A história da EBRAPEM começou há 16 anos, quando um grupo de alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PGEM, da UNESP/Rio Claro, percebeu que apesar dos encontros científicos de educação matemática que contribuem para a discussão e divulgação das pesquisas neste área, são privilegiados apenas produções científicas já concluídas ou concluídas. Assim, em 1997, um grupo de alunos do PGEM e alguns professores realizaram um fórum de debate científico, organizado por e para alunos pesquisadores em educação matemática, com o objetivo de discussão, troca de experiências e conhecimentos entre os programas de educação matemática. Dessa iniciativa pioneira surgiu o 1º Encontro Brasileiro de Alunos de Pós-Graduação em Educação Matemática (I EBRAPEM), realizado em setembro de 1997 em Rio Claro-SP.
Desde então, a EBRAPEM tem mobilizado pesquisas de mestrado e doutorado em educação matemática em todo o país.
COMO ENSINAR MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO PARA ALUNOS DA QUINTA SÉRIE DO ENSINO BÁSICO UTILIZANDO O “SEGREDO DOS. Estão sendo desenvolvidas atividades nas quais alunos do quinto ano do ensino fundamental são convidados a discutir o segredo e responder a perguntas que possam auxiliá-los na construção de conceitos sobre múltiplos e divisores. A EDUCAÇÃO QUADRILATERAL APRESENTADA EM UMA COLEÇÃO DE MANUAIS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO BÁSICO: UMA ANÁLISE EM.
Este artigo discute nossa pesquisa de mestrado em andamento e busca examinar a abordagem quadrilateral apresentada em uma coleção de livros didáticos dos anos iniciais do ensino fundamental.
ANÁLISE DE UM GRUPO COLABORATIVO E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO. Trabalhamos com os alunos uma atividade diagnóstica composta por quatro sequências de cálculos principais divididos em: adição e subtração com taxas e resultado menor ou igual a 5, adição e subtração com taxas e resultado menor ou igual a 10, adição e subtração com taxas e resultado menor ou igual a 20 e adição e subtração com parcelas e resultado. O objetivo desta pesquisa é compreender quais conteúdos do currículo de matemática são conhecidos pelos professores do 1º ao 3º ano (ciclo Alfabetização Matemática) da rede pública municipal de São Paulo e quais relações eles estabelecem entre esses conteúdos.
Os saberes e as relações construídas por esses professores serão o foco de nossa pesquisa e, para que possamos conhecê-los, está prevista a realização de entrevistas com professores atuantes na rede pública municipal de ensino de São Paulo.
O IMPACTO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE BELO HORIZONTE SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA DE. FORMAÇÃO CONTÍNUA E ENSINO DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO GERAL. O objetivo deste artigo é discutir a influência da formação continuada nas concepções que orientam os professores no ensino da matemática por meio da resolução de problemas no 3º ano do 1º ciclo do ensino fundamental na cidade de Cuiabá - MT.
Acreditamos que com este trabalho daremos uma importante contribuição para o enriquecimento de discussões e oportunidades para melhorar a qualidade dos processos de educação matemática por meio da resolução de problemas em cursos de formação continuada.
O ESTUDO DO CONCEITO DE IGNORÂNCIA: COMPREENSÃO DESSES CONCEITOS POR ALUNOS DO 8º ANO DA ESCOLA PARENTAL. UM SIGNIFICADO DO CONCEITO DE FUNÇÃO A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS DE VIDA DE ALUNOS DO NONO SÉRIE. A PRODUÇÃO DE SENTIDOS DOS CONCEITOS VARIÁVEIS E DESCONHECIDOS PELOS ALUNOS DA 8ª SÉRIE DE CADA ESCOLA.
EDUCAÇÃO FINANCEIRA E ENSINO DE MATEMÁTICA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA DO ESPÍRITO SANTO.
Alunos de uma turma de 3º ano do ensino médio demonstram criatividade na formulação e resolução de problemas matemáticos. O objetivo deste trabalho é analisar as dificuldades de aprendizagem na representação da função afim, de alunos do primeiro ano do ensino médio. INVESTIGAÇÃO DA AUTOEFICIÊNCIA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM ESTUDO COM ALUNOS DO PRIMÁRIO DE DIVINÓPOLIS.
Participarão do estudo alunos da turma do ensino médio da educação de jovens e adultos de uma escola pública de Divinópolis (MG).
Este trabalho trata de uma pesquisa de doutorado em educação matemática dentro da educação matemática e seus reflexos na sociedade. Este trabalho apresenta resultados preliminares de uma pesquisa de doutorado de natureza qualitativa, que tem como objetivo investigar as contribuições dos professores de matemática da educação básica na construção do conhecimento sobre o ensino de álgebra no ensino fundamental ciclo II. CURSO DE MATEMÁTICA NO ESPÍRITO SANTO: OS PRIMEIROS TRAÇOS DE UMA FORMAÇÃO SUPERIOR ESPECÍFICA PARA PROFESSORES.
A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO: UMA ANÁLISE HERMENÊUTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. GEGÉRIA E TIC NAS AULAS DE MATEMÁTICA: ANÁLISE DA REFLEXÃO DE PROFESSORES PARTICIPANTES DO CURSO DE FORMAÇÃO. Este artigo apresenta um projeto de mestrado em estágio inicial que investiga a criatividade em um processo de ciberformação de professores de matemática.
