Caracterização do ciclo de estudos.

The objectives defined for the PhD in African Studies are fully compatible with the mission and strategy of ISCTE-IUL. The general objectives of the PhD in African Studies are disclosed early in the application period.

Garantia da Qualidade

Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos
Quality assurance structures and mechanisms for the study programme
Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na instituição
Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution
Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos
Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study programme
Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria
Discussion and use of study programme’s evaluation results to define improvement actions
Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos
Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years

Discuss and use dos resultados das evaluations do ciclo de estudos na definição de acções de improvement. Includes a summary of school success results and analysis of the implementation of recommendations and improvement plans, presented in the evaluation in the previous year, and analysis of results on graduate employability, and skills assessed by the labor market, an overview of strengths and weaknesses and suggestions for improvements to be implemented in the coming year.

Recursos Materiais e Parcerias

Recursos materiais

Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.)
Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos e científicos, materiais e TICs)

O calendário apropriado e os efeitos esperados também estão incluídos, bem como a identificação de práticas pedagógicas adequadas que podem ser disponibilizadas e transferíveis para outros programas. O Centro de Estudos Africanos, agora designado por Centro de Estudos Internacionais (CEI-ILU) desde março de 2013, unidade de investigação e desenvolvimento que integra investigação conducente a dissertações de doutoramento, tem sido considerado muito bom em sucessivas avaliações internacionais, a que foi sujeito .

Parcerias

Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos
International partnerships within the study programme
Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais
Collaboration with other study programmes of the same or other institutions of the national higher education system
Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos
Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study programme
Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público
Relationship of the study programme with business network and the public sector

As conferências e workshops do Doutoramento em Estudos Africanos são abertos e contam com a participação de docentes e discentes do ISCTE-IUL e de outras instituições. As conferências e workshops realizados pelos doutorandos em Estudos Africanos são abertos e contam com a participação de docentes e discentes do ISCTE-IUL e de outras instituições.

Pessoal Docente e Não Docente

Pessoal Docente 1. Fichas curriculares

Nome do docente (preencher o nome completo)
Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1)
Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.)
Categoria
Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%)
Ficha curricular de docente
Dados da equipa docente do ciclo de estudos

a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição
b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)
a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos
b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)
a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com grau de doutor 16
b Percentagem de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com grau de doutor (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)
a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano
b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)
a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha)
b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente actualização Os procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal docente do ISCTE-IUL encontram-se definidos no
Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updating

O resultado da avaliação trienal é obtido de acordo com o método e critérios previstos no Regulamento de Avaliação de Desempenho dos Docentes do ISCTE-IUL, constante do despacho acima referido. Participam do processo de avaliação de desempenho dos professores os seguintes participantes: Avaliados; O diretor de

Pessoal Não Docente

Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos
Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study programme
Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos
Qualification of the non academic staff supporting the study programme
Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente
Procedures for assessing the non academic staff performance
Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente
Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff

The procedures for evaluating the performance of the teaching staff at ISCTE-IUL are defined in order no. The performance evaluation also takes into consideration all aspects contained in the ISCTE-IUL Teacher Service Regulations.

Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

Caracterização dos estudantes

Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais)

Por Género
Caracterização por género / Characterisation by gender
Por Idade
Caracterização por idade / Characterisation by age
Por Região de Proveniência
Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin
Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais
Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin – parents' education
Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais
Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin – parents' professional situation

Número de estudantes por ano curricular
Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year
Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos
Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand

The performance of non-teaching staff at ISCTE-IUL is measured by the application of the SIADAP, in respect of employees with a contract of indefinite duration in public functions, and by the regulation of the performance evaluation of non-teaching employees with individual implement service contracts. The Professional Training Plan of the non-teaching staff is presented to the Rector and aims to ensure the professional development and adaptation to functional requirements (quality procedure duly approved and certified by ISO 9001).

Ambiente de Ensino/Aprendizagem

Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes
Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path
Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica
Measures to promote the students’ integration into the academic community
Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego
Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities
Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo ensino/aprendizagem
Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process
Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos
Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits

Where these results occur simultaneously in two or more of the defined criteria, or, if a positive trend is not observed in the following edition of the UC, the realization of a training audit can be determined with the aim of further analyzing the situation and finding effective solutions for improvement . The Office for International Relations' competences are exercised within internationalization and.

