Desde 2005, a Direção Municipal de Educação investe em ações voltadas à implementação da Lei nº. 10.639/03 no currículo escolar, a fim de garantir a formação de professores em História e Cultura Africana. As diretrizes curriculares apresentadas no livro “Diretrizes curriculares – Proposta de expectativas para a docência-ensino fundamental” trazem a fundamentação teórica e a socialização de algumas experiências de professores no campo da Educação Étnica.
CONTEXTUALIZAÇÃO CONCEITUAL
De acordo com Cashmore, o racismo e o racismo reforçam-se mutuamente de uma forma auto-realizável porque, ao negar a certos grupos o acesso a recursos e serviços, são criadas condições nas quais esses grupos nada podem fazer a não ser confirmar os seus próprios estereótipos que inspiraram os racistas originais. crença (Cashmore, 2000, p. 172). Nem há muita diferença entre dizer que os judeus são solidários com o grupo e acusá-los de serem segregacionistas (Cashmore, 2000, p. 194).
Os direitos humanos, a diversidade cultural e a política pública educacional
Ou seja, aposta na ideia de que o conhecimento levaria ao entendimento e esse seria a base das condições para a paz. Uma questão concreta – o apartheid – centra-se na relação entre diversidade e igualdade, ou seja, a ligação com os direitos humanos é destacada.
LÍNGUA PORTUGUESA
Trabalhando com contos
Ele sabia muito bem que o grande elefante, que não tinha medo do tigre, do leão ou do rinoceronte, simplesmente não suportava a presença de ratos. Os animais se divertiram com as danças desajeitadas do elefante, que fugiu do coelho prometendo não desafiá-lo novamente.
Trabalhando com literatura infantil
Guiados pelo coelho, os ratos subiram na tromba do elefante, fugiram de suas orelhas e pularam em suas costas, deixando-o nervoso. Portanto, é importante a percepção do professor sobre a questão da representação negra na literatura infantil selecionada.
Trabalhando com parlendas
Um elefante africano pode ter cerca de 6 metros de comprimento, mais de 4 metros de altura e pesar cerca de 6.500 quilos. Para o 3º ano, as diretrizes recomendam trabalhar com: cartões, correio eletrônico (e-mail)/cartas, receitas, curiosidades, artigos de divulgação científica, manchetes, entrevistas, reportagens, fábulas, lendas, literatura infantil, poemas narrativos, petiscos e músicas tradicionais .
Trabalhando com canção
Assim, trabalhar com uma canção possibilita a apresentação de outros repertórios e preserva a relação com os conteúdos da natureza e da sociedade. Trabalhar com uma música permite internalizar o conteúdo musical a partir do canto, ou seja, da repetição musical, e é fonte de reflexão pessoal para o aluno.
Trabalhando com entrevistas
Se necessário, promova a simulação da entrevista criando situações reais entre os entrevistados e os entrevistadores e marque os papéis de cada um. Também é importante aqui levantar o que aprenderam e os erros que podem ter ocorrido durante a entrevista e voltar ao motivo pelo qual ocorreram.
Trabalhando com mitos e lendas
As lendas são contadas ao longo do tempo e modificadas pela imaginação das pessoas. As filhas do ogro Sharia abordaram o pai para retirar a caça guardada na cesta.
Para confortar Oxaláj, o deus supremo deu-lhe outra tarefa: inventar criaturas para povoar o aiyê. Até que percebeu que era incapaz de criar criaturas sozinho, que precisava de ajuda para dar vida.
Para saber mais
Nessa brincadeira elas colocaram todos os seus sonhos, pois acreditavam que quanto mais lindos e bem costurados fossem esses bonecos, mais belos seres eles gerariam.
Lendas africanas
A antropóloga Carmen Junqueira estudou a vida dos Cintas Largas e contou a Folhinha a história da criação do mundo segundo eles, que vivem em Rondônia nas cobiçadas terras ricas em diamantes. Ao perceber que NGorá estava falando com ele, o menino respondeu hesitante: “Hã?” NGorá se irritou e disse: “Você vai ser a anta, o maior animal e o melhor alvo dos caçadores”.
Trabalhando com cantigas tradicionais
Trabalhando com roteiro
Para o Ano 4, as diretrizes recomendam trabalhar com: cenários, mapas de localização, regras do jogo, verbetes de enciclopédias virtuais, artigos de divulgação científica para crianças, notícias, reportagens, lendas, mitos, contos de fadas tradicionais, literatura infantil, poemas e canções;
Trabalhando com artigo de divulgação científica para crianças
Imagine que o impossível tivesse acontecido: a ordem de quase todas as cerca de 3,1 mil milhões de pequenas moléculas do ADN humano tinha sido determinada e o número de genes estimado. Portanto, será necessário definir quem tem o direito de saber quais informações estão armazenadas no DNA de uma pessoa.
