Referência das expectativas para o desenvolvimento da competência de ler e escrever no Ciclo II: Guia didático de história/Secretaria Municipal de Educação – São Paulo: SME/DOT, 2006. Assim, cabe a cada área determinar os textos e suporte de planejamento que será trabalhado, bem como os objetivos a serem alcançados em cada momento da leitura.
Como trabalhar com alunos que não sabem ler e escrever ou que têm pouco
Cronograma “Ler e escrever” para 2007
Introdução
Taunay, responsável pela introdução das Peregrinações pela Província de São Paulo, publicada em 1953, Augusto Emílio Zaluar foi um português naturalizado brasileiro nascido em Lisboa em 1825 e falecido no Rio de Janeiro em 1882. Rio de Janeiro, Zaluar inicia sua jornada em Fazenda do Pinheiro, passando por Barra Mansa, Ribeirão Frio, Resende, Bananal e muitas cidades e fazendas do interior de São Paulo.
História e linguagens
Ler jornais de outras épocas ajuda o jovem a se tornar um leitor mais curioso de um jornal atual. Por exemplo, sob a perspectiva das esferas de circulação, é preciso observar que em um jornal existem diferentes gêneros textuais (reportagem, editorial, crônica, ensaio literário, resenha, legenda) e linguagens (desenho animado, fotografia, pintura). ).
A diversidade da composição, porém, costuma ser construída a partir de diferentes modelos, que exigem diferentes procedimentos de leitura e relações entre o texto principal e seus complementos. Observando a forma de um texto individual – A partir da forma é possível reconhecer o gênero do texto (prosa, verso, texto jornalístico, texto educativo). O procedimento didático aqui apresentado sugere a questão de quem é o autor, quais gêneros textuais são encontrados, qual a relação entre textos, imagens, mapas, gráficos, etc.
As legendas podem complementar o texto principal, depender dele ou provocar questões que remetem à leitura de imagens, mapas, gráficos. Do ponto de vista didático, a leitura de legendas (ou textos, imagens, mapas, tabelas) pode estar associada à leitura de outros elementos da página.
Procedimentos didáticos com
Na tentativa de pensar a relação entre os diferentes gêneros textuais e linguísticos e a construção de procedimentos didáticos de leitura e escrita na educação histórica, este capítulo apresenta reflexões, propostas, exemplos, relatos e descrições de estratégias (e seus fundamentos). ). ) que podem ser avaliados e utilizados como referência para seu desenvolvimento em sala de aula. A criação dos cartoons ocorreu em sala de aula, como última etapa de um trabalho que começou com a leitura de anúncios impressos em jornais e revistas. Dado que estas instituições, numa sociedade desigual, são geralmente controladas pela classe mais poderosa, a ideologia predominante nesta sociedade desigual é geralmente controlada pela classe no poder.
Numa sociedade desigual, a ideologia geralmente obscurece a realidade: acreditamos que a miséria do Nordeste é resultado da fatalidade ecológica da seca, ou que a inflação é um balão de oxigênio com vida própria que nem mesmo os economistas mais competentes conseguem compreender. pode ver. pode controlar.
Texto literário
A simples apresentação de um texto, com possibilidade de ser lido e discutido em sala de aula, já amplia o repertório dos alunos de obras e autores de determinada época. O acesso ao texto, seja ele impresso, obtido na internet ou impresso em livro, também permite a discussão de mídias existentes que podem ser diferentes daquelas originalmente utilizadas pelos autores das obras. Existem também diferentes traduções e versões adaptadas a diferentes grupos-alvo e línguas; por exemplo, há versões da Epopéia de Gilgamesh em quadrinhos com super-heróis alienígenas e livros infantis lindamente ilustrados (ver ZENAN, 1997; STARLIN, 1991).
No caso das tabuletas de argila mesopotâmicas, as fotos e as visitas a museus ajudam os alunos a materializar antigas ferramentas de escrita e a confrontar a diversidade de tipos de notação. Dependendo da profundidade do assunto, documentos pictográficos, ideográficos ou silábicos podem ser estudados em suas especificidades históricas.
