Inserido no campo de pesquisa em história da educação, este projeto foi desenvolvido em duas linhas que se inserem nesse campo: história das instituições escolares e formação de professores, tendo como objeto direto de estudo a escola normal do Colégio Providência, em Mariana – MG. 9 uma abordagem sócio-histórica voltada para a formação de professores e sua respectiva instituição e agência formadora, tendo como objeto de análise a Escola Normal do Colégio Providência.
A pesquisa em História das Instituições Escolares: a consolidação
As Instituições Escolares entre o final do século XIX e início do século XX 11
Os interesses políticos e culturais envolvidos na formação da República no Brasil podem nos levar a compreender melhor a questão da formação e consolidação das instituições escolares nesse período. A partir disso vemos a importância e o espaço que os estudos sobre a história das instituições escolares têm ocupado no campo das pesquisas em história da educação, não só no Brasil, mas também em muitos outros países (GATTI JÚNIOR & . PESSANHA, 2007).
As Instituições Escolares Católicas e o embate entre Ultramontanos e
Tais objetivos levaram à utilização da educação como meio de veicular os ideais de ambos os grupos, aproveitando o elevado número de instituições de ensino implantadas nesse período. Os liberais, por um lado, buscavam criar uma educação livre de dogmas religiosos que atingisse o maior número possível de cidadãos (incluindo as classes populares), com o objetivo de civilizá-los e instruí-los no novo regime. , transformando o Brasil, pela educação dada aos seus cidadãos, em um país moderno, à altura das grandes potências europeias; por outro lado, os ultramontanos usaram meios pedagógicos para se opor aos ideais de modernidade propostos pelos republicanos liberais, voltando-se contra os primeiros princípios da Igreja Católica e apontando que o novo homem civilizado deveria trazer consigo as marcas do cristianismo (entendendo o cristão como sinônimo de católico e não incluindo outras religiões cristãs), um meio único de elevar um país.
O Colégio Providência: sua criação e atuação na cidade de Mariana
Senhor, era o meu único sonho: não morrer sem ter visto na 'minha querida Mariana' as Filhas da Caridade." Com estas palavras, o então bispo de Mariana, D. presença e implantação da pedagogia vicentina das Filhas da Caridade, que buscavam uma reforma verdadeiramente efetiva que só seria possível com a colaboração de religiosas vindas da Europa para esse fim específico. A Ordem foi fundada em Paris, por São Vicente de Paulo e Luísa de Marillac, no ano de 1633, baseado na vida apostólica e social e na ajuda aos mais pobres, nas diversas instituições fundadas pela ordem.
9 Também conhecida como Congregação das Missões ou Congregação dos Padres e Irmãos Vicentinos, é uma ordem religiosa masculina, também fundada em Paris em 1625 por São Vicente de Paulo. A Casa da Providência já possuía um hospital e um orfanato em 1849, quando as primeiras irmãs chegaram ao Brasil, no ano seguinte (1850) passaram a ter uma escola, destinada à implantação da educação vicentina para as moças da cidade de Mariana e de toda a região, para assim concretizar o sonho que D.
A formação de professores na República: a preocupação com
As Escolas Normais no Brasil e em Minas Gerais: do Império à República . 24
A primeira Escola Normal brasileira foi criada na cidade de Niterói, Província do Rio de Janeiro, pela lei nº. 10, de 1835, com curso público, a escola também foi pioneira em toda a América Latina. O estudo da Escola Normal de Ouro Preto também é muito valorizado pelos pesquisadores, oferecendo atualmente um amplo leque de estudos que têm esta instituição como objeto de suas pesquisas, dentre os quais podemos citar: ANUNCIAÇÃO (2011), GOUVÊA & ROSA (2000 ) . ), MARTINS (2010), PEDRUZZI (2014), ROSA (2001), entre outros. Podemos notar que a instalação de escolas normais em todo o país durante o período imperial é grande e extraordinária, assim como a criação da primeira escola normal no Brasil, datada de 1835, consegue acompanhar o contexto em que essas instituições se expandem pelos países. da Europa e dos EUA, entre os últimos anos do século XVIII e os primeiros anos do século XIX.
Como afirmam NOSELLA & BUFFA, "A antiga Escola Normal era a matriz pedagógica republicana da educação básica brasileira" (2002, p. 8). Com isso, a importância dada à formação de professores nos primórdios da República - e nos anos que se seguiram e foram essenciais para sua consolidação - fez da Escola Normal "uma das mais fortes instituições criadas pelo Estado republicano" ( JARDILINO, 2008, pág. 98).
O ensino normal e o contexto educacional no Brasil e em Minas Gerais nos
Podemos constatar essa intensificação das propostas educativas por meio da criação e configuração de novos modelos de instituições escolares que se consolidaram nesse período e que acabaram trazendo a necessidade de uma preparação específica e adequada para os professores que passariam a atuar nesse novo modelo de ensino. Embora praticada de forma mais ou menos intensa nas diferentes regiões do país, a preocupação com a educação da população e conseqüentemente com a formação dos professores pôde ser percebida em praticamente todo o território nacional, considerando o número de escolas normais que se consolidaram nesse período, bem como o grande número de leis, decretos e reformas educacionais criadas logo após a ascensão do governo republicano. Outra característica de grande repercussão, consolidada com a reforma instaurada em 1906, foi o fato de o governo ter retirado o ensino religioso das escolas públicas mineiras, seguindo assim a linha de pensamento proposta pelos governos liberais que se consolidaram em todo o país.
