Monografia apresentada no curso de Engenharia de Produção da Universidade Federal de Ouro Preto, como parte dos requisitos para o Diploma em Engenharia de Produção. Este trabalho apresenta a percepção de especialistas da área de engenharia de produção, da área de estagiário, estagiário, analista e engenheiro, sobre quais são as competências exigidas para seus cargos e qual foi a influência da universidade sobre as referidas competências. Além disso, apresenta a percepção dos alunos sobre as habilidades necessárias para ser um engenheiro de produção e como a Universidade está envolvida no desenvolvimento dessas habilidades.
Os resultados indicam que as competências essenciais para um profissional da área de Engenharia de Produção são: suíte office, inglês, planejamento e controle de produção, boa comunicação, raciocínio lógico rápido, relacionamento interpessoal, proatividade e liderança.
INTRODUÇÃO
- Contextualização
- Objetivos
- Objetivo Geral
- Objetivos Específicos
- Justificativa
- Estrutura do Trabalho
Este trabalho justifica-se pela importância da Gestão por Competências e por ser um tema cada vez mais utilizado nas empresas. Por meio da Gestão por Competências, as empresas conseguem selecionar perfis que condizem com sua cultura e seu planejamento estratégico, valorizando ainda mais as qualidades pessoais dos candidatos do que as técnicas, sendo importante que os selecionados consigam se adequar ao cargo e consigam trazer resultados para a organização. Ao implementar a gestão por competências nas organizações, os colaboradores se sentem mais confiantes e valorizados, e passam a entender com mais clareza o seu papel.
13 A gestão por competências tornou os processos seletivos mais objetivos e com maiores chances de sucesso.
- Competências
- Gestão por Competências
- Recrutamento e Seleção
- Gestão por Competências em Processos Seletivos
Compreender as competências é essencial para alcançar o gerenciamento de competências em uma organização. O objetivo da gestão de competências é identificar as competências necessárias e designar as pessoas certas que tenham as competências desejadas para desempenhar a função. A gestão por competências inicia-se com a estratégia da organização, que irá direcionar suas atividades de recrutamento e seleção, treinamento, gestão de carreira e formalização de vínculos estratégicos para definir e desenvolver as competências necessárias para atingir os objetivos (BRANDÃO e GUIMARÃES, 2001).
Isso significa que a gestão por competências visa alinhar as competências necessárias para atingir os objetivos estratégicos propostos pela organização (CARBONE et al., 2009).
METODOLOGIA
Graduados em Engenharia de Produção que sejam estagiários, analistas ou que atuem como engenheiros no mercado de trabalho;. 23 No primeiro formulário foram obtidas 32 respostas, sendo 13 de estagiários, 5 de estagiários, 6 de analistas e 8 de engenheiros formados em Engenharia de Produção. No segundo questionário, foram obtidas 26 respostas de alunos do curso da Universidade Federal de Ouro Preto.
APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DE DADOS
Perspectiva dos profissionais
A legenda * refere-se aos conhecimentos: administração, análise de dados, área de energia, contabilidade básica, ferramentas de cálculo, gestão de indicadores, planejamento estratégico, orçamento, software MES e software SAP. A legenda ** refere-se aos conhecimentos: área de qualidade, ferramenta de melhoria contínua, gestão da produção, gestão de pessoas, lean e linguagem de programação. A legenda * refere-se às competências: análise de cenários, boa redação, bom relacionamento, comprometimento, confiança, criatividade, dinamismo, eficácia na resolução de problemas, estratégia, inovação, responsabilidade, pensamento crítico, software SAP, software estatístico e vendas.
