Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Formação Docente – Ênfase Ensino Superior – do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFSP, Campus São Paulo, como requisito parcial para obtenção do Certificado de Especialização. Monografia (Especialização Lato Sensu em Formação de Professores com Ênfase em Ensino Superior) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, IFSP, 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-Graduação Lato Sensu em Formação de Professores - Ênfase em Docência) Superior) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFSP, Campus São Paulo, São Paulo, 2014.
INTRODUÇÃO
F ORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DA CLASSE HOSPITALAR
O professor em sala de aula hospitalar também deve sugerir procedimentos didático-pedagógicos e práticas alternativas necessárias aos processos de ensino e aprendizagem. A formação de professores presenciais hospitalares assume a dimensão da educação inclusiva, pois deve trabalhar com as potencialidades das crianças em diferentes níveis e modalidades de ensino e deve explorar todas as formas de atendimento educacional. O Conselho Nacional de Educação (BRASIL, 2001) aponta que o trabalho na classe Hospitalar deve ser desenvolvido por pedagogos com formação especial.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Fundamentos da Educação Nacional, LDBEN 9394/96 (BRASIL, 2013), inciso III do artigo 59, os sistemas de ensino devem assegurar que o trabalho na educação especial, que inclui a sala de aula hospitalar, conte com professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado. Para Fonseca (2003), o professor é um importante recurso de informação, pois as crianças em ambiente de sala de aula hospitalar têm atitudes mais espontâneas e normais em relação à sua vivência no hospital, o que pode contribuir muito para a intervenção da equipe. com a criança internada. Diante disso, um dos desafios para o professor refere-se à necessidade de uma preparação pedagógica mais consistente, aliada a uma orientação pedagógica específica no campo de atuação da sala de aula hospitalar.
Fonseca (2011) aponta que é preciso que o professor da classe Hospitalar entenda que nesses espaços é possível pensar e aprender sobre uma série de questões pertinentes, não só a escolarização da criança doente, mas também a qualificação profissional do a professora. A formação do professor para atuar na sala de aula hospitalar tem como princípio seu papel de mediador entre a criança e o hospital.
D ELIMITAÇÃO DO TEMA
O BJETIVO
LEGISLAÇÃO DA CLASSE HOSPITALAR NO BRASIL
De acordo com o extrato acima, os alunos que se encontrem em mau estado de saúde, para que não sejam autorizados a frequentar a escola, devem ter tratamento excepcional para continuar seus estudos e, nesse sentido, a classe hospitalar vem em auxílio dos requisitos desta legislação. Resta então um debate sobre como possibilitar a igualdade de condições e a permanência na escola quando um aluno apresenta problemas de saúde. 9 – o direito de desfrutar de alguma forma de recreação, programas de educação para a saúde, seguir o currículo escolar durante a internação;” (BRASILIJA, 1995, p. 163).
Devido à necessidade de continuidade do processo educacional, com bases legais, o Mistério da Educação criou, por meio da Secretaria de Educação Especial, a Classe Hospitalar. Em Barros (1999, p.84) há a seguinte definição para classes hospitalares: “Ambiente hospitalar que possibilita o atendimento educacional de crianças e jovens que necessitam de educação especial ou que se encontram em tratamento hospitalar”. Resolução nº. 2º, do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica (CNE/CEB) de 11 de setembro de 2001 (BRASIL, 2001), que define as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, dispõe que os sistemas educacionais de ensino integrados à o sistema de saúde deve organizar atendimento educacional especializado quando o aluno estiver impossibilitado de frequentar as aulas devido a tratamento de saúde.
Para os alunos nessas condições, as Secretarias de Educação e Saúde devem oferecer alternativas para que possam continuar estudando e retornar à escola assim que o tratamento ou condição especial que os obrigou a ficar fora da rotina escolar cessar. A contribuição do documento proposto pelo referido MEC, juntamente com representantes dos sistemas de educação e saúde, estabelecendo diretrizes para a prestação de atendimento pedagógico em ambientes hospitalares e domiciliares, aponta que é necessário maior esclarecimento sobre a importância desse serviço para a comunidade , secretarias de educação e saúde, para que todos se conscientizem de sua importância para a garantia da qualidade de vida e continuidade da frequência escolar de crianças e adolescentes (SANDRONI, 2008).
REVISÃO DE ESTUDOS
Narrativas infantis: o que as crianças contam sobre suas experiências no hospital e na sala de aula hospitalar. O saber da professora e sua atuação na sala de aula hospitalar: um estudo de caso em um hospital universitário de Santa Catarina. Quando se trata de produções científicas que abordaram o profissional/docente da classe Hospitalar classificadas por ano de publicação, esse foi um dos aspectos importantes e representa o quanto as discussões sobre o tema têm aumentado.
Segundo a autora Rocha, em sua obra “As histórias infantis: o que as crianças nos contam sobre suas experiências no hospital e na sala de aula hospitalar” (2012, p. a figura da professora da sala de aula hospitalar nas vozes das crianças assumiu apazigua e minimiza o papel da dupla exclusão, que a doença e a hospitalização evocam, destacando as contribuições para a (re)construção de identidades fortalecidas e constituição de subjetividades. Zombini (2011, p.10), afirma a importância da Classe Hospitalar "[.. ] Classe Hospitalar é um espaço dentro dos hospitais reservado para o desenvolvimento de atividades educativas e educativas em ambiente favorável à promoção do bem-estar das crianças. Para Lucon (2010, p. o papel da classe hospitalar na confirmação da importância da escola regular em suas vidas.