Trabalhando com reportagens/manchetes
Para o 5º ano, as diretrizes recomendam trabalhar com regras de jogo, cartas, correio eletrônico (e-mail), verbetes de enciclopédia, verbetes de enciclopédia virtual, reportagens, entrevistas, fábulas, contos tradicionais, literatura infantil, cordéis e canções. É fundamental que o texto original e as legendas não sejam lidos para não influenciar os alunos na formulação de suas respostas.
Trabalhando com provérbios
Um dos princípios fundamentais da cosmovisão africana é a perspectiva da coexistência entre diferentes povos, da coexistência entre as pessoas e entre as pessoas e a sua comunidade. Os Griots eram contadores de histórias e, desde a época dos seus antepassados, as suas histórias realçaram aspectos da vida quotidiana, como costumes e costumes e muitas das suas tradições culturais. Naquela época havia muitas guerras entre os povos africanos e a princesa foi forçada a lutar contra o povo Jaga quando estes invadiram o seu reino.
Atividade
Propostas de atividades
3 - Analisar as implicações pejorativas de termos referentes ao negro e de outros termos do vocabulário brasileiro que “diabolizam” o caráter do negro. 4 - Realizar estudos com alunos de obras literárias de escritores negros como Cruz e Souza, Lima Barreto, Machado de Assis, Solano Trindade, Judite Botafogo, Arani Santana, Vanda Machado, Ivo Queiroz, etc. 10 - Interpretar pictóricamente as obras de Mestre Didi, Di Cavalcanti, Lazar Segal e Cândido Portinari, que retratam a figura de uma pessoa negra.
É interessante saber
O que normalmente se entende por língua crioula é a fusão de uma língua de um povo que foi colonizado e/ou escravizado com a língua do colonizador. No Brasil os especialistas não sabem explicar, mas não houve criação de uma língua crioula. Organize um estudo com seus alunos para conhecer mais sobre as tribos e famílias linguísticas dos povos indígenas do Brasil, para conhecer e comparar palavras de diferentes línguas indígenas.
Leia mais sobre
Assim, nem todos os grupos étnicos no Brasil hoje falam línguas indígenas: em alguns casos, os grupos se comunicam em português usando palavras ou expressões da língua nativa. O número de línguas e dialetos falados no início da colonização do território que hoje corresponde ao Brasil era de aproximadamente 1.000. A enciclopédia Povos Indígenas do Brasil contém informações atualizadas sobre o assunto: http://pib.socioambiental.org/pt/c/no-brasil-actual/linguas/troncos-e-familias.
SITE
MATEMÁTICA
A proposta de um jogo em sala de aula é muito importante para o desenvolvimento social, pois há alunos que se “fecham”, têm vergonha de perguntar sobre determinado conteúdo, de tirar dúvidas. A matemática se torna um problema para eles. A aplicação de jogos em sala de aula pode ser uma oportunidade de socialização para os alunos, buscando a cooperação mútua, a participação da equipe no esforço incessante de esclarecimento do problema apresentado pelo professor. Mas para que isso aconteça, o professor precisa de um planejamento organizado e de uma brincadeira que estimule o aluno a buscar o resultado; deve ser interessante e desafiador.
As regras do Yoté
A tomada das peças do adversário acontece como no jogo de damas, ou seja, saltar por cima de uma peça do adversário, que se encontra num buraco adjacente, caindo sempre num buraco vazio.
Regras da Mancala
Proposta de Atividade
Na Índia, são o tigre e as cabras que se movem no tabuleiro, enquanto na China, os senhores feudais e os camponeses são as peças do jogo. O jogador ou equipe que representa os quatis também deve mover uma de suas peças para uma casa vazia. O movimento lembra o jogo de damas, pois você pode mover as peças em todas as direções (para frente, para trás, para os lados).
Natureza e Sociedade
Tais aldeias estão ligadas a outras aldeias da mesma etnia localizadas em vários estados do Brasil (RS, SC, PR, SP, RJ, ES, PA), incluindo a cidade de São Paulo. Descubra qual foi o processo de incorporação dos referidos grupos na cidade de São Paulo. Complementar o conteúdo teórico da aula ou projeto com diferentes formas de ocupação e vida na cidade de São Paulo, como favelas, comunidades de imigrantes como coreanos, japoneses, sírios e libaneses, bolivianos e nigerianos.
