4 smallint(6) Sim 0 f7_1 smallint(6) Sim 0 f7_2 smallint(6) Sim 0 f7_3 smallint(6) Sim 0 f7_4 smallint(6) Sim 0
Estrutura da tabela cliente
Campo Tipo Nulo Padrão codigo smallint(6) Sim NULL nome varchar(60) Sim NULL nascimento date Sim NULL serie smallint(6) Sim NULL mae_nome varchar(60) Sim NULL pai_nome varchar(60) Sim NULL fone varchar(15) Sim NULL instituicao smallint(6) Sim NULL sexo char(1) Sim NULL
Estrutura da tabela fonoaudiologo
Campo Tipo Nulo Padrão codigo smallint(6) Sim NULL nome varchar(60) Sim NULL fone varchar(15) Sim NULL email varchar(80) Sim NULL celular varchar(15) Sim NULL senha varchar(15) Sim NULL administrador smallint(6) Sim 0
Estrutura da tabela instituicao
Campo Tipo Nulo Padrão codigo smallint(6) Sim NULL nome varchar(60) Sim NULL endereco text Sim NULL fone varchar(15) Sim NULL email varchar(80) Sim NULL
Estrutura da tabela inst_fono
Campo Tipo Nulo Padrão instituicao smallint(6) Sim NULL fonoaudiologo smallint(6) Sim NULL
Estrutura da tabela respostas
Campo Tipo Nulo Padrão codigo smallint(6) Sim NULL valor varchar(1) Sim NULL
Estrutura da tabela sexos
Campo Tipo Nulo Padrão codigo char(1) Sim NULL nome varchar(20) Sim NULL
Estrutura da tabela v_avaliacoes
Campo Tipo Nulo Padrão codigo smallint(6) Sim 0 data_avaliacao date Sim NULL fonoaudiologo smallint(6) Sim NULL nome_fonoaudiologo varchar(60) Sim NULL cliente smallint(6) Sim NULL nome_cliente varchar(60) Sim NULL
f_obs text Sim NULL
s_obs text Sim NULL
soma_s bigint(45) Sim NULL
soma_f bigint(35) Sim NULL
serie smallint(6) Sim NULL
idade int(5) Sim NULL
sexo char(1) Sim NULL
inst_cod smallint(6) Sim NULL inst_nome varchar(60) Sim NULL
Estrutura da tabela v_avaliacoes_cliente
Campo Tipo Nulo Padrão cliente smallint(6) Sim NULL data_avaliacao date Sim NULL nome_cliente varchar(60) Sim NULL
sexo char(1) Sim NULL
idade int(5) Sim NULL
soma_s decimal(41,0) Sim NULL soma_f decimal(41,0) Sim NULL
Estrutura da tabela v_data_avaliacao
Campo Tipo Nulo Padrão data_avaliacao date Sim NULL
Estrutura da tabela v_series
Campo Tipo Nulo Padrão serie smallint(6) Sim NULL
Estrutura da tabela v_avaliacoes
Campo Tipo Nulo Padrão codigo smallint(6) Sim 0 data_avaliacao date Sim NULL fonoaudiologo smallint(6) Sim NULL nome_fonoaudiologo varchar(60) Sim NULL cliente smallint(6) Sim NULL nome_cliente varchar(60) Sim NULL
f_obs text Sim NULL
s_obs text Sim NULL
soma_s bigint(45) Sim NULL
soma_f bigint(35) Sim NULL
serie smallint(6) Sim NULL
idade int(5) Sim NULL
sexo char(1) Sim NULL
inst_cod smallint(6) Sim NULL inst_nome varchar(60) Sim NULL
Estrutura da tabela v_avaliacoes_cliente
Campo Tipo Nulo Padrão cliente smallint(6) Sim NULL data_avaliacao date Sim NULL nome_cliente varchar(60) Sim NULL
sexo char(1) Sim NULL
idade int(5) Sim NULL
soma_s decimal(41,0) Sim NULL soma_f decimal(41,0) Sim NULL
Estrutura da tabela v_data_avaliacao
Campo Tipo Nulo Padrão data_avaliacao date Sim NULL
Estrutura da tabela v_series
Campo Tipo Nulo Padrão serie smallint(6) Sim NULL
C QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO
NOME:
FUNÇÃO:
Item Sim Não
1
O sistema apresenta design agradável e itens de fácil compreensão?2
A legibilidade do sistema (contraste de cores, letra, fundo, tamanho de fonte, etc) está adequada?3
As telas de cadastramento são fáceis de manipular?4
As informações apresentadas pelo sistema são consideradas consistentes de acordo com os dados fornecidos?