Processos

Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes, operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento
Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study programme, and measurement of its degree of fulfillment
Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha
Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process
Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho
Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating
Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica
Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research

In terms of knowledge transfer, the PhD course in African studies is based on the assumption of various inputs that bring about the renewal of African studies at the national and international level, systematically over the past two / three decades, and in the disciplinary "opening" of the analyses. Hence, in addition to the special attention given to the Research Project Seminar in African Studies to the insertion of studies on African realities to the general logical studies in social sciences, economics seminar and management sciences in a CU (Depth Issues of Epistemology and Methodology or the social sciences), it is a profound form of the question of the place and form of studies of African realities in the panorama of scientific studies. In fact, the "architecture of the course" worldwide aims not only to provide, among other things, elements that enable the students to contextualize the production of knowledge in African studies in the general logic of the scientific process of knowledge production, but also to enable students to confront the different specific methodologies used in different works on African reality.

Students who receive credit for their courses in the first year of the study cycle totaling 60 credits (ECTS) are awarded the Diploma of Advanced Study, 3rd cycle, in African Studies. The curriculum part was limited to the 1st year of the course and efforts were redoubled to ensure that the thesis was developed on "research environment", i.e.

Organização das Unidades Curriculares 1. Ficha das unidades curriculares

Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo)
Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular
Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Learning outcomes of the curricular unit
Conteúdos programáticos
Syllabus
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular
Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives
Metodologias de ensino (avaliação incluída)
Teaching methodologies (including evaluation)
Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular
Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes
Bibliografia principal

Presentation and discussion of the project at the workshop at the end of the 2nd semester. The aim of the course is to reflect on relevant epistemological issues in the construction of African studies. Connections between different social science disciplines in African Studies III - African Studies: Scholars and Programs.

Original essay words) that reflect on one (or more, on a comparative framework) of the themes of the syllabus. The main learning objectives of the Theoretical Seminar Africa Studies II course are as follows. Reading the selected bibliography will monitor the prominence of the material in the program.

The course also aims to familiarize students with the most relevant discussions on the different topics of the syllabus.

Metodologias de Ensino/Aprendizagem

Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares
Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units
Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS
Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS
Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos de aprendizagem da unidade curricular
Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning outcomes
Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas
Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities

Firstly, because the teaching and learning methodology at this UC is based on a set of theoretical and practical lessons on all subjects in the curriculum. In the class, students are also invited to participate by presenting one of the books in the bibliography or otherwise suggested by the teacher. The books also focus on the topics in UC's curriculum that contribute to the students being able to achieve the above learning goals.

Teachers determine learning assessment according to the learning objectives of the subject they coordinate, bearing in mind the overall learning objectives of the program. In a process moderated by the program director, proposed course learning objectives and evaluation proposals are debated among faculty members.

Resultados

Resultados Académicos 1. Eficiência formativa

Eficiência formativa / Graduation efficiency
Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidades curriculares
Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and related curricular units
Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria do mesmo
Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions
Empregabilidade
Empregabilidade / Employability

Todos os alunos de tese de doutoramento em curso estão envolvidos em grupos de investigação e participam nas atividades da unidade de investigação do programa, CEI-IUL (ex-CEA), que apoia a sua investigação. Comparação do sucesso académico em diferentes áreas científicas do programa de estudos e unidades curriculares relevantes. Os relatórios da UC, do curso e da escola, com base na análise dos indicadores definidos, evidenciam os pontos fortes e os principais pontos a melhorar no processo ensino/ensino, bem como as sugestões de melhoria a implementar, identificadas e planeadas conforme necessário, sempre que o sucesso ou a opinião dos alunos sobre os professores for insatisfatória.

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em setores de atividade relacionados com a área do ciclo de estudos. Percentagem de graduados que trabalharam no prazo de um ano após a conclusão dos seus estudos / Percentagem de graduados.

Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas

Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do ciclo de estudos e respectiva classificação
Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study programme and its mark
Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos
Outras publicações relevantes
Other relevant publications
Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento económico
Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development
Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais
Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or partnerships
Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria
Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement

Research center(s) duly recognized in the main scientific area of the study program and its point. The CEI-IUL is an integrated research unit of the University Institute of Lisbon, ISCTE and succeeded in March 2013 to the Center for African Studies (founded in 1981) THE CEI-IUL it has 46 eligible members with PhDs, and a total of 70 researchers. The CEI-IUL has a "Very Good" classification according to the criteria of the Foundation for Science and Technology (FCT) and is organized into three research areas, the most important of which is African Studies.

