XXVII Congresso de Iniciação Científica
Experimentação e ensino: O Show de física como estratégia para despertar o interesse dos alunos para as ciências da natureza.
Tatiane de Paula Moraes, Galeno José de Sena. Unesp, Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, Física, tatiane_paula_moraes@hotmail.com. Bolsa BAAE.
Palavras Chave: Ciências, Experimentação, Física.
Introdução
Resolver os problemas referentes ao ensino de ciências é um grande desafio. Este projeto vem desenvolvendo, atráves do Show de Física, métodos de minimizar esses problemas despertando o interesse dos alunos com experimentos interativos e motivando os professores a aperfeiçoarem suas estratégias de ensino.
Marcelo Gleiser, em uma entrevista à revista Nova Escola, comenta sobre a importância de “incentivar os alunos a pôr a mão na massa, transformando a curiosidade em algo produtivo”. Ele ainda acresenta dizendo que “é por meio das experiências que eles se tornam agentes da descoberta e viram cientistas”.
Objetivos
Este projeto tem como objetivo principal despertar o interesse dos alunos de ensino médio para as ciências da natureza e suas tecnologias, através da experimentação. Esperamos que estes alunos tenham uma nova compreensão das ciências exatas, com maior foco em Física, e que estes se tornem mais críticos e ativos na sociedade.
Material e Métodos
Durante os shows são usados equipamentos como o gerador eletrostático de Van de Graaff, garrafa de Leyden, cadeira de pregos, entre muitos outros.
Seguimos sempre com o pensamento de que o aluno aprende mais quando coloca em prática tudo aquilo que aprendeu em sala de aula, o que o ajuda a contextualizar os conhecimentos adquiridos com a realidade em que este está inserido.
Resultados e Discussão
Este projeto recebeu nos últimos meses diversos alunos dentro da universidade, e também visitou algumas escolas atingindo um público amplo. Após cada show os alunos recebem um questionário de avaliação, onde eles podem comentar sobre suas dúvidas e interesses na área de exatas, além de nos mostrar como o show pode influenciar no aprendizado.
Ao analisar esses questionários percebemos que o interesse dos alunos em seguir carreira na área de ciências exatas muda de acordo com a idade deles.
Citaremos aqui apenas duas escolas como
exemplo. Na primeira escola (alunos de primeiro e segundo ano do ensino médio) 83% dos alunos dizem ter interesse em cursar alguma matéria relacionada a Ciências (Gráfico 1). Esse número cai muito na segunda escola (alunos de terceiro ano).
Nesse caso apenas 26% mostrou interesse (Gráfico 2).
Apesar disso, o show tem alcançado ótimos resultados, influenciando e motivando diversos adolescentes. Alguns comentários comuns são:
“Não gosto de ciências exatas, porém o show me chamou a atenção”; “o show ajudou a ter mais curiosidade”; “ajudou-me a ver a ciências de outra maneira”
Gráfico 1. 1ª escola Gráfico 2. 2ª escola
Conclusões
Concluimos que a experimentação contribui significativamente no processo de ensino- aprendizagem. Os alunos envolvidos no projeto mostraram grande interesse e motivação em aprender, assim como os professores em ensinar.
Acreditamos que a prática das ciências dentro das escolas reforçará o ensino e desenvolverá, a longo prazo, uma sociedade mais crítica e preparada para enfrentar os desafios tecnológicos.
Agradecimentos
Agradecimento ao Centro de Educação para Eficiência Energética – INOVEE, pelo apoio às atividades do Show de Energia e à PROEX (Pró- Reitoria de Extensão Universitária) pela bolsa recebida.
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Girard,G; Marcelo Gleiser: “A ciência se torna fascinante quando você não fica só na teoria”, 2013, Escola Nova.
