Os caminhos para o ensino do português são muito variados e exigem uma análise mais aprofundada dos conceitos utilizados nos trabalhos escolares. Como este trabalho de pesquisa é formulado na perspectiva educacional, na Parte 1 será feito um panorama de como a língua portuguesa é tratada nas salas de aula brasileiras e uma comparação entre o que sugerem os Parâmetros Curriculares Nacionais e a realidade do ensino da língua materna no ensino fundamental.
Concepções de Ensino
O educador, portanto, torna-se um agente indiscutível, um sujeito superior que tem o papel de “preencher” os alunos com seus inúmeros conhecimentos. Além disso, é importante destacar que, nesta segunda concepção de ensino, o professor torna-se um agente ativo no processo de construção do conhecimento.
Concepções de Língua
Dessa forma, a aquisição do conhecimento é definida como produto da interação entre o homem e o mundo, sujeito e objeto, sem enfatizar nenhum dos polos da relação, levando à ideia de que o conhecimento dos alunos não é adquirido apenas durante as aulas não são formados. . O suíço Ferdinand de Saussure, considerado o pai da Lingüística, defende a tese de que o estudo da linguagem consiste em duas partes: a linguagem (língua) e a fala (parole).
Concepções de Gramática
Quando as aulas de línguas são, portanto, analisadas sob uma perspectiva interacionista, é possível superar um ensino que ocorre sem interação entre sujeitos, focado em estruturas e regras, independente da finalidade de uso da língua. Pensar desta forma apenas valida o preconceito linguístico, por exemplo, descartando a ideia de que um contexto situacional é necessário para usar a linguagem e a gramática de forma adequada.
Concepções de Leitura e de Escrita
Entendemos, portanto, o texto como um evento comunicacional em que os sujeitos – o autor e o leitor – participam de determinado processo social (MARCUSCHI, 2008). Começamos a entender a linguagem como um sistema pronto, completo, em que o papel do escritor é se apropriar desse sistema e de suas regras (KOCH; ELIAS, 2006).
A Escola Básica e os Parâmetros Curriculares Nacionais
Portanto, de acordo com os parâmetros curriculares, o ensino da língua materna deve ocorrer por meio de práticas concretas de interação verbal que possibilitem aos alunos interagir com a língua e trabalhar a expressividade. Nessa perspectiva, questões como contexto, enunciado, interação, gêneros textuais e tipos de texto tornaram-se tópicos de estudo para pesquisadores linguísticos.
Gênero Textual
Como critério de avaliação do conhecimento do português escrito do candidato, as instruções de redação aparecem em vestibulares e em alguns concursos públicos no Brasil. O uso da linguagem se dá na forma de afirmações concretas e únicas (orais e escritas) proferidas por membros deste ou daquele campo de atividade humana.
A Redação de Vestibular Como Gênero Textual
Assim, espera-se que o aluno, diante de uma situação de prova e avaliação, tenha a capacidade de expressar suas ideias de forma organizada, de argumentar e de emitir opinião crítica sobre determinado tema no âmbito político-social. Vale apontar também algumas outras características que caracterizam o contexto em que o aluno se insere ao criar o gênero em questão.
Tipos Textuais
A base descritiva, por sua vez, refere-se à descrição de um objeto, pessoa, cena ou situação estática, ou seja, não há uma sequência temporal a ser levada em consideração. Pode-se, portanto, concluir que a classificação de um gênero com base em tipologias textuais geralmente leva em consideração o tipo predominante dentro dele.
O Tipo Argumentativo
Além disso, pode-se dizer também que os demais tipos nele presentes estão a serviço da argumentação. Abreu (1999:25) enfatiza que “CONVICÇÃO é saber administrar a informação, é falar com a razão do outro, demonstrar, provar”, enquanto “JUIZ é saber administrar gestão de relacionamentos, é falar à emoção do outro". Koch (1996) distingue entre persuasão e persuasão e diz que a persuasão é dirigida a um público universal, enquanto o ato de persuasão é dirigido a um público específico.
A persuasão busca trazer certeza por meio da razão, enquanto a persuasão utiliza argumentos que podem levar a conclusões, mas não a verdades absolutas. Assim, não é preciso muito para perceber que o texto argumentativo exigido pelo maior vestibular do país é voltado para um público amplo e, contrariando a mentalidade de muitos, está presente no dia a dia de todos, pois a todo momento cada indivíduo busca destacar sua visão de mundo e provar que é o mais “real” de todos, também para autoafirmação. Através do processo de argumentação, os alunos devem comprovar seu ponto de vista nos textos exigidos na Prova Um.
A ignorância dos argumentos não seria, de facto, uma das grandes causas recorrentes da desigualdade cultural, que se sobrepõe e reforça as tradicionais desigualdades sociais e económicas. Mais do que um raciocínio consistente, uma afirmação também exige provas das ideias defendidas, e tal prova pode ser oferecida através de evidências.
A Escrita Dissertativo-Argumentativa e o Enem
Outro aspecto a ser avaliado na construção do texto está relacionado à compreensão do tema e ao uso da tipologia textual dissertativo-argumentativa, mesclando dissertação e argumentação ao falar sobre o tema e opinar sobre ele. Fica claro, portanto, que esta proposta precisa ser elaborada e vinculada ao tema e às ideias desenvolvidas no texto. Dentre as muitas teorias para o estudo da linguagem, existe uma, mais recente3, que trata do seu funcionamento através de uma abordagem lexicográfica, que se baseia no uso da linguagem dos falantes no contexto de sua atuação.
