IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
- I DENTIFICAÇÃO DO C AMPUS
- M ISSÃO
- C ARACTERIZAÇÃO E DUCACIONAL
- H ISTÓRICO I NSTITUCIONAL
- H ISTÓRICO DO C AMPUS E SUA CARACTERIZAÇÃO
Além disso, “eu. semana de biologia no IFSP – Campus Avaré”, organizada por alunos e professores. Além de projetos de extensão voluntária como: Grupo Maternidade do IFSP; Coleta de feeds do IFSP Campus Avaré; e um projeto de leitura.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO
No município de Avaré não existe nenhuma instituição pública de ensino que ofereça o curso de Bacharelado em Ciências Biológicas. 22 na cidade de Avaré, demonstrando a grande carência de cursos de qualidade e gratuitos nesse nível de ensino.
OBJETIVOS DO CURSO
O BJETIVO G ERAL
24 Para tanto, o Câmpus Avaré do IFSP conta com um corpo docente com bom nível de qualificação acadêmica e excelente experiência profissional, além de estar em processo de expansão, o que permitirá a construção e aquisição de toda a infraestrutura necessária para atender às exigências. do curso de Ciências Biológicas. Proporcionar ao aluno uma formação teórico-prática no domínio do ensino das ciências e da biologia, permitindo o desenvolvimento de uma visão crítica e de intervenção adequada nas diversas áreas de atividade profissional;
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
FORMAS DE ACESSO AO CURSO
26 O ingresso no curso será feito por meio do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), de responsabilidade do MEC, e processos simplificados para as demais vagas, por meio de edital específico, que será divulgado pelo IFSP no endereço eletrônico http:/ /www. .ifsp.edu.br. Outras formas de acesso oferecidas são: reopção de curso, transferência externa, transferência interna, reingresso na própria IES ou de outra forma determinada pelo IFSP.
LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA
P ARA OS C URSOS DE L ICENCIATURA
Resolução nº. 1º da CNE/CP, de 18 de fevereiro de 2002 - Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, no ensino superior, curso de licenciatura, diploma completo. Resolução nº. 2º da CNE/CP, de 1º de julho de 2015 - Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial no ensino superior (cursos de diplomação, cursos de formação pedagógica para licenciados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação contínua.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
P RÁTICA DE E NSINO COMO C OMPONENTE C URRICULAR
Para atender a essa disposição, cada um dos componentes do curso (ou seja, todos eles) destinará parte de sua carga horária à prática docente como componente curricular, totalizando 50 horas semestrais e 400 horas ao longo do curso. 31 A possibilidade dos projetos de trabalho como espaço de desenvolvimento da prática docente como componente curricular visa, antes de tudo, a formação integrada de um sujeito que seja capaz de relacionar conteúdos acadêmicos de forma a refletir sobre a forma e o contexto que é apresentado ao os estudantes. .
I DENTIFICAÇÃO DO C URSO
Essas atividades de Prática de Aprendizagem podem incluir diferentes aspectos do processo de aprendizagem, tais como: planejamento de atividades de aprendizagem, elaboração de planos de aula, escolha de metodologias e formas de avaliação, preparação de atividades práticas e aulas teóricas, realização de palestras, cursos, feiras temáticas (feiras científicas, feiras culturais , feiras de promoção desportiva, feiras de promoção da saúde, etc.), entre outras. Carga horária obrigatória + disciplina optativa (2 créditos) 2.971,2 Carga horária obrigatória + disciplina optativa (4 créditos) 3.002,9 Carga horária obrigatória + disciplina optativa (6 créditos) 3.034,6 disciplina optativa facultativa. se Carga horária + disciplina optativa (10 créditos) 3.098,0 Carga horária obrigatória + disciplina optativa (12 créditos) 3.129,7 Carga horária obrigatória + disciplina optativa (14 créditos) 3.161,4 Carga horária obrigatória. Carga Obrigatória + 1 Crédito Opcional 3 Carga Máxima, 1. al 3.193.1.
E STRUTURA C URRICULAR
R EPRESENTAÇÃO G RÁFICA DO P ERFIL DE F ORMAÇÃO
Histologia e Embriologia (HEMB3) – 4 créditos Morfologia e Anatomia Vegetal (MAVB3) – 4 créditos Ecologia de Comunidades e Ecossistemas (ECEB3) – 4 créditos. Higiene e Saúde para Educação Primária e Secundária (HSEB8) – 2 Créditos (Eletiva) Direitos Humanos e Educação (DHEB8) – 2 Créditos (Eletiva).