Canção popular
Nas aulas de história, os poemas de Adoniran Barbosa podem ser utilizados para estudar diversos temas: a cidade de São Paulo, a industrialização e o crescimento urbano, a imigração italiana para o Brasil, a cultura brasileira, o desenvolvimento econômico e a exclusão social, etc. Entre suas canções destacam-se Samba do Ernesto, Trem das onze, Saudosa maloca, Malvina e Joga achave, ambas premiadas nos concursos carnavalescos de São Paulo. Esse perfil multicultural continua sendo uma marca registrada da cidade, e Adoniran capta e registra a fala confusa de São Paulo.
A construção da imagem de São Paulo como metrópole moderna, comparável às grandes cidades do mundo, tem sido objeto de intensa propaganda da metrópole desde a década de 1920.
Texto jornalístico
Então, para que o aluno leia um jornal como um bom leitor, ele deve ter uma aprendizagem que inclua conhecimentos capazes de provocar questionamentos sobre a organização da publicação, o lugar do texto no caderno e na página, a função do texto , autoria, estilo, tentativa de objetividade, comentário e identificação de opiniões, engajamentos sociais e políticos e filtros interpretativos. Assim, voltando ao exemplo da página 45, ao ler o título, pode-se perguntar: de que trata o texto? Na leitura do relatório, é importante que cada aluno tenha uma cópia do texto para acompanhar a leitura, o que pode ser feito com pausas para perguntas: o que significa a palavra “Rio” em destaque?
Eles conseguem interpretar o texto identificando o que o professor Pablo Gentile quis dizer com “inclusão exclusiva” e por que não seria possível cumprir no próximo ano a meta do governo federal de erradicar o analfabetismo entre pessoas com 15 anos ou mais. Eles sabem expressar sua opinião sobre o assunto, concordando ou não com o relatório de que há necessidade de reestruturação do programa Brasil.
Crônica
Quem viveu no Rio de Janeiro em 1915 provavelmente teria uma compreensão um pouco mais tranquila da crônica de Lima Barreto, que descrevia o cotidiano da cidade e comentava determinados acontecimentos. Ou de outra forma: como estudar o Rio de Janeiro analisando a crônica de Lima Barreto e apresentando-lhes esse tipo de texto. Há pouco tempo, no Rio de “ontem”, havia pobreza, ruas estreitas do período colonial, bairros insalubres, casas de barro.
No início do texto, o autor conta que o centro social do Rio de Janeiro foi transferido para a "avenida" - deveria ser a Avenida Central - e sugere que a parada do bonde no Jardim Botânico fazia parte da paisagem que resultou das reformas urbanas. Isso se explica pelo fato do Rio de Janeiro ser a capital do Brasil na época.
Discurso político
- Questionar a imagem
- Levantar hipóteses sobre a produção da imagem
- Organizar idéias gerais expressas na imagem que dêem conta de sua totalidade
- Pesquisar informações em outras fontes
- Interpretar a imagem
Em geral, o discurso político baseia-se na construção de uma lógica de argumentação e de casos que se articulam estrategicamente para propor um projeto de futuro. Um bom exercício é pedir aos alunos que criem títulos, conectando detalhes para encontrar uma generalização maior e incentivando-os a pensar de forma mais abstrata. Era uma sala pequena com uma pequena abertura numa parede que deixava entrar luz através de uma lente.
Quando um quadro preparado era colocado em uma caixa escura (uma câmara escura em miniatura) e colocado em frente a uma cena ou objeto, a forma da cena ou objeto era gradualmente reproduzida em sua superfície. Como a escolha de uma imagem para representar determinado período histórico também sugere valores e intenções, o professor deve ter cuidado ao escolher fotografias para analisar contextos históricos em suas aulas.