O contexto cultural é amplo, circundando o texto, relacionando-se às formas como diferentes culturas usam a linguagem e envolvendo todo tipo de construções, como formas de tratamento e uso de polidez. Eggins (1994) também menciona que género e contexto cultural são sinónimos e aponta para a maior abstracção associada ao conceito de género, indicando que “Género pode, portanto, ser entendido como um quadro amplo que atribui interacções de tipos particulares, propósitos adaptativos a diferentes contextos de situações em que é utilizado” (EGGINS, 1994, p. 32). Em geral, o gênero está relacionado ao contexto da cultura, o que leva os autores a vinculá-lo a aspectos macroestruturais ou padrões discursivos genéricos.
Nesse sentido, Motta-Roth e Herbele (2005) afirmam que o contexto da cultura é resultado da padronização do discurso em termos de atos retóricos ou atos de fala, uma vez que estes são realizados por meio da linguagem, cujas características retóricas se repetem, e em circunstâncias específicas. O contexto situacional “é o ambiente imediato em que o texto está efetivamente operando” (FUZER; CABRAL, 2014, p. 27).
Significado Ideacional
A sua representação em círculo reflete a natureza contínua da classificação, que só pode ser realizada no contexto da utilização eficaz destes processos em combinação com os participantes e as circunstâncias a eles associadas. Refere-se à ação de “fazer” e pode ser entendida no seguinte exemplo do artigo de opinião apresentado anteriormente: “cada vez mais mulheres denunciam violência na primeira vez que ela ocorre”. Alguém toma a ação de denunciar, e essa ação é então desenvolvida e completada por um agente: “mais mulheres”.
O terceiro processo possibilita o “relacionamento entre diferentes entidades”, que recebe o nome de relacional, pois valoriza o “ser”. Portanto, é possível chegar ao exemplo: “Ela também diz que não foi a primeira vez, mas diz que será a última vez” (artigo de opinião). Exemplo: “Há pessoas que conseguem explicar com muito mais autoridade o que é o ciclo de violência e porque é tão difícil quebrá-lo” (artigo de opinião).
Finalmente, os processos comportamentais situam-se na fronteira entre os processos materiais e mentais, que representam estados de consciência e estados fisiológicos. Por exemplo: “Dormir e esquecer os problemas em casa não é a forma mais adequada de promover mudanças eficazes” (exemplo fornecido).
Significado Interpessoal
Quando a linguagem é utilizada para troca de bens e serviços (atividades), a sentença não pode ser negada ou afirmada e é chamada de proposição. Imperativos: “não culpar as mulheres que sofrem violência, nem aquelas que voltam para o agressor”. (artigo de opinião). Como quando um autor opta por prefaciar uma determinada frase com o advérbio “infelizmente”: considera-se que seu ponto de vista contradiz a frase que está pronunciando.
Ou quando decide acrescentar a frase “é provável que” antes de uma oração subordinada substantiva: entende-se que ele não quer se comprometer com o que será dito na frase que dirá a seguir. Portanto, é possível perceber a funcionalidade dos elementos lexicogramaticais que funcionam em um texto, bem como sua contribuição para “revelar” o ponto de vista do autor em relação ao que ele diz. Halliday e Matthiessen (2004) afirmam, com base na abordagem sistêmica, que modalidade é o que está entre o sim e o não, entre o afirmativo e o negativo, ou seja, é o campo intermediário entre a polaridade positiva e negativa.
Para aprofundar esse raciocínio, é possível notar que o primeiro tipo de modalidade pode ser materializado por verbos modais, adjuntos modais, grupos adverbiais e expressões como é possível, é provável, é certo (FUZER; CABRAL, 2014) . Já a modulação, também chamada de modalidade deôntica, é dividida em obrigação e inclinação, que pode ser construída com verbos modalizadores, adjuntos modais, expressões como é necessário, é necessário.
Significado Textual
Como estrutura da mensagem, uma oração consiste, portanto, em um tema acompanhado de um rema.
A Estrutura Temática
Violência Simples Idealista Contra as Mulheres no Século 21 /. Ainda ocorre em números alarmantes, o que é um absurdo porque mostra até que ponto a sociedade brasileira tem uma característica sexista. A sociedade ocidental simples ideal / configurou-se de tal forma que em. Os homens eram responsáveis por atividades consideradas nobres, enquanto as mulheres limitavam-se à esfera doméstica. Ideal Simples Ensine os jovens a não verem a agressão como. normal e orientá-los a se protegerem.
Ideal simples Ao mesmo tempo, / é preciso / cuidar / de. aplicação rigorosa das leis para a protecção das mulheres. garantindo segurança às vítimas que procuram delegacias especializadas. Simples Ideacional Porém, / mesmo após a criação desta lei / ainda existem. casos de violência sofrida por mulheres. Simples Ideacional "Sexo mais fraco", / definido como tal por muitas pessoas, nós. Hoje em dia ela ainda sofre violência física e moral, por isso é claro que esta situação deve ser mudada.
Ideacional Simples Como disse o chanceler alemão Bismarck, / estou com a. a intensificação das leis contra os crimes femininos que o Simples Ideacional. Mídia Ideacional Simples / é essencial na distribuição de leis que. apoiar as mulheres promovendo mais publicidade sobre métodos de denúncia de crimes e suas punições. Simples Ideacional Desde a Antiguidade e a Idade Média, /mulher é. classificado como subordinado ao homem, e seu principal. Seu dever era cuidar da casa e dos filhos.
Os tempos / mudaram e até com o progresso. gênero feminino na conquista de direitos e promoção no Ideacional Simples.