Integrated in the School of Sociology and Public Policies at ISCTE / IUL, CEI-IUL maintains close links with DCPPP and supports the formation of the existing study cycles, especially on the 2nd and 3rd cycles. In addition to the above-mentioned partnerships, which cover both the curriculum and the research carried out as part of the programme, most teachers and students of the program have their scientific activity integrated into funded projects carried out in partnership with other national units (academic - other research units – and not academic) and international.

Outros Resultados Perguntas 1 a 3

Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada
Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training
Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural,
Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and artistic activities
Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado
Adequacy of the information made available about the institution, the study programme and the education given to students
Nível de internacionalização
Nível de internacionalização / Internationalisation level

It is in the context of CEI-IUL projects and research groups that national and international partnerships are developed. Regular meetings of the scientific committee of the PhD in African Studies also provide the evaluation and monitoring data that make it possible to improve the scientific quality of the program. The balance and the evaluation of scientific activities that are developed are held annually, with the participation of teachers and students.

The suggestions for improvements are collected and seek to implement them in the next edition of the program and in the following years, especially those related to the content of the seminars, held conferences, adapting the schedules of scientific activities to the availability of students, planning different activities that meets the students' needs in light of their PhD projects. The adequacy of the information provided about the institution, the program and the education provided to students.

Análise SWOT do ciclo de estudos

Objectivos gerais do ciclo de estudos 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Recursos materiais e parcerias 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Pessoal docente e não docente .1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Processos 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Resultados 1. Pontos fortes

Strengths
Pontos fracos
Weaknesses
Oportunidades
Opportunities
Constrangimentos
Threats

Alignment of the overall goals of the African studies doctoral program with the mission of ISCTE-IUL. In order to promote the achievement of the program's goals, it is necessary to strengthen cooperation within the institutions and with other institutions, national and foreign. The performance of the professors and the content of the Curricular Association were rated very favorably by the students.

Strong articulation between the structure of the study plan, the study plan and the objectives of the study cycle;. Difficulty in obtaining employment in the scientific areas of the course, albeit offset by the fact that a number of students are already professionals in Portugal.

Proposta de acções de melhoria

Objectivos gerais do ciclo de estudos 1. Debilidades

Weaknesses
Proposta de melhoria
Improvement proposal
Tempo de implementação da medida 1e 2 - Ano lectivo 2014-2015
Implementation time
Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1 e 2- Alta
Priority (High, Medium, Low) 1and 2-High
Indicador de implementação
Implementation marker

Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade

Debilidades
Weaknesses
Tempo de implementação da medida Ano lectivo 2014-2015
Improvement proposal Academic year 2014-2015
Prioridade (Alta, Média, Baixa) Alta
Priority (High, Medium, Low) High

Recursos materiais e parcerias .1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida 1- Nos próximos 2 anos
Implementation time 1- Next two years
Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1- Alta
Priority (High, Medium, Low) 1- High

Pessoal docente e não docente 1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida - Próximos 3 anos
Implementation time - Next 3 years
Prioridade (Alta, Média, Baixa) – Alta
Priority (High, Medium, Low) – High

Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida 1 – 1 ano
Implementation time 1 – 1 year
Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1 – Média
Priority (High, Medium, Low) 1– Médium

Processos 1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida 1 – 1 ano
Implementation time 1 – 1 year
Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1 – Alta
Priority (High, Medium, Low) 1 – High

Resultados 1. Debilidades

Weaknesses
Tempo de implementação da medida Ano letivo 2014-2015
Implementation time Academic year 2014-2015
Prioridade (Alta, Média, Baixa) Alta
Priority (High, Medium, Low) High

Propose measures to improve the use of the Fénix system at the level of the third cycle programs. 2 – The difficulties shown by some students to harmonize their professional activities with the activities planned as part of the program. 2 – Increasing the number of students with student-employee status and/or who follow the program part-time.

2 - Difficulties in monitoring the time of independent work of students, especially during the development of the thesis. Encourage the students to discuss with the supervisors, make sure that the greeting plans fulfill the tasks of the thesis.

Proposta de reestruturação curricular

Alterações à estrutura curricular Alterações à estrutura curricular

Synthesis of the intended changes
Nova estrutura curricular pretendida 10.2. Novo plano de estudos

Fichas curriculares dos docentes

Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)