O título** refere-se às competências: capacidade analítica, flexibilidade, inglês avançado, planejamento, poder de negociação, organização, proatividade e persistência. Título * refere-se a atitudes: agregar valor à empresa, atitude, atitude de dono, autonomia, dedicação, foco, cumprimento de prazos, comprometimento, determinação, dinamismo, disciplina, vontade de aprender, ética, consistência, imparcialidade, organização, paciência, planejamento e Solução de problemas. O título * refere-se às características: maturidade, capacidade de influenciar pessoas, confiança, conhecimento, conhecimento de PCP, curso de análise de métodos e resolução de problemas (MASP), dinamismo, disponibilidade, gestão de pessoas, liderança, marketing pessoal, suíte office, poder de negociação , poder de persuasão, projetos sociais, raciocínio rápido, relacionamento interpessoal, resiliência e bom senso.
A inscrição** faz referência às características: brilho no olhar, capacidade analítica, determinação, experiência, visão de conjunto e senso crítico. O título * refere-se às características: aprendizado rápido, consciência, bom relacionamento interpessoal, bom conhecimento na área de energia, bom entendimento de logística, bom entendimento de PCP, bom planejamento, dedicação, conhecimento de ferramentas da qualidade, conhecimento básico de engenharia. , conhecimento de software, conhecimento na área de qualidade, curiosidade, sensibilidade, entrega, experiência, adaptabilidade, foco, humildade, organização, proatividade, resiliência, responsabilidade, saber priorizar atividades, ser protagonista, visão de negócio e visão de diferenciado. O título ** refere-se às características: capacidade analítica, conhecimento do mercado, conhecimento em gestão de projetos, comprometimento, liderança, saber programar, saber trabalhar em grupo e ter boa gestão.
A legenda * refere-se às seguintes competências desenvolvidas na universidade: análise crítica, apresentação em público, bom entendimento de energia, capacidade analítica, conhecimento técnico, disciplina, empatia, escrita, flexibilidade, habilidades interpessoais, organização, planejamento, protagonismo. 32 A legenda * refere-se às seguintes opiniões dos profissionais: abordar a inovação e o empreendedorismo na formação; aplicação de disciplinas na vida diária; desenvolvimento pessoal;.
Perspectiva dos alunos
Para os alunos que já participaram pelo menos uma vez de processo seletivo prático (84,60% dos respondentes), foi perguntado quais são os requisitos do cargo. O título * refere-se aos requisitos da vaga: bom currículo, conhecimento de Minitab, conhecimento de programação, conhecimento do software ARENA, experiência, fit cultural com a empresa, proatividade, raciocínio lógico e comunicação. Das competências que cada aluno possui em sua formação, que segundo Green (2000) são competências individuais, foi questionado qual delas ele considera ter desenvolvido na Universidade.
36 Das competências que o aluno possui, também foi perguntado quais ele acha que não desenvolveu na universidade. As competências mais citadas foram: inglês, liderança, prática nas disciplinas, gestão de pessoas e trabalho em grupo. Nota-se que liderança e trabalho em grupo foram mencionados como competências desenvolvidas por alguns alunos na universidade (liderança - 5 vezes e trabalho em grupo - 6 vezes) e também como competências não desenvolvidas por outros alunos na universidade (liderança - 3 vezes e trabalho em equipe ). trabalho - 2 vezes).
Quando os alunos foram questionados sobre quais habilidades acreditam ser necessárias para se candidatar a um cargo que exige formação (ou curso continuado) em engenharia de produção, as mais citadas foram: inglês, gestão, boa comunicação, domínio de softwares de mercado, proatividade e visão sistêmica. A legenda * refere-se às competências necessárias: adaptabilidade, autoconfiança, conhecimento de engenharia básica, conhecimento de gestão, conhecimento de logística, conhecimento de pesquisa operacional, conhecimento de ferramentas, controle de produção, dedicação, determinação, disciplina, empatia, empreendedorismo, gerenciamento de projetos, humildade, inovação, integridade, oratória, organização, persistência, profissionalismo, relacionamento interpessoal, responsabilidade, escuta, experiência prática. A legenda ** refere-se às competências necessárias: capacidade analítica, iniciativa, resiliência, saber lidar com pessoas, saber resolver problemas, pensamento crítico, trabalho em equipa e vontade de aprender.