Os resultados obtidos mostraram que os adolescentes estudados percebem que a prática pedagógica do professor de sala de aula hospitalar ajuda a melhorar sua saúde e a minimizar o estresse do tratamento. Nesse contexto, a sala de aula hospitalar tem papel fundamental, proporcionando, entre outras coisas, a oportunidade de dar continuidade aos conteúdos escolares e minimizar o estresse.
O TRABALHO E O ESPAÇO DE UMA CLASSE HOSPITALAR
H OSPITAL : O ESPAÇO DA CLASSE HOSPITALAR
Por ser um hospital público mantido pela Secretaria Estadual de Saúde de São Paulo, por meio do Sistema Único de São Paulo. Por ser um hospital público mantido pela Secretaria Estadual de Saúde de São Paulo, Sistema Único de Saúde – SUS, o HICF não realiza consultas particulares ou. Em termos de equipamentos, está atualmente equipado com mesas cirúrgicas, monitores de raios-X, desfibriladores, berços aquecidos, incubadoras, marca-passos temporários, equipamentos de fototerapia, monitores de ECG, monitores de pressão, respiradores, unidades de emergência, centros de monitoramento e equipamentos para ultrassom, radiologia e endoscopia, além de UTI Móvel.
O hospital foi considerado referência no atendimento à criança e ao adolescente, atendimento 24 horas, internações, UTI pediátrica, UTI neonatal, unidade de isolamento, berçário, camarim, sala cirúrgica, além de cirurgias de pequeno e médio porte, de recuperação e cuidados. Em relação à estrutura física, o HICF é dividido em salões com destaque para o verde, Marrocos e flamingo, sendo o último salão para a área pós-cirúrgica. Por ser um hospital público mantido pela Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo, não oferece atendimento privado.
Os crachás de acompanhante são na cor da unidade onde o paciente está internado, liberando assim a humanização do atendimento. Dispõe de serviço de apoio ambulatorial, centro de esterilização de materiais, farmácia, leiteria, lavanderia, necrotério, biblioteca, nutrição e dietética, serviço social, serviço de manutenção de equipamentos e serviço de prontuário.
D INÂMICA DO TRABALHO DO PROFISSIONAL DA CLASSE HOSPITALAR SOB O OLHAR DO A SSISTENTE S OCIAL
A seguir, será apresentada uma breve descrição da dinâmica de trabalho de um especialista de classe hospitalar. As atividades propostas pelo educador são específicas para cada turma do ensino formal, de acordo com o desenho curricular adotado, utilizando-se de materiais didáticos utilizados no cotidiano escolar, como livros de resumos, livros didáticos, inclusão digital, entre outros. Ressalta-se que alguns pais ou responsáveis pelo paciente são mais flexíveis e sensíveis às necessidades educacionais do filho doente no momento do convite para participar da aula hospitalar.
Isso facilita a dinâmica do profissional na sala de aula hospitalar, pois esse convite não se limita a um convite, mas a um trabalho muito mais amplo, onde é preciso investir na sedução pela curiosidade para participar da sala de aula hospitalar. Paralelamente, a biblioteca circulante também oferece o empréstimo de livros infantis e juvenis, revistas, além da leitura e dramatização de histórias, nos leitos, na brinquedoteca ou no anfiteatro. Trabalhar com livros auxilia na humanização e acolhimento da ação nas práticas de produção de saúde, pois acredita-se que através da leitura o paciente se sentirá melhor mentalmente, se libertará dos medos e da centralidade de sua doença, canalizando pensamentos construtivos para a melhora da mesma se reflete na qualidade de vida da pessoa internada, do atendente e da equipe multidisciplinar.
A mudança na rotina da criança onde o afastamento de casa, da convivência com a família e amigos, da escola, além de procedimentos invasivos e dolorosos como mudança de alimentação para dieta, leito para leito hospitalar, roupa para pijama hospitalar, além de se distanciar de seus pertences pessoais. Para refletir sobre a humanização, o assistente social na busca da prática humanizada observa e se relaciona com a dinâmica da classe hospitalar, e se.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Zombini (2011) reafirma a importância da sala de aula hospitalar como um espaço nos hospitais dedicado ao desenvolvimento de atividades pedagógicas e educativas em um ambiente favorável para promover o bem-estar das crianças. Para Lucona (2010), o papel da classe hospitalar reafirma a importância da escola regular na vida das crianças e adolescentes hospitalizados. Em seu trabalho, constatou que os adolescentes entrevistados perceberam que a prática pedagógica do professor de classe hospitalar ajuda a melhorar sua saúde e diminuir o estresse durante o tratamento.
De modo geral, nos trabalhos pesquisados, o profissional que atua na sala de aula hospitalar tem papel fundamental no desenvolvimento infantil, na construção do conhecimento, no desenvolvimento cognitivo e social e no alívio do estresse da hospitalização, enfim, um mediador entre hospital, escola, criança/adolescente. O profissional da Classe Hospitalar deve estar ciente de que para cada jornada de trabalho é formulado um planejamento estruturado e flexível. Evidentemente, no que diz respeito ao profissional de classe hospitalar pertinente, ainda existem alguns problemas a serem superados onde, por vezes, a integração entre o setor educação e saúde é o caminho para garantir o direito da criança e do adolescente hospitalizado.
Disponível em http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-educacao-saude/classes-hospitalares/pedagogiahospitalar.pdf. Representações sociais de jovens em tratamento oncológico na prática pedagógica de professores de sala de aula hospitalar.
