TÍTULO:
Educação em tempo integral e inovação: primeiras aproximações AUTORES:
Renan Moreira Ulloffo (aluno inscrito); Profª. Dra Renata Portela Rinaldi (orientadora); UNESP, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Pedagogia, renan.ulloffo@hotmail.com, PIBITI.
INTRODUÇÃO:
Inúmeros estudos sobre a educação integral foram produzidos ao logo do tempo, especialmente durante o século XX e início do século XXI. As investigações apontam a multiplicidade de exploração e enfoques da temática, diferentes abordagens teóricas, múltiplas tendências e sentidos atribuídos a ela no Brasil e no exterior. Nesta direção, a educação integral articulada ao tempo integral nas escolas passa a protagonizar as discussões que se encaminham para alavancar a tão almejada qualidade da educação.
OBJETIVOS:
Analisar aspectos da realidade educacional em tempo integral e identificar as inovações em seu processo de implementação no estado de São Paulo, a partir das publicações do Portal de Periódicos CAPES.
MATERIAL E MÉTODOS:
Nossa proposta ancora-se na abordagem qualitativa e será realizada por meio da pesquisa bibliográfica que tem como principal característica o fato de que a sua fonte dos dados é a bibliografia especializada. Assim, buscaremos nos organizar a partir dos seguintes procedimentos: 1) delimitação da unidade de leitura – a ser realizada a partir do levantamento bibliográfico sistematizado por instrumento de coleta e sistematização de dados; 2) leitura na íntegra dos textos; 3) análise textual - que tem o objetivo de proporcionar uma primeira aproximação do pesquisador ao texto; 4) análise temática - é uma etapa de compreensão das ideias do autor.
RESULTADOS:
Em 2006, foi instituído o Projeto Escola de Tempo Integral, no Estado de São Paulo, destinado aos estudantes do ensino fundamental, com a ampliação da jornada escolar visando ao desenvolvimento de oficinas curriculares no contraturno na própria instituição. Em 2012, houve uma reformulação da proposta, passando a contemplar, de forma parcial, não somente escolas de ensino fundamental como também escolas do Ensino Médio denominado de Programa de Ensino Integral.
DISCUSSÃO:
Assim, o conceito de educação integral assumido é aquele que abarca os diferentes aspectos formativos do ser humano para produzir aprendizagens, a saber: cognitivo, histórico, cultural, sócio-político, pedagógico, ético, estético, lúdico, emocional, identitário, gênero, ecológico entre outros. Para que a escola tenha um papel importante no desenvolvimento desses aspectos, ela necessita de tempo para isso: tempo integral.
REFERÊNCIAS:
CAVALIERE, A. M. V. Educação integral (verbete). In: OLIVEIRA, D. A.de; VIEIRA L. F. Dicionário “Trabalho , profissão e condição docente”. Belo Horizonte, UFMG, 2010.
MOLL, J. Caminhos da educação integral no Brasil: direito a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012.
RINALDI, R. P. Rede de pesquisa e formação sobre educação integral: experiências, movimentos, inovação e desafios contemporâneos. Projeto de pesquisa. Presidente Prudente: FCT/Unesp, 2017. (mimeo)