38 Os alunos também foram questionados se a universidade contribuiu para a formação de competências e de que forma foi essa contribuição. Outros disseram que contribuíram muito pouco, pois a universidade oferece mais conhecimento teórico, falta mais dinamismo nas aulas e outros ainda disseram que não houve contribuição.
Profissionais x Alunos
Pode-se notar que os alunos possuem uma noção ampla das competências que uma pessoa formada na área de Engenharia de Produção deve possuir, pois as competências mencionadas foram semelhantes às competências relatadas pelos profissionais. Tanto os profissionais quanto os estudantes foram questionados sobre as competências desenvolvidas na Universidade. Alguns profissionais consideram que desenvolveram engenharia básica, proatividade e resiliência na Universidade, enquanto os alunos afirmaram que desenvolveram comunicação, conhecimentos de software ou mesmo que não desenvolveram nenhuma habilidade na Universidade.
O desenvolvimento de competências como proatividade, trabalho em equipe, liderança e resiliência é motivado pelo fato do curso de Engenharia de Produção ser voltado para a gestão e por algumas atividades extracurriculares oferecidas por universidades como empresas juniores, equipes de competição, iniciação científica e orientação de projetos. Em relação às habilidades não desenvolvidas na universidade, tanto os profissionais quanto os alunos afirmaram não desenvolver o inglês ou experiências práticas. Enquanto a maioria dos alunos que responderam ao formulário não desenvolveu liderança, gestão de pessoas e trabalho em equipe.
44 Observa-se que tanto os profissionais quanto os alunos mencionaram o inglês e a experiência prática como habilidades pouco desenvolvidas. Existem cursos de inglês oferecidos pelo governo na universidade, mas não são divulgados para o público-alvo. Quanto à questão do que a universidade e o departamento de engenharia de produção devem ter ou fazer para que seus alunos tenham sucesso no mercado de trabalho, as respostas de profissionais e alunos foram muito semelhantes.
Ambos consideram importante que a universidade aprimore o relacionamento com as empresas, criando assim uma oportunidade para os alunos conhecerem o mercado da área e melhorando as oportunidades de estágio nessas empresas. Além disso, eles acreditam que os alunos deveriam ter mais aulas práticas, incentivos para visitas técnicas e treinamentos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
47 Observa-se também que as percepções de estudantes e profissionais sobre as competências necessárias são coerentes. Além disso, o curso de Engenharia de Produção da Universidade Federal de Ouro Preto tem uma proposta efetiva de preparar os alunos para o mercado de trabalho, visto que muitas competências apontadas como carentes (por exemplo, cursos de idiomas) não são elementos relacionados diretamente ao curso. Com um mercado de trabalho cada vez mais exigente e processos seletivos baseados em competências, é necessário que a Universidade se desenvolva, para aproximar o aluno de um perfil adequado para a área de Engenharia de Produção por meio do ensino.
As limitações encontradas neste estudo estão relacionadas ao número de pessoas que responderam aos formulários, bem como sua disponibilidade apenas para alunos de Engenharia de Produção da UFOP.
Aplicação prática da Gestão de Pessoas por competências: Mapeamento, treinamento, seleção, avaliação e mensuração dos resultados do treinamento. A força e o poder das habilidades: conecta e integra: habilidades essenciais, habilidades pessoais, habilidades de gerenciamento, habilidades organizacionais. Análise de recrutamento e seleção de pessoas: um estudo comparativo nas empresas carreiro e corona - Patos - PB.
SOUZA, Dércia Antunes De; PAIXÃO, Claudiane Reis Da; SOUZA, Edna Alves B. Vantagens e problemas encontrados no processo de seleção de pessoas: uma análise de. 52 modelo de seleção por competências, sob a ótica de profissionais da área de gestão de pessoas.
