XXIV Congresso de Iniciação Científica
CONSUMO CONSCIENTE E PUBLICIDADE: ABORDAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL II.
Natália Pires Menezes, Carolina Buso Dornfeld, Raissa Cristina da Silva Mazareli. Campus de Ilha Solteira/Faculdade de Engenharia, Ciências Biológicas, natalia.pmenezes@ymail.com.
PROGRAD/NE.
Palavras Chave: publicidade, consumo consciente, educação ambiental
Introdução
Sabe-se que é importante abordar, desde séries iniciais da vida escolar, temas do cotidiano humano sob uma visão ambientalmente consciente, de forma que o grupo acabe por atuar como consumidores conscientes. A publicidade é o principal meio de promoção de um produto, fazendo assim com que seu consumo aumente (MARANHO & RIBEIRO, 2007). Devido ao contato diário dos alunos com os diversos tipos de publicidade, seja ela mídia impressa, televisiva ou rádio, os jovens ocupam um espaço importante nas empresas de publicidade, pois são um grupo crescente de consumidores em potencial. Sendo assim, nos propusemos a trabalhar o tema de modo a facilitar o entendimento do assunto pelos alunos e promover discussão e reflexão sobre conseqüências de atitudes ambientalmente insustentáveis
.
Material e Métodos
As atividades foram desenvolvidas com o 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual de Ilha Solteira (SP). A metodologia utilizada foi de Oficinas Pedagógicas, que une aula teórica e aula prática, sendo uma hora/aula para cada. O tema central foi “Publicidade e Consumo Consciente”, abordando a influencia da propaganda no consumo.
A parte prática consistiu na re-elaboração de uma propaganda veiculada em revistas, utilizando a dinâmica “Desenho comum do grupo” (Sudan et al, 2007). Em seguida foi aplicado um questionário contendo 8 questões (Q) para avaliar a oficina e o conteúdo específico da aula. Questões de múltipla escolha foram analisadas de forma quantitativa (%) e questões dissertativas tiveram um tratamento de análise textual qualitativa, categorizando as respostas elaboradas (MORAES, 2007).
Resultados e Discussão
119 alunos participaram da atividade. Por meio da análise das questões, verificou-se que para 85,7%
dos alunos a duração da oficina foi adequada (Q1);
o desempenho do professor (Q2) foi ótimo ou bom (93,3%); os recursos didáticos empregados (Q3) foram adequados (99,16%); e, 92,4% dos alunos disseram ter aprendido algum novo conceito (Q4).
As respostas para as questões Q5 (o que mais gostaram) e Q6 (o que menos gostaram) foram
categorizadas e verificou-se que a maioria (68,0%) dos alunos gostaram do que foi apresentado, com um destaque para o número de alunos que gostou da aula da maneira como foi ministrada e a explicação simplificada, bem como também a apresentação bastante ilustrada com imagens e vídeos (58,0%). Os resultado da Q7 estão apresentados na Tabela 1.
Tabela 1. Respostas dos alunos para a questão 7, “O que significa, para você, ser um consumidor consciente?”.
Categorias Número
de alunos
% de citações Consumir somente o
necessário 52 43,70%
Comprar somente o
necessário/ Gastar menos 36 30,25%
Resposta errada/ não sabe
20 16,81%
Diminuir danos/conseqüências
ao meio ambiente 7 5,88%
Consumir com consciência 4 3,36%
Total 119 100%
A Q8 “Como a publicidade pode prejudicar o meio ambiente?”, foi corrigida de modo que respostas seriam consideradas corretas ou incorretas. Neste caso, 71,43% dos alunos respondeu de forma correta.
Conclusões
Assim, verificou-se que aliar teoria e prática foi uma forma eficiente de trabalhar o conteúdo sobre Consumo Consciente e as respostas das questões 7 e 8 demonstraram que os alunos aprenderam algo sobre a importância de consumir de forma mais sustentável.
Agradecimentos
Programa Núcleos de Ensino pela concessão de auxílio e bolsa.
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1MARANHO, G.; RIBEIRO, F.V. A publicidade e o consumo.
Prog. de Desenvolvimento Educacional. Maringá, 2007. 24 p.
2MORAES, R. Mergulhos Discursivos análise textual qualitativa entendida como processo integrado de aprender, comunicar e interferir em discursos. In: FREITAS, J. V.; GALIAZZI, M. C.
(Orgs.). Metodologia emergente de pesquisa em Educação Ambiental, ed. Unijuí, p. 84-115, 2007.
3SUDAN, D.C. et al. Da pá virada: Revirando o Tema Lixo.
Vivencias em Educação Ambiental e Resíduos Sólidos São Paulo, 257p. 2007.