UMA VISÃO REFLEXIVA DA FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO BÁSICO ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO ONLINE. Esta pesquisa será desenvolvida em três fases: (1) mapeamento de laboratórios por meio de questionários e suas análises; (2) análise institucional no NTE 5 e nas Escolas DIREC 07 com laboratório de informática; e (3) entrevista com professores de matemática. Este artigo apresenta aspectos de um estudo de doutorado, que visa investigar a manifestação de contextos culturais de um grupo de professores de matemática em ciberformação a distância.
Este projeto de tese tem como foco a formação de professores de matemática proporcionada pelo espaço de formação PIBID/Matemática em uma comunidade de prática. O objetivo do nosso estudo é realizar uma pesquisa sobre professores de matemática e suas relações com documentos e materiais de apoio à organização curricular em educação matemática. ANÁLISE DOS CONCEITOS MOBILIZADOS POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO BÁSICO NAS AULAS DE SIMETRIA: UM ESTUDO.
Este trabalho de pesquisa tem como objetivo estudar os saberes mobilizados por professores de Matemática da Educação Básica para o ensino da Simetria.
Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar a prática educativa em função das proposições pedagógicas da educação matemática estudadas na formação inicial, em que medida os professores de matemática da educação básica. CADETES E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO SUL DE MATO GROSSO DE 1950-1970.
O CASO DO VÍDEO EM HIPERTEXTO (VCH): INVESTIGANDO SEU POTENCIAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. O artigo apresenta o projeto de pesquisa de mestrado em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática do Instituto de Matemática da UFRGS. Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar como ocorre a formação de professores de matemática com smartphones.
Partiremos do conceito de Ciberformação de professores de Matemática (ROSA, 2010), pelo qual tomaremos as tecnologias no contexto da educação matemática como partícipes do processo de produção do conhecimento. Com o presente trabalho, pretendemos investigar o conhecimento de professores de matemática na análise de produções escritas de alunos do ensino fundamental em grupo de trabalho. Usando uma abordagem de pesquisa qualitativa, analisaremos as interações entre os participantes do grupo, as discussões matemáticas e as possibilidades de trabalho em grupo na formação inicial e continuada de professores de matemática.
O presente trabalho é fruto de meu projeto de mestrado, que tem como objetivo investigar o processo de formação de professores de matemática em Cuiabá, Mato Grosso, antes e depois da implantação dos cursos superiores de matemática naquela região (de meados da década de 1960 até o final do séc. século passado). década de 1980), ocorrido em 1972 na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). CONCEITOS DE AVALIAÇÃO E PRÁTICAS AVALIATIVAS DE UM PROFESSOR DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DE POSSÍVEIS. PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO COM PROFESSOR DE MATEMÁTICA DO ENSINO SUPERIOR.
ANÁLISE DA PRODUÇÃO ESCRITA DE FUTUROS ALUNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO DE QUESTÕES NÃO ROTINEIRAS DE MATEMÁTICA.
Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa em andamento que visa investigar os limites, possibilidades e implicações do papel do intérprete de Libras na aprendizagem matemática de surdos em salas de aula do ensino fundamental. Nosso objetivo é observar e descrever como tem ocorrido a inclusão e avaliação de alunos surdos nas aulas de matemática do ensino fundamental. O segundo instrumento foi um questionário com questões abertas para identificar vantagens e deficiências alcançadas com o material didático à luz da questão do ensino e aprendizagem da matemática.
Apresentamos um recorte de pesquisa realizada em uma escola pública de Vitória em uma turma de 3º ano do Ensino Médio. Esta pesquisa em andamento tem como suporte teórico a teoria sócio-histórica de Vygotsky e os Estudos Surdos, e tem como objetivo investigar o papel dos materiais concretos e virtuais utilizados nas aulas de geometria para mediar a construção do conhecimento em alunos surdos do 9º ano do Ensino Fundamental, investigar . Neste trabalho apresentaremos resultados parciais de uma pesquisa de mestrado em andamento, que visa estudar algumas experiências existentes sobre a inclusão de pessoas com deficiência visual relacionadas à prática escolar de ensino de Matemática em uma escola pública de Santo André (SP).
A pesquisa será realizada em uma escola de ensino médio da rede estadual do município de Itabuna-BA. O experimento pedagógico será aplicado a alunos do segundo ano do ensino médio de uma escola da cidade de Guarulhos. Apresentamos aqui uma proposta do projeto de doutorado da autora, que visa investigar o conhecimento de professores de matemática sobre probabilidade e risco no processo de ensino e aprendizagem em sala de aula dos últimos anos do ensino fundamental.
O artigo apresenta um projeto de mestrado cujo objetivo é investigar como alunos do 9º ano do ensino fundamental e do 2º ano do ensino médio da rede pública de ensino exploram os conceitos de probabilidade no software TinkerPlots. Os pesquisadores serão alunos do 3º ano do ensino médio com idade entre 16 e 18 anos de uma escola pública do município de Ubaitaba-Ba.