5
Os relatórios apresentados conseguem mostrar as informações necessárias de forma clara?6
As características escolhidas (tamanho de olho e boca, cor, tamanho da face) demonstram o solicitado?
7
A disposição das faces da avaliação individual está adequada?8
A disposição das faces na análise da classe está adequada?9
As informações disponibilizadas pelos relatórios auxiliam em sua função?10
A tela de cadastro de registro do protocolo de respostas do CONFIAS está adequada?11
Cite os pontos positivos do sistema desenvolvido.12
Cite itens a serem melhorados.
ANEXOS
I PROTOCOLO CONFIAS
(S) NÍVEL DA SÍLABA
S1 – Síntese
Palavras-alvo
“Nós vamos brincar com os sons das palavras. Eu vou dizer uma palavra separada em pedaços: so – pa. Que palavra eu disse?”
Pronuncie a palavra ‘sopa’ com um breve intervalo entre cada sílaba: so – pa.
“E agora pi – ja – ma. Que palavra eu disse?”
Exemplos:
so – pa = sopa pi – ja – ma = pijama
bi – co sor – ve – te má – gi – co e – le – fan – te
S2 – Segmentação
Palavras-alvo
“Agora eu vou dizer uma palavra e quero que você separe em pedaços: sala.”
“E esta outra: urubu.”
Exemplos:
sala = sa – la urubu = u – ru – bu
gato abacaxi cachorro escova
S3 – Identificação de sílaba labial
Desenhos Alternativas
“Que desenho é este? (cobra). Agora eu vou dizer 3 palavras. Qual delas começa como cobra?”
Caso a criança não entenda, auxilie na identificação da sílaba inicial dos exemplos.
Exemplos:
cobra copo – time – loja
garrafa foguete – galinha – caderno
faca pipoca cabide cenoura
fada – vaso – lata sapato – piscina – bigode bandeira – palito – carroça raposa – semana –chinelo
S4 – Identificação de rima
Desenhos Alternativas “Que desenho é este? (mão). Eu vou dizer 3 palavras e
quero que você me diga qual delas termina (ou rima) como mão?”
Exemplos:
mão sal – cão – luz
aranha montanha – umbigo – carrinho
flor martelo abelha coração
pão – dor – trem morango – tapete – castelo relógio – orelha – vestido armazém – carnaval – injeção
S5 – Produção de palavra com a sílaba dada
Sílabas-alvo
“Que palavra começa com ‘pa’?”
Exemplos:
pa = papai, pacote ja = jarra, Japão
ca ba pi so
S6 – Identificação de sílaba medial
Desenhos Alternativas
“Que desenho é este? (girafa). Qual é o pedaço (ou sílaba) do meio da palavra girafa? (‘ra’). Eu vou dizer 3 palavras e só uma tem o pedaço (ou sílaba) do meio igual ao de ‘girafa’. Qual é?”
Aguarde que a criança evoque a sílaba do meio, antes de dizer as 3 palavras. Auxilie a evocação das sílabas do meio nos exemplos.
Exemplos:
girafa pirata – panela – dinheiro camelo colega – vermelho – bolacha
***
tomate palhaço cavalo jacaré
fumaça – lanterna – espeto mochila – caneta – telhado soldado – gravata – vizinho avental – macarrão – dominó
S7 – Produção de rima
Desenhos
“Que desenho é este? (chapéu) Que outra palavra termina (ou rima) como chapéu?”
Exemplos:
chapéu = céu, véu (dependendo da região, estarão corretas respostas como ‘hotel’, ‘pastel’).
pente = quente, dente
balão café rato bola
*** Se necessário, ajude a criança movendo fichas correspondentes ao número de sílabas ou fonemas.
S8 – Exclusão
Palavras-alvo
“Se eu tirar ‘so’ de socorro fica? (corro)”
“Se eu tirar ‘be’ de cabelo fica? (calo)”
Exemplos:
socorro = corro cabelo = calo
***
“ci” de cipó
“pi” de piolho
“es” de escola
“té” de pateta
“vê” de gaveta
“lê” de pele
“to” de gasto
“cól”de caracol
S9 – Transposição
Palavras-alvo
“Eu vou dizer uma palavra que não existe. Essa palavra tem dois pedaços (ou sílabas) e você vai trocar os pedaços: diga primeiro o pedaço do fim e depois o pedaço do começo. Você vai descobrir uma palavra que existe. Assim: darró fica? (roda). Chobí fica? (bicho).”