Obra de arte
Guernica, de Picasso, é uma pintura de valor simbólico – um protesto contra as ações de Franco na Guerra Civil Espanhola. Nesse caso, é preciso buscar na obra o valor dos signos, que se apresentam com um significado próprio (a coisa em si) e também com o significado de outra coisa que depende de sua relação com o contexto (que deve ser reconstruído). Por exemplo, na pintura Ressurreição de Cristo de Piero della Francesca, qual o significado da paisagem da direita ser verde e da esquerda parecer morta.
A obra também é em parte resultado da conversa do artista com as possibilidades técnicas do momento que vivencia, e representa uma ação que está vinculada a técnicas possíveis e que muitas vezes questiona o mundo que as prioriza.
Charge e caricatura
Então fale que não é Guilherme Tello e pergunte por que o nome dele foi mudado para “Tela de Arame” no título e por que ele virou mosquito. Carlos criou o personagem “Guilherme Tela de Arame”, cujo nome nos remete a três referências diferentes: a palavra “Tela” a mosquiteiros; 'de Arame', gíria portuguesa para dinheiro; e a maleabilidade do fio por analogia com o dr. Oswaldo Cruz Guilherme Tela, que associa o nome ‘Tela’ à escolha de um aspecto constitutivo da personagem a ser trabalhada – especialidade dos caricaturistas – que no caso do Dr.
Na caricatura, a cruz aparece por toda parte: no vestido, no boné, no colete, no peito e no cinto de Guilherme Telo de Arame. Ao ler uma caricatura é possível escrever textos com os alunos sobre o que é uma caricatura, como interpretar caricaturas de outros tempos, o que os faz rir, como interpretar concretamente a caricatura de Oswald Cruz e se as caricaturas possibilitam o estudo. o passado.
População urbana e rural nas grandes potências industriais
Crescimento da população nos grandes centros industriais
O cálculo da percentagem indica que, apesar de o número de pessoas na Rússia ser maior, o crescimento populacional nos EUA foi mais rápido. Então, se quase toda a população da Rússia vivia no campo, o país já era um país industrializado? A maior concentração urbana nos EUA naquela época está associada a um desenvolvimento industrial que também estava em aceleração.
Comparando dados dos Estados Unidos e da Grã-Bretanha, vemos que em 1911 73% da população do Reino Unido vivia em cidades, ou seja, a concentração urbana era muito mais acentuada do que nos Estados Unidos. Apesar do elevado crescimento da população urbana no Reino Unido, não pode ser comparado ao que aconteceu nos EUA.
Produção de ferro e de aço (em milhões de toneladas)
Segundo o autor, no século XIX, as famílias com maior número de filhos eram trabalhadores mais pobres e que viviam em situações precárias; a taxa de mortalidade infantil mais elevada registava-se nas cidades industriais, por vezes duas vezes mais elevada do que nas zonas rurais; o número de mortes por tuberculose, uma doença ligada à pobreza e à superlotação, foi 20% superior à taxa de mortalidade global; a idade média de morte para vários grupos sociais na Inglaterra mostrou que nas cidades industriais os trabalhadores pobres viviam em média menos da metade do tempo que a pequena nobreza rural, etc. Ou seja, para Thompson, o crescimento populacional pode ser melhor explicado pela queda das taxas de mortalidade entre pessoas que pertenciam à classe média ou à elite trabalhadora, ocultando dados sobre as altas taxas de mortalidade dos trabalhadores na média nacional. Com base nesse tema, foi proposta uma pesquisa no livro didático, na qual os alunos montavam textos.
Em grupos, os alunos responsáveis pela pesquisa realizaram o trabalho com duas tabelas para coleta de dados: uma para os pais e outra para os alunos. A agregação dos dados também foi realizada com tabelas específicas para pais e alunos, que foram montadas em conjunto com os alunos em sala de aula.
Bibliografia
O padrão de expectativas para o desenvolvimento das competências de leitura e escrita no ciclo II do ensino básico.
