XXVII Congresso de Iniciação Científica
Considerações a respeito do curso de Inglês com Fins Acadêmicos do Centro de Línguas do IBILCE
Anna Luisa Lopes Alves. Paula Tavares Pinto, Câmpus de São José do Rio Preto, Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, Curso de Licenciatura em Letras, annalopes.alves@gmail.com.
Palavras Chave: Ensino e Aprendizagem de Língua Estrangeira, Inglês com Fins Acadêmicos, Linguística de Corpus.
Introdução
Tendo em vista a necessidade do uso da língua inglesa, considerada franca pelas revistas científicas (MAURANEN, A; HYNNINEN, N; RANTA, 2010), iniciamos, em 2013, o curso de “Inglês com fins Acadêmicos” (English for Academic Purposes – EAP) no Centro de Línguas do IBILCE. O curso teve por objetivo preparar alunos de áreas científicas distintas para a escrita acadêmica de seus próprios abstracts, tendo em vista a submissão de artigos científicos e resumos para apresentações em congressos internacionais. Além do desenvolvimento da escrita de abstracts, os alunos aprenderam estratégias de comunicação oral em língua inglesa.
Objetivos
O curso de EAP objetivou levar aos alunos tanto do IBILCE quanto à comunidade externa, a oportunidade de estudar as características típicas da escrita de resumos de artigos e resumos para apresentação em conferências em língua inglesa.
Os objetivos principais do curso foram: 1) Proporcionar aos alunos a oportunidade de escreverem seus próprios resumos em inglês; 2) Desenvolver a compreensão auditiva dos alunos (listening) com aulas ministradas em inglês e 3) Trabalhar as habilidades orais (speaking) por meio de mini-apresentações em língua inglesa em sala de aula.
Material e Métodos
Para a formação do curso, utilizamos as bases teóricas sobre EAP (DUDLEY-EVANS e ST. JOHN, 1998; SWALES e FEAK, 2009), tendo em vista o desenvolvimento da escrita acadêmica dos alunos.
Propusemos diversas atividades de produção de resumos acadêmicos em língua inglesa, como por exemplo, a atividade de peer-editing em que os alunos, em pares, desenvolviam suas habilidades de escrita ao corrigir os resumos uns dos outros. A competência oral foi desenvolvida durante o curso por meio de mini-apresentações sobre a pesquisa de cada aluno. Os resumos científicos em inglês, produzidos pelos alunos/pesquisadores, foram utilizados para a compilação de um corpus (BERBER SARDINHA, 2014) de estudo para a
análise e aprimoramento do curso de EAP. Os textos coletados foram separados em diferentes áreas do corpus técnico-científico BrasCiTec.
Resultados e Discussão
Pela experiência em sala de aula, pudemos adequar as atividades didáticas de acordo com o que os alunos precisavam para escrever seus próprios abstracts. Notamos a eficácia da plataforma de ensino online Moodle, não somente para o uso dos docentes, mas também para os alunos que tiveram acesso ao conteúdo de cada aula. Neste projeto, analisamos alguns abstracts de alunos de diferentes áreas acadêmicas, e, a partir destes textos, pudemos guiar nosso curso de EAP, focando nas principais dificuldades e especificidades, tanto da parte escrita quanto da parte oral de cada área.
Conclusões
Após a oferta do curso de EAP durante três anos, foi possível aprimorar a escolha das atividades didáticas a serem trabalhadas, o que refletiu em um melhor resultado ao final do curso. Pudemos perceber maior cuidado, por parte dos alunos, na escolha do vocabulário acadêmico e persuasivo para a escrita de seus abstracts após a observação das coletâneas de textos de suas áreas de pesquisa. Também foi possível observar um resultado mais positivo na proficiência oral acadêmica em língua inglesa durante as mini- apresentações de suas pesquisas.
Agradecimentos
Meus agradecimentos são destinados à Paula Tavares Pinto (orientadora) e aos alunos do curso de EAP 2014 e 2015 do CEL/IBILCE, que tornaram esta pesquisa e as aulas possíveis.
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BERBER SARDINHA, A. P. Lingüística de Corpus. Barueri, SP:
Editora Manole, 2004.
2 DUDLEY-EVANS, T; ST JOHN, M. J. Developments in English for Specific Purposes: A multi-disciplinary approach, Cambridge, Cambridge University Press, 1998.
3 MAURANEN, A; HYNNINEN, N; RANTA, E. English as an academic lingua franca: The ELFA Project. English for Specific Purposes. v. 29, n. 3, p. 183-189, jul. 2010.
4 SWALES, J. M.; C. B. FEAK Academic writing for graduate students: essential tasks and skills. Michigan: University of Michigan Press, 2004.