Aguarde a resposta da criança para ter certeza de que ela entendeu a tarefa de transposição.
Exemplos:
darró = roda chobi = bicho
***
tapór lhomí cafó valú
*** Se necessário, ajude a criança movendo fichas correspondentes ao número de sílabas ou fonemas.
(F) NÍVEL DO FONEMA
F1 – Produção de palavra que inicia com o som dado
Sons-alvo
“Eu vou dizer um some você vai me dizer uma palavra que comece com este som.”
Observação: o som de [z] corresponde ao ‘g’ .e ao ‘j’ (gente, jóia); o som de [f] corresponde ao ‘ch’ e ao ‘x’ (chave, xícara)
Exemplos:
[a] = amigo, agulha [f] = feijão, família
[z]
[v]
[f]
[s]
F2 – Identificação de fonema inicial
Desenhos Alternativas
“Que desenho é este? (sino). Agora eu vou dizer 3 palavras. Uma delas começa com o mesmo som da palavra ‘sino’. Descobre qual é a palavra.”
Exemplos:
sino sede – chuva – gema bota galo – banco – pêra
urso folha macaco dedo
ovo – bolo – unha vela – figo – cola menino – presente – salada doce – sapo – linha
F3 – Identificação de fonema final
Desenhos Alternativas
“Que desenho é este? (coelha). Eu vou dizer 3 palavras.
Uma delas termina com o mesmo som de ‘coelha’.
Descobre qual é a palavra.”
Exemplos:
coelha azeite – sorriso – farinha chave pele – cama – lobo
lápis tambor piano escada
pedra – garfo – férias nariz – colher – manhã criança – cidade – banheiro cabeça – parede – morcego
F4 – Exclusão
Palavras-alvo
“Se eu tirar o som [f] de ‘chama’ fica?” (ama)
“Se eu tirar o som [r]da palavra ‘barba’ fica?” (baba)
Exemplos:
som [f] de chama = ama som [r] de barba = baba
som [r] de mar som [f] de jaula som [v] de vida som [s] de pasta som [a] de peça som [u] de viúva
F5 – Síntese
Palavras-alvo
“A palavra Eva tem estes sons: E – V – A . Eu vou dizer uns sons, e você vai descobrir que palavra eles formam.”
Pronuncie os sons com um breve intervalo entre cada um deles. A pronúncia deve ser curta para que não se tornem sílabas. Por exemplo, o som de [z] deve ser produzido como ‘zzz’ e não como ‘zã’
Exemplos:
E – v – a = Eva m – e – s – a = mesa
j – a u – v – a a – s – a m – a – l – a
F6 – Segmentação
Palavras-alvo
“Agora você vai falar os sons das palavras.”
Exemplos:
vó = v – ó lua = l – u – a
***
chá osso lixo mola
*** Se necessário, ajude a criança movendo fichas correspondentes ao número de sílabas ou fonemas.
F7 – Transposição
Palavras-alvo Este item, devido à sua complexidade, gera dificuldades tanto na aplicação quanto no entendimento da
ordem por parte da criança. Sugere-se o uso de fichas durante toda a aplicação, conforme o seguinte procedimento:
1°) diga as palavras inventadas, deslizando o dedo sobre as fichas;
2°) diga os sons isoladamente, apontando uma ficha por vez;
3°) solicite que a criança diga os sons de trás para diante, juntando-os para formar uma palavra que exista.
“Agora nós vamos falar de trás para diante. Eu vou dizer uma palavra esquisita como ‘amú’.
Ela tem três sons: a – m – u. Se você disser os sons de trás para diante nós vamos achar uma palavra que existe: ‘uma’. E a palavra esquisita ‘ica’ – se dissermos os sons desta palavra de trás para diante, que palavra formaríamos? (‘aqui’).”
Exemplos:
amú = uma ica = aqui
***
ale (ela) ova (avó) ôla (alô) ias (sai)
*** Se necessário, ajude a criança movendo fichas correspondentes ao número de sílabas ou fonemas.