Cura, o poder sagrado das religiões
As causas da situação atual são, por um lado, a influência da modernidade, com o processo de desintegração e erradicação da cultura tradicional, a urbanização acelerada e as migrações constantes. Nascemos para evoluir e adoecemos quando nos deixamos estrangular neste percurso único de melhorar quem somos", afirma Roberto Crema, membro do International College of Therapeutics, entidade que quer agregar uma dimensão espiritual para isso. processo terapêutico. Originalmente, a criação dos Encantados e do próprio povo Pankararu estaria ligada a um episódio mítico onde um grande grupo de indígenas se jogava na cachoeira Paulo Afonso.
Atividade TEXTO 1
É mais fácil desintegrar um átomo do que um preconceito.” A boa citação é de Albert Einstein, que como sempre estava quase certo. Quebrar um estereótipo é tão ou mais difícil que fragmentar um átomo, porque o homem interpreta o mundo através de categorias, que são apenas um nome neutro para o preconceito. Ou, como diz o psicólogo Steven Pinker em “Slate Blank”: “Se ele anda como um pato e grasna como um pato, provavelmente é um pato.
Preconceito Racial
A partir da leitura dos textos apresentados discuta
BRASÍLIA (DF) - A anemia falciforme – doença hereditária causada por uma mutação no gene da hemoglobina, principalmente em pessoas pretas e pardas – é um problema de saúde pública no país devido ao grande número de pessoas negras na população brasileira. Nos subsídios à Política Nacional de Saúde da População Negra, do Governo Federal, constatamos que a anemia falciforme é uma doença hereditária resultante de uma mutação genética ocorrida há milhares de anos no continente africano. Faça uma pesquisa comunitária com seus colegas para saber se alguém já sofreu preconceito por falar sobre anemia falciforme e se é possível resolver esse problema no posto de saúde.
DICAS
Filmes
ARTE E EDUCAÇÃO FISICA
ARTE
Nestas regiões e grupos encontramos outras diferenças relacionadas com o tipo de arte dominante, escola, especialização e materiais utilizados. Algumas formas de arte podem ser feitas por qualquer pessoa, enquanto outras requerem um especialista. Uma definição de objeto de arte com a qual muitos estudiosos da arte concordam é que ele tem valor estético.
Ensino e aprendizagem de arte africana e afrobrasileira
Ora, as motivações para a criação de qualquer tipo de arte, seja em África ou noutros lugares, são sempre complexas. Além disso, o facto de muitos objectos serem feitos para fins práticos, rituais ou outros – como em África – não significa que não possam ser valorizados como fontes de prazer estético.
Atividades
O autorretrato ou retrato do amigo pode servir de pretexto para uma série de atividades, inclusive uma que verifica as diferentes origens dos alunos e seus familiares, a partir de entrevista com pai, mãe, tio, avós, vizinhos, etc.
No mapa do Brasil, mostre o estado de São Paulo, onde Rosana Paulino nasceu, e o local da bienal de arte onde a artista participou com a obra apresentada.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Por exemplo, na cidade de São Paulo, tem crescido o número de jovens (b.boys ou b.girls) praticando street dancing ou breakdance como forma de socialização e identidade coletiva. Com estilo negro (caracterizado por penteados, gostos musicais, opções de lazer e roupas utilizadas como diacríticos), grupos de jovens moradores de bairros periféricos utilizam a dança de rua como forma de valorização da “identidade negra” e de apropriação do espaço comunitário. a cidade. Streetdance é uma modalidade que reúne três estilos desenvolvidos a partir do funk, sendo eles: Popping, Locking e B.boying.
Sugestão de trabalho com os alunos
Agora que a cultura africana faz parte dos currículos escolares de todo o Brasil, confira “Jongos, Calangos e Folias – Música Negra, Memória e Poesia”. pode ser um bom programa para implementar na sala de aula ou mesmo em casa. Além disso, você pode saber como comprá-lo pelo correio na página virtual do projeto Jongos, calangos e folias. Caso tenha interesse, assista abaixo o trecho do filme "Jongos, calangos e folias - música negra, memória e poesia:".
SOUZA, Ana Lúcia Silva [et al] De Olho na Cultura: Perspectivas Afro-Brasileiras.
PORTAIS E SITES
Portal educacional gratuito focado na realidade de alunos e professores do ensino fundamental público. Portal educacional com as seguintes áreas: pesquisas escolares, reportagens, notícias, áreas de educação infantil (1ª a 4ª série; 5ª a 8ª série; ensino médio), educadores, escolas e pais, e canais de serviços e referências. Portal educacional coordenado por educadores e professores com a proposta de uma escola aberta na Internet.
CURSOS DE FORMAÇÃO
