São Paulo Projectuitwerkingsteam Lúcia Scott Franco de Camargo Azzi Collet.
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
- Identificação do Campus Barretos
- Missão Institucional
- Missão do Campus Barretos
- Histórico Institucional
- Histórico da Instituição
- Histórico do Campus Barretos
Com essa nova forma, foi criada a Rede Federal de Instituições de Ensino Industrial, denominada Escola Técnica, e o Ensino Médio passou a se chamar Escola Técnica de São Paulo. A recusa em autorizar a instalação do referido centro ensejou a transferência do patrimônio decorrente do convênio MEC/BIRD para a Escola Técnica Federal de São Paulo. Em 1999, a Escola Técnica Federal de São Paulo foi transformada em CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE SÃO PAULO - CEFET, conforme Decreto de 18 de janeiro de 1999.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO
Perfil do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – Barretos
OBJETIVOS
Objetivo Geral
Formação de educadores comprometidos com o ensino de ciência e tecnologia de qualidade com visão ampliada das ciências biológicas. Formar especialistas atentos aos problemas da natureza, da vida e do meio ambiente, para o desenvolvimento de uma educação básica crítica e de qualidade. O especialista terá competências para desenvolver estratégias que permitam aos alunos do ensino básico e secundário compreender melhor os fenómenos da natureza, despertar o espírito científico, estimular a curiosidade e aumentar o interesse pela ciência, contribuir para a formação de cidadãos conscientes, críticos e com responsabilidade social, econômica e ambiental.
Objetivos Específicos
REQUISITO DE ACESSO
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
Trate a multiplicidade de formas de conhecimento cotidiano que surgem do conhecimento e das habilidades dos alunos com respeito. Fazer uma leitura orgânica e contextualizada do conhecimento científico, buscando um diálogo permanente com outras áreas do conhecimento que persigam a interdisciplinaridade; Esteja atento ao processo de transformação do conhecimento humano e atualize constantemente seus estudos para acompanhar as transformações do conhecimento humano, tanto no campo geral e específico da educação, quanto no campo do conhecimento científico-tecnológico, bem como da vida humana em geral ; .
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Estrutura Curricular
Os componentes curriculares da matriz foram estruturados de forma a facilitar a articulação de saberes específicos (disciplinares) na formação dos futuros professores, prática como componente curricular e formação acadêmico-científico-cultural, e em alguns casos supervisionada. prática, por isso não nos referiremos às disciplinas do curso, pois isso traria uma noção fragmentária da proposta. Os componentes curriculares devem incluir a formação de professores com base no ciclo ação/reflexão/ação, na articulação dos saberes vivenciais, pedagógicos e nos conteúdos da disciplina em que o professor irá trabalhar. Componentes curriculares específicos relacionados à prática supervisionada não são os únicos que integram teoria e prática, sua especificidade reside no reconhecimento da atuação profissional do professor e não na prática como componente curricular.
ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS
No início de cada ciclo de Estágio Curricular Orientado, o aluno elabora o Plano Semestral de Estágio, contendo os dados de identificação do aluno estagiário e da unidade de atribuição; objetivos a serem alcançados pelo estagiário; forma de fazer estágio; atividades a serem realizadas pelo aluno estagiário; setores em que o aluno estagiário será empregado; data e assinaturas. No final de cada disciplina do estágio curricular supervisionado, o aluno entrega o relatório parcial com os dados de identificação do aluno estagiário e da unidade de atribuição; introdução; objetivo geral e objetivos específicos do estágio; relatório das atividades desenvolvidas, de acordo com o programa de estágio; avaliação do estágio, auto-avaliação e conclusão. As atividades de informação, orientação e iniciação científica no ensino superior, desenvolvidas pelo aluno, podem ser utilizadas como horas de estágio nas áreas de ciências naturais e biologia.
CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
A aprovação no estudo é concedida quando o conteúdo e a carga horária da(s) disciplina(s) analisada(s) corresponderem a pelo menos 80% (oitenta por cento) da disciplina a que se candidata. Esse aproveitamento de estudos de disciplinas cursadas em outras instituições não pode ultrapassar 50%. cinquenta por cento) da carga horária. Além disso, outros critérios para a utilização de pesquisas poderão ser utilizados de acordo com a Organização Didática do IFSP.
ATENDIMENTO DISCENTE
A solicitação de aproveitamento de estudos deverá ser feita no ato da inscrição no curso, para alunos ingressantes no IFSP, ou no período estipulado no calendário acadêmico, para os demais períodos letivos. 47 da LDB (Lei) Os alunos que obtiverem avanço extraordinário nos estudos, comprovado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, utilizados por banca examinadora especial, poderão ter a duração dos cursos reduzida de acordo com o regulamento do programa. sistemas”. A utilização dos conhecimentos e experiências já adquiridos pelos alunos, que possam ser formalmente comprovados ou avaliados pela instituição, com análise da correspondência entre esses conhecimentos e as componentes curriculares do curso em processo próprio, com procedimentos de avaliação previamente desenvolvidos habilidades, é assim previsto. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo estabelece, por meio da Instrução Normativa nº 001, de 15 de agosto de 2013, diretrizes para o aproveitamento extraordinário dos estudos dos alunos.
CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A média final (MF) será obtida calculando-se a média aritmética das notas obtidas nas avaliações parciais (NPs). Serão APROVADOS os alunos que, ao final do período letivo, apresentarem média final igual ou superior a 6,0 e frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) das aulas ministradas no período. Os alunos que demonstrem média final igual ou superior a 4 valores e inferior a 6,0 valores e que demonstrem uma assiduidade igual ou superior a 75% terão direito a realizar o processo de avaliação final (PFA) como ferramenta de recuperação.
ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS
Eventos culturais: envolve a participação e/ou organização de eventos culturais, tais como: Feiras, exposições e semanas culturais e artísticas e atividades isoladas similares, desenvolvidas no âmbito do IFSP – Campus Barretos, outras instituições públicas ou privadas e ONGs. Podem ser desenvolvidos dentro do IFSP – Campus Barretos, outras instituições públicas ou privadas e ONGs. Atividades didáticas: envolvem a participação em cursos pré-vestibular, orientação e similares, desenvolvidos no âmbito do IFSP – Campus Barretos, outras instituições públicas ou privadas e ONGs.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Estágio extracurricular: refere-se à realização de estágio extracurricular que pode ocorrer no IFSP – Campus Barretos, em outros campi do IFSP. A apresentação de todos os TCCs deve ocorrer no IFSP - Campus Barretos e a banca deve ser composta por pelo menos um professor do Campus Barretos, que deve presidir a banca. Análise de vídeos e sua utilização em sala de aula e projetos desenvolvidos pela Secretaria Estadual de Educação, MEC e outras instituições.
AS DIRETRIZES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES
Acompanhamento de grupos de pesquisa desta ou de outra instituição de ensino para maior familiarização com a rotina de pesquisa em laboratórios;
PREPARANDO O EDUCANDO PARA ATENDER A UM PÚBLICO
Análise e discussão de episódios de aprendizagem em aulas de prática científica supervisionada.
EQUIPE TRABALHO
Núcleo Docente Estruturante
Coordenador(a) de curso
Corpo Docente
O Colegiado De Curso
Corpo Técnico Administrativo / Pedagógico
INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
Infra-estrutura física
- Auditório
- Salas Ambiente
- Laboratórios
- Salas de Informática
Os auditórios do IFSP – Campus Barreto têm capacidade para 170 e 70 lugares, ar condicionado, palanque, oratória, sonorização com microfones e recursos audiovisuais para gravação e projeção. O IFSP – Campus Barretos já possui salas de aula, cada uma com capacidade para 40 alunos, com recursos audiovisuais: TV, DVD, computador e multimídia. O IFSP – Campus Barretos possui três laboratórios de informática, cada um com 20 computadores, todos com acesso à Internet.
Acessibilidade
O campus possui dois laboratórios em funcionamento, um de química e bioquímica e outro de microscopia, mas está em andamento a construção de outros dois laboratórios: outro laboratório de microscopia, onde serão realizadas aulas práticas de Biologia Celular, Genética, Microbiologia. um laboratório para ampliadores, onde serão ministradas disciplinas relacionadas a Zoologia e Botânica.