As escolas confessionais, a partir dessa questão, buscaram intensificar sua atuação no campo educacional, polêmico nos primeiros anos da República. A concretização deste projeto pode ser observada quando consideramos o grande número de instituições que se concretizaram em diferentes zonas do país, com a implementação e funcionamento dos seus cursos normais, que se caracterizavam quase como presença obrigatória nas escolas católicas. especialmente aquelas dirigidas por ordens religiosas femininas.
O curso normal do Colégio Providência: instituição, sujeitos e formação
Inicialmente, tivemos conhecimento de um museu19 localizado no Colégio que poderia nos fornecer tais fontes. 17Equação do Colégio Providencia com escolas normais, 1902; Cadernos episcopais, pasta 03, gaveta 01, Arquivo Eclesiástico da Arquidiocese de Mariana. 19 O Museu Casa da Providência começou a se organizar em 1999, por iniciativa das irmãs-diretoras do Colégio Providência.
20 O Colégio Providência já contava com uma escola primária, antes mesmo da instalação do curso normal em suas dependências, que pode ter sido utilizada como escola modelo para a formação de normalistas a partir de 1902. Neste livro encontramos os nomes dos alunos que estudaram nesse período, além da filiação (apenas com o nome do pai), a data de nascimento e o local de nascimento desses alunos, o que nos trouxe informações para o ponto que nos propomos a investigar sobre o curso normal do Colégio Providência: a abrangência e a importância que o curso conseguiu atingir nesse cenário.
A instrução feminina na República: a missão da mulher e seu
O papel da mulher como formadora da civilidade republicana no Brasil
43 Com base neste longo processo de reflexão e tendo em conta a inserção das mulheres no novo sistema organizacional e económico que o sistema urbano trouxe para o país, compreendemos isto. Nesse momento, a busca pela emancipação da mulher e por uma participação mais ativa na sociedade e no trabalho passou a ameaçar o sistema patriarcal e sua forma tradicional de organização social e convivência. A inserção da mulher no mercado de trabalho tornou-se mais aceita na sociedade brasileira nesse período, porém, sua presença sempre se limitou ao trabalho anteriormente desempenhado no espaço doméstico, já que operárias nas fábricas que surgiram naquele período ou, mesmo em empregos que carregavam o significado de cuidar de alguém, principalmente aqueles realizados em escolas e hospitais.
Essa atenção que passou a ser dada à presença da mulher na sociedade refletiu-se também na questão educacional, que indicava a necessidade de educação para as mulheres no Brasil no final do século XIX e início do século XX. Para ascender na sociedade e entrar no mercado de trabalho, onde o equilíbrio entre homens e mulheres deveria ser mínimo, as mulheres se tornaram professoras.
Educada para ser professora... mãe, cidadã, católica, esposa, dona-de-casa,
Percebemos assim a grande importância que a formação normal de professores passou a representar nesta sociedade, no início da República, quer fosse oferecida por instituições criadas pelo Estado, quer aquela oferecida em instituições escolares católicas. 46, ocupando um espaço político de grande importância para a nascente república, houve grande expansão quantitativa das escolas públicas por todo o país, levando à necessidade de formar um maior número de professores para atender a essa demanda. Com a preocupação de aumentar o número de professores formados para atuar no ensino primário, institucionalizou-se na Primeira República a participação da mulher na formação e formação de professores24.
Podemos perceber que as disciplinas não se limitavam àquelas que seriam posteriormente ministradas aos alunos do ensino primário (como acontecia frequentemente na Escola Normal presente no Império), mas podemos notar a presença de disciplinas que tinham a ver com a formação . de caráter social e desenvolvimento intelectual desses alunos, como "Noções de higiene e filosofia, educação moral e cívica, legislação para o ensino primário, noções de economia política e pedagogia", além das disciplinas consideradas sinônimo de modernidade no século. sociedade atual, como "Literatura, Francês, Agricultura, Desenho, Caligrafia, Cosmografia, Música e Canto". Como vimos anteriormente, no exemplo destacado no estado de Minas Gerais, o número de instituições escolares católicas que passaram a oferecer o curso normal de formação de professores, nesse período, foi extremamente elevado.
A instrução feminina no curso normal do Colégio Providência
A partir dessas noções do período e da identidade institucional que pudemos compreender sobre a Escola Normal do Colégio Providência, pudemos perceber que essa instituição também fazia parte do projeto de modernização e civilidade que trazia com a República. que impôs os ideais católicos vigentes nas demais instituições. Traçamos aqui o percurso traçado pela Escola Normal do Colégio Providência, na cidade de Mariana-MG e suas conquistas enquanto instituição escolar, na formação de professores durante o período da Primeira República. Os resultados a que chegamos neste trabalho, referentes à Escola Normal do Colégio Providência, buscaram contribuir para as pesquisas sobre a história da educação.
A Profissão Docente e a Educação Feminina em São João Del-Rei: Escola Normal do Colégio Nossa Senhora das Dores. V Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais: (Re)visitando Minas e descobrindo Gerais.
