IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
- I DENTIFICAÇÃO DO C AMPUS
- M ISSÃO
- C ARACTERIZAÇÃO E DUCACIONAL
- H ISTÓRICO I NSTITUCIONAL
- H ISTÓRICO DO C AMPUS E SUA CARACTERIZAÇÃO
O quadro funcional do IFSP – Campus Avaré é composto atualmente por 69 professores permanentes e 45 funcionários técnico-administrativos. Além disso, foi realizada a “I Semana de Biologia do IFSP – Campus Avaré”, organizada por alunos e professores.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO
Estes apenas exerciam a docência, mas leccionavam nos últimos anos do ensino básico e secundário. De acordo com o Sistema Estadual de Análise de Dados (SEADE), em 2010 o município de Avaré apresentava proporção de alunos matriculados em escolas de educação infantil, ensino fundamental e médio semelhante à média do estado de São.
OBJETIVOS DO CURSO
O BJETIVO G ERAL
20 Componente Curricular (PECCs), além do desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes (constatadas nos componentes curriculares e no perfil do graduando) inerentes ao perfil do Bacharel em Ciências Biológicas, também adquiridas por meio da implantação de metodologias ativas de aprendizagem (como ‘aprendizagem baseada em projetos/problemas’, ‘sala de aula invertida’, ‘ensino híbrido’, entre outras). Desenvolver e desenvolver processos inerentes ao planejamento pedagógico, tais como: formulação de objetivos educacionais, estratégias pedagógicas, materiais e recursos didáticos e instrumentos e formas de avaliação.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
FORMAS DE ACESSO AO CURSO
22 Outras formas de acesso são: re-seleção do curso, transição externa, transição interna, reingresso na Universidade ou de outra forma determinada pelo IFSP.
LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA
P ARA OS C URSOS DE L ICENCIATURA
Resolução CNE/KP nº. Portaria n.º 2, de 1 de julho de 2015 - Define as Orientações Curriculares Nacionais para a formação inicial no ensino superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para licenciados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação contínua. Parecer CNE/CP nº 2, de 9 de junho de 2015 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais da Educação Básica.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
P RÁTICA DE E NSINO COMO C OMPONENTE C URRICULAR
De acordo com a Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015, os cursos de graduação deverão oferecer 400 horas de prática docente como componente curricular. Estas atividades de Prática de Ensino podem envolver diferentes aspectos do processo de ensino, tais como: planejamento das atividades de ensino, elaboração.
I DENTIFICAÇÃO DO C URSO
27 de planos de aula, seleção de metodologias e formas de avaliação, elaboração de atividades práticas e aulas teóricas, realização de palestras, cursos, feiras temáticas (feiras de ciências, feiras culturais, feiras de promoção esportiva, feiras de promoção da saúde, etc.), projetos interdisciplinares. , entre outros. A supervisão e o acompanhamento destas atividades serão realizados pelos docentes das disciplinas, através de documentação acadêmica (planos de aula e diários de aula) ou outras formas de registros pedagógicos (materiais impressos ou digitais, relatórios, registros fotográficos, vídeos, mídias, etc.).
E STRUTURA C URRICULAR
Aulas por semana Base legal específica do curso: Resolução CNE/CES nº 7, de 11 de março de 2002 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) - Opcional MÁXIMO TOTAL DO CURSO TOTAL DE AULAS CUMULADAS.
R EPRESENTAÇÃO G RÁFICA DO P ERFIL DE F ORMAÇÃO
Prática pedagógica: Ensino de biologia (BB8) Educação em direitos humanos (EDH B8) Ensino em meio ambiente e sustentabilidade (EASB8).
P RÉ - REQUISITOS
E DUCAÇÃO EM D IREITOS H UMANOS
Além da transversalidade do tema “Educação em Direitos Humanos”, o campus conta com parcerias com a Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência do município de Avaré e também com a Diretoria de Educação da mesma cidade, que em 2016 gentilmente cedeu campus com scanner de leitura para alunos com deficiência visual ou alunos com dificuldade de concentração durante a leitura. Participação no evento “Comunidade e pessoas com deficiência” promovido pela Secretaria dos Direitos das Pessoas com Deficiência do Município de Avaré;
E DUCAÇÃO DAS R ELAÇÕES É TNICO -R ACIAIS E H ISTÓRIA E C ULTURA A FRO -B RASILEIRA E I NDÍGENA
Como resultado da legislação atual, o debate sobre o tema das relações étnico-raciais e da história e cultura afro-brasileira e africana na sociedade brasileira expandiu-se para a esfera pública e atraiu a atenção da população em geral. Palestra “Refletindo práticas para a inclusão da história e da cultura afro-brasileira e africana na Educação Básica e na Educação Profissional Tecnológica” - Elisandra Pereira;.
E DUCAÇÃO A MBIENTAL
D ISCIPLINA DE LIBRAS
P LANOS DE E NSINO
UC: DIPLOMA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Componente curricular: Filosofia da Educação e da Ciência Semestre: 2.º Código: FECB2.
METODOLOGIA
A cada semestre, o professor planeja o desenvolvimento da área disciplinar, organizando a metodologia de cada aula/conteúdo, de acordo com as especificidades do plano de aula. Os horários AAA de cada professor são disponibilizados aos alunos no início de cada semestre letivo.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Os processos, instrumentos, critérios e valores de avaliação adotados pelo docente serão explicados aos alunos no início do período letivo, quando for apresentado o Plano de Ensino da disciplina. Os alunos que na componente curricular obtiverem nota semestral igual ou superior a 4,0 (quatro) e inferior a 6,0 (seis) e frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) estão sujeitos às aulas do Instrumento de Avaliação Final. e outras atividades.
PRÁTICA DE ENSINO COMO COMPONENTE CURRICULAR
Os Eixos Temáticos Interdisciplinares caracterizam-se, portanto, como um espaço de articulação entre os diferentes componentes curriculares do semestre letivo e o desenvolvimento da Prática Docente como componente curricular. Conforme referido anteriormente, todas as componentes curriculares do semestre contribuirão para o desenvolvimento do projeto de trabalho.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
As notas do trabalho escrito (NTE) e da apresentação oral (NAO) serão o resultado das médias aritméticas das 3 (três) notas obtidas pelos jurados. Da soma ponderada das notas do NTE e NAO (conforme fórmula anterior), obtém-se a nota final do TCC.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Mais informações sobre o desenvolvimento do TCC, bem como os cronogramas, podem ser encontradas no Manual do TCC para Licenciatura em Ciências Biológicas do IFSP – Campus Avaré (anexo) e também no site da instituição. Mais informações sobre o estágio e os horários podem ser encontradas no Manual de Orientação para Estágio Curricular Supervisionado do programa de ciências biológicas do IFSP – Campus Avaré (anexo) e também no site da instituição.
ATIVIDADES TEÓRICO-PRÁTICAS DE APROFUNDAMENTO (ATPAS)
Investigação científica, dirigida ou estudo de caso – 60h Relatório final ou produto, com aprovação e assinatura do responsável. As ATPAs serão aprovadas pelo coordenador do curso e/ou diretoria do curso, que indicará um ou mais professores do curso para acompanhar periodicamente a implementação e validação dessas atividades.
ATIVIDADES DE PESQUISA
Programa Institucional Voluntário de Iniciação Científica e/ou Tecnológica (PIVICT) do IFSP, que oferece aos alunos do ensino médio ou Programa de Bolsas de Iniciação Científica e Tecnológica (PIBIC) e Programa de Bolsas de Iniciação ao Desenvolvimento Tecnológico (PIBITI) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), que oferece bolsas de estudo a alunos de graduação por meio de cotas institucionais para o desenvolvimento de iniciações científicas e start-up projetos. sob a liderança de servidor público com doutorado em ciências há mais de 12 (doze) meses.
ATIVIDADES DE EXTENSÃO
No curso de graduação em ciências biológicas, o aluno poderá participar de projetos de extensão relacionados a visitas técnicas, além dos abordados em sala de aula, palestras, bolsas de extensão (programa de bolsa institucional, antigo acompanhamento), programa de apoio institucional para Projetos de Extensão do IFSP ao receberem bolsas de extensão relacionadas a projetos de extensão, projetos voluntários e projetos sociais, além da possibilidade de coordenar o desenvolvimento de estágios no ambiente escolar, com o objetivo de preparar o aluno para trabalhos produtivos relacionados à disciplina, eles frequentar regularmente. Há também a opção de complementar a formação por meio de cursos de Formação Inicial e Avançada (FIC) já disponíveis no campus.
CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
Esse aproveitamento de estudos em disciplinas cursadas em outras instituições não poderá ultrapassar 50% (cinquenta por cento) da carga horária do curso. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, por meio da Instrução Normativa nº 001, de 15 de agosto de 2013, estabelece diretrizes sobre o benefício extraordinário de estudo para estudantes.
APOIO AO DISCENTE
O requerimento de solicitação de estudos deverá ser elaborado no ato da matrícula no curso, para os alunos ingressantes no IFSP, ou no prazo previsto no calendário acadêmico para os demais períodos de estudos. Será aprovada aprovação nos estudos quando o conteúdo e a carga horária dos cursos analisados forem equivalentes a, no mínimo, 80% (oitenta por cento) do curso para o qual foi solicitada progressão.
AÇÕES INCLUSIVAS
Currículos, métodos, técnicas, recursos de aprendizagem e organização específicos que atendam às suas necessidades específicas de ensino e aprendizagem; Educação especial para o trabalho, visando a sua efectiva integração na vida em sociedade, incluindo condições adequadas para aqueles que não tenham demonstrado capacidade para participar em trabalhos competitivos, através da coordenação com órgãos oficiais conexos, bem como para aqueles que possuam competências superiores neste área artística, intelectual e psicomotora;
AVALIAÇÃO DO CURSO
Com base no Parecer CNE/CEB 2/2013 “Consultas sobre a possibilidade de aplicação do “terminal específico” nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal do Espírito Santo - IFES”, foi considerada a possibilidade de aplicação do terminal específico para aqueles que não conseguem atingir o nível exigido para concluir o ensino técnico integrado ao ensino médio, devido às suas deficiências; Também serão consideradas avaliações externas, resultados obtidos pelos alunos do curso no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e dados apresentados pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES).
EQUIPE DE TRABALHO
- N ÚCLEO D OCENTE E STRUTURANTE
- C OORDENADOR DO C URSO
- C OLEGIADO DE C URSO
- C ORPO D OCENTE
- C ORPO T ÉCNICO -A DMINISTRATIVO / P EDAGÓGICO
Flávia Hatsumi Izumida Andrade Masters RDE Letters Gabriela de Godoy Cravo Arduino Doktorgrad RDE Agronomi. Tarsila Ferraz Frezza PhD RDE Biologi Vanda dos Santos Silva PhD RDE Agronomi Wellington Henrique Cassineli PhD RDE Kemi.
BIBLIOTECA
Assistente Administrativa Tatiane de Fátima Amaral Mansueto Diplomada em Matemática Assistente Administrativa Thiago Cavalheiro Montebugnoli Especialista em TI. O horário de funcionamento da biblioteca é das 8h00 às 22h00, visando atender todos os horários de funcionamento do Campus e de todos os alunos dos diversos cursos oferecidos pela instituição.
INFRAESTRUTURA
- I NFRAESTRUTURA F ÍSICA
- A CESSIBILIDADE
- L ABORATÓRIOS DE I NFORMÁTICA
- L ABORATÓRIOS E SPECÍFICOS
Frasco Erlenmeyer: vidro borossilicato; formar-se; capacidade 125 ml 8 Erlenmeyer: vidro borossilicato; formar-se; capacidade 300 ml 8 frascos Erlenmeyer; vidro de borossilicato; 1000ml; 500ml; Frasco Kitazato de 300 ml e 125 ml 20: vidro borossilicato; capacidade de 1000 ml 8. Ponta descartável: volume de 100 microlitros e 1000 microlitros; em 2000 Cilindro de vidro com base hexagonal, 1000 ml, proveta 6 Proveta: polipropileno; graduado; base hexagonal, capacidade 1000 ml e 25 4 béqueres: vidro borossilicato, divisão de intervalo 2/1; Capacidade 250 ml. 4 Copo: vidro borossilicato; Graduação de 1 ml; cara.
Resolução CNE/CP nº. A Portaria nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores do ensino fundamental, em nível superior, curso, licenciatura plena. BRASIL, MEC - Ministério da Educação e Cultura, 2007 - Resolução CNE/CES nº 3, de 2 de julho de 2007 - Estabelece os procedimentos a serem adotados quanto ao conceito de horário de aula e dá outras providências.
MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS
APÊNDICES
M ANUAL DE T RABALHO DE C ONCLUSÃO DE C URSO (TCC)
M ANUAL DE O RIENTAÇÃO DE E STÁGIO C URRICULAR S UPERVISIONADO
F ORMULÁRIO PARA ENTREGA DAS A TIVIDADES T EÓRICO -P RÁTICAS DE A PROFUNDAMENTO