P RÉ - REQUISITOS
E DUCAÇÃO EM D IREITOS H UMANOS
E DUCAÇÃO DAS R ELAÇÕES É TNICO -R ACIAIS E H ISTÓRIA E C ULTURA A FRO -B RASILEIRA E I NDÍGENA
Apresentará, como um de seus conteúdos, a influência da cultura afro-brasileira e indígena no desenvolvimento econômico-social atual, sob a perspectiva da ciência e da tecnologia. Apresentará, como um de seus conteúdos, a influência da cultura afro-brasileira e indígena no desenvolvimento da educação brasileira e geral.
E DUCAÇÃO A MBIENTAL
Entre seu conteúdo abordará a não identidade e a construção da identidade afrodescendente na infância e juventude brasileira, tendo como contraponto a análise dos desafios da prática educativa considerando a diversidade, o livro didático e o currículo. 40 desenvolver esta disciplina não só formalmente através da disciplina específica de “Educação Ambiental e Sustentabilidade”, mas também abordar o seu conteúdo e aplicações em todos os componentes curriculares distribuídos ao longo do currículo.
D ISCIPLINA DE LIBRAS
P LANOS DE E NSINO
Desenvolver as atividades propostas nos eixos temáticos interdisciplinares tendo em conta a prática docente como componente curricular. Desenvolvimento das atividades nos eixos temáticos interdisciplinares visando incluir a prática docente como componente curricular.
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
180 um plano de ação para sanar essas dúvidas antes de introduzir conceitos mais aprofundados. Os critérios de aprovação nos componentes curriculares, que incluem frequência e classificação, para cursos superiores semestrais, são a obtenção, no componente curricular, de nota semestral igual ou superior a 6,0 (seis) e frequência mínima de 75% (setenta -cinco por cento) das aulas e demais atividades Os alunos que obtiverem, na componente curricular, nota semestral igual ou superior a 4,0 (quatro) e inferior a 6,0 (seis) estão sujeitos a um instrumento de avaliação final. 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades. A nota final considerada, para histórico escolar, será a maior entre a nota do semestre e a nota final do instrumento.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
Portanto, o desenvolvimento do TCC é individual e obrigatório para a conclusão do curso, constante do Projeto Pedagógico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas – Campus Avaré. O desenvolvimento do TCC pode acontecer a qualquer momento do curso, mas sua formalização só poderá ocorrer após o 7º semestre do curso. Da soma ponderada das notas do NTE e NAO (conforme fórmula anterior), obtém-se a nota final do TCC.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
A avaliação das atividades desenvolvidas será realizada através do envio de formulários de acompanhamento (mensalmente), e de relatórios parciais e/ou finais (ao final de cada atividade), que deverão ser submetidos aos docentes responsáveis por estes componentes curriculares, e estes os encaminharão à Coordenação do Curso para aprovação, registro e arquivamento. Esses documentos (fichas de acompanhamento e modelos de relatórios) serão elaborados e fornecidos pela Coordenação do Curso e/ou Diretoria do Curso, podendo ser adaptados e reformulados conforme necessário. Mais informações sobre o estágio, bem como os formulários, podem ser encontradas no “Guia do Estágio Curricular Supervisionado do Diploma de Ciências Biológicas do IFSP – Campus Avaré”, disponível no site da instituição.
ATIVIDADES TEÓRICO-PRÁTICAS DE APROFUNDAMENTO (ATPAS)
A estrutura curricular do curso de diplomação contém 200 horas dedicadas à execução de atividades teórico-práticas aprofundadas (ATPA), de acordo com a Resolução CNE/CP nº. 2º de 1º de julho de 2015. A ATPA premiará o Coordenador do curso e/ou o colégio do curso, que designará um ou mais professores do curso para acompanhar periodicamente a implementação e validação dessas atividades. Essa supervisão será realizada para que o aluno interessado apresente ao final de cada semestre um formulário/formulário individual devidamente preenchido, que encaminhará essa documentação à Coordenação do Curso para confirmação, registro e arquivamento.
ATIVIDADES DE PESQUISA
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica e Tecnológica (PIBIFSP) do IFSP, que oferece a estudantes do ensino médio ou superior a oportunidade de desenvolver atividades de pesquisa e/ou inovação em nível de iniciação científica com bolsa paga com recursos institucionais. Programa de Bolsas de Iniciação Científica e Tecnológica (PIBIC) e Programa de Bolsas de Iniciação ao Desenvolvimento Tecnológico (PIBITI) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), que, por meio de cotas institucionais, oferece bolsas de estudos para estudantes de . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio (PIBIC-EM) do CNPq que oferece, também por meio de cotas institucionais, bolsas a estudantes para desenvolvimento de projetos de iniciação e iniciação científica sob orientação de servidor com título de mestre ou doutor durante 12 (doze) meses.