Recursos materiais
- Laboratórios de informática
- Biblioteca
- Laboratórios para o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
Seguem-se as referências legais utilizadas na elaboração do projeto pedagógico do Diploma em Ciências Biológicas. Altera a lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e fundamentos da educação nacional, para incluir a disciplina obrigatória "História e cultura afro-brasileira" no currículo oficial da rede educacional e dá outras providências. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO RESOLUÇÃO DO CONSELHO COMPLETO CNE/CP 2, DE 19 DE FEVEREIRO DE 2002. Determina a duração e a carga horária das licenciaturas, cursos de licenciatura plena, cursos de formação de professores primários de nível superior.
AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO
REGULAMENTAÇÃO NORMATIVA Nº. Nº 4, DE 05 DE AGOSTO DE 2008 Regulamenta a aplicação do conceito preliminar de cursos do ensino superior, para efeito dos respectivos processos de renovação de reconhecimento, no âmbito do ciclo de avaliação SINAES estabelecido pela Portaria Normativa nº 1 de 2007.
PLANOS DE ENSINO
Planos do 1 o Semestre
Planos do 2 o Semestre
Planos do 3 o Semestre
Metabolismo lipídico: fontes de ácidos graxos, oxidação de ácidos graxos e corpos cetônicos; síntese de ácidos graxos. O curso visa analisar o desenvolvimento da educação brasileira em diferentes fases históricas, capacitando o aluno a reconhecer os principais ideais educacionais, com ênfase em alguns educadores brasileiros como Paulo Freire. Desenvolvimento da Educação no Brasil: Jesuíta, Pombalino, Joanino, Imperial, Primeira República, Era Vargas, República Liberal, Ditadura Militar e Nova República.
Além das questões teóricas, também abordará a prática educacional, para que o conhecimento técnico seja bem adaptado às aulas de física no ensino fundamental e de biologia no ensino médio, tornando o conteúdo atrativo e facilitando o aprendizado. Analisar as atuais discussões teóricas sobre a didática, especialmente tendo em vista a crítica ao enfoque técnico da didática. Analisar a história educacional do campo da didática, bem como o planejamento e os elementos do processo ensino-aprendizagem em geral e da biologia em particular.
Planos do 4 o Semestre
As avaliações serão realizadas por meio de testes teóricos e testes práticos (quando necessário), seminários, debates, dinâmicas de grupo e participação e contribuição dos alunos nas aulas. 93 As avaliações serão realizadas por meio de testes teóricos e testes práticos (quando necessário), seminários, debates, dinâmicas de grupo e participação e contribuição dos alunos nas aulas. A disciplina visa dotar os alunos dos conhecimentos básicos de Genética e mostrar a relação desta disciplina com outras áreas da Biologia, proporcionando aos alunos o conhecimento dos mecanismos de hereditariedade, a sua importância e aplicação prática na agricultura, agricultura, medicina, nos estudos e filogenia, entre outros.
Temas importantes para a formação de professores de ciências e biologia serão destacados para a prática do ensino de genética. Proporcionar ao futuro profissional das ciências biológicas um conhecimento abrangente de genética, embora em alguns casos superficial, que sirva de base para a genética molecular e seja um ponto de partida para trabalhar com pesquisa e/ou como professor de genética tanto no ensino fundamental quanto escolas secundárias. Além disso, propõe uma análise crítica dos materiais didáticos utilizados no ensino desta disciplina, uma abordagem de diferentes métodos e formas de avaliação.
O objetivo do curso é fornecer aos alunos conhecimentos básicos sobre a biologia dos microrganismos e fornecer-lhes os pré-requisitos para compreender aspectos de caracterização, nutrição, crescimento e inter-relações entre esses organismos, além de aspectos de microbiologia aplicada. Com uma abordagem dirigida ao professor de Ciências e Biologia, algumas práticas incidirão no ensino da microbiologia no ensino básico e secundário.
Planos do 5 o Semestre
Análise de projetos, programas, metodologia, materiais didáticos e procedimentos avaliativos desenvolvidos na área de Educação em Ciências na escola do campo de estágio. Análise de projetos, programas, metodologia, materiais didáticos e procedimentos avaliativos desenvolvidos na área de ensino de Biologia na escola do campo de estágio. Análise e discussão de episódios de ensino nas aulas do Estágio de Supervisão em Biologia.