ATIVIDADES DE EXTENSÃO
Portaria nº. 3.314, de 1º de dezembro de 2011 – Dispõe sobre as atividades de extensão no IFSP. No curso de graduação em Ciências Biológicas, o aluno poderá participar de projetos de extensão relacionados a visitas técnicas, além dos temas abordados em sala de aula, palestras e bolsas. 191 Extensão (Programa de Bolsas Institucionais, antigo monitoramento), no Programa Institucional de Apoio a Projetos de Extensão do IFSP com recebimento de Bolsas Adicionais relacionadas a projetos de extensão, projetos voluntários e projetos sociais, além da possibilidade de articulação para o desenvolvimento de um estágio em ambiente escolar, com o objetivo de preparar o aluno para um trabalho produtivo relacionado com o curso que frequenta regularmente.
CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
Será aprovada aprovação nos estudos quando o conteúdo e a carga horária dos cursos analisados forem equivalentes a, no mínimo, 80% (oitenta por cento) do curso para o qual foi solicitada progressão. Esse aproveitamento de estudos em cursos cursados em outras instituições não poderá ultrapassar 50% (cinquenta por cento) da carga horária do curso. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo com instruções normativas nº. A Portaria nº 001, de 15 de agosto de 2013, estabelece diretrizes sobre benefícios extraordinários de estudo para estudantes.
APOIO AO DISCENTE
47 da LDB (Lei), os alunos que apresentarem desempenho excepcional nos estudos, comprovado por provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter a duração de seus cursos encurtada, de acordo com as normas do ensino. sistemas.” Espera-se assim beneficiar de conhecimentos e experiências já adquiridos pelos alunos, que possam ser formalmente comprovados ou avaliados pela Instituição, com análise da correspondência entre esses conhecimentos e as componentes curriculares do curso, em processo próprio, com procedimentos para avaliação de competências previamente desenvolvidas Todas as informações sobre ações e atividades de apoio estudantil desenvolvidas pela coordenação sociopedagógica, bem como outras informações relevantes para a vida acadêmica no IFSP, são disponibilizadas no início de cada período letivo. na forma impressa, por meio do chamado “Manual do Aluno”, e na forma virtual, no site institucional do Campus (http://avr.ifsp.edu.br/portal/). Por fim, o programa Ciência Sem Fronteiras é publicado anualmente e, caso tenha interesse, é acompanhado pelo coordenador do curso e pelo coordenador de orientação no processo de inscrição.
AÇÕES INCLUSIVAS
196 IFSP Câmpus Avaré também conta com o Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (Napne), o grupo é composto por professores, pedagogos, técnicos em matéria educacional (TAEs), assistente social, pais de alunos e psicólogo. O NAPNE tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com necessidades específicas no Campus, contribuindo para condições adequadas ao seu acesso, permanência e conclusão com aproveitamento. 197 IFSP Câmpus Avaré conta com o Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (Napne), o grupo é formado por professores, pedagogos, TAEs, assistente social, pais de alunos e psicóloga.
AVALIAÇÃO DO CURSO
Currículos, métodos, técnicas, recursos educacionais e organização específicos para atender às suas necessidades específicas de ensino e aprendizagem; Educação especial para o trabalho com o objectivo da sua integração efectiva na vida da sociedade, incluindo condições adequadas para aqueles que não demonstraram capacidade para ingressar em empregos competitivos, em cooperação com órgãos oficiais relacionados, bem como para aqueles que possuem conhecimentos superiores em os campos. artístico, intelectual e psicomotor; Além disso, serão consideradas avaliações externas, resultados obtidos pelos alunos no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) e dados apresentados pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes).
EQUIPE DE TRABALHO
- N ÚCLEO D OCENTE E STRUTURANTE
- C OORDENADOR DO C URSO
- C OLEGIADO DE C URSO
- C ORPO D OCENTE
- C ORPO T ÉCNICO -A DMINISTRATIVO / P EDAGÓGICO
199 Para isso, existe também a atuação, no IFSP e no campus, especificamente, da AQP – Comissão Permanente de Avaliação1, com ações e tarefas autônomas para a realização de processos de avaliação interna da instituição, bem como sistematizar e fornecer as informações necessárias. do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). O resultado dessas avaliações periódicas mostrará a adequação e eficácia do projeto da disciplina e preverá as ações acadêmico-administrativas necessárias que serão implementadas.
BIBLIOTECA
INFRAESTRUTURA
I NFRAESTRUTURA F ÍSICA
A CESSIBILIDADE
L ABORATÓRIOS DE I NFORMÁTICA
L ABORATÓRIOS E SPECÍFICOS
MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